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大学生正念对冗思和负性情绪的调节作用
目的 探索正念在冗思影响负性情绪中的作用.方法 用五因素正念觉知量表(FFMQ)、冗思反应量表(RRS)、焦虑自评量表(SAS)和流调中心用抑郁量表(CES-D)对223名大学生进行问卷调查.结果 正念、冗思和焦虑、抑郁这两种负性情绪均不存在性别差异(t=-0.75,-0.90,0.48,0.01；P＞0.05)；正念与负性情绪显著负相关(r=一0.37,-0.34;P＜0.01)；冗思与负性情绪显著正相关(r=0.33,0.39；P＜0.01);正念对冗思和负性情绪的调节效应显著(△F=6.25,4.32；P＜0.05).结论 正念可以调节冗思对大学生负性情绪的不良影响,改善大学生心理健康水平.
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冗思反应量表中文版在抑郁障碍患者中的运用结果分析
目的 评价冗思反应量表中文版(RRS-C)在抑郁障碍患者中的信、效度.方法 212例抑郁障碍患者完成了RRS-C和流调中心抑郁量表(CES- D),分析RRS-C的Cronbach'sα系数、条目间平均相关系数、总分和各因子的相关系数,并采用验证性因子分析考察其三因子结构.结果 RRS-C总量表的Cronbach's α系数为0.88,三因子的Cronbach's α系数在0.67～0.84；总量表的条目间平均相关系数为0.26,量表总分和各因子间的相关系数在0.71～0.94,各因子条目间平均相关系数在0.29～0.32；验证性因子分析指标(CFI=0.913；GFI=0.905；x2/v＜2；RSMEA=0.072)均符合测量学要求.结论 RRS-C在抑郁障碍患者中有良好的信、效度,可应用于我国抑郁障碍患者冗思特征的测评.
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反应风格与青少年抑郁的相关性
目的 考察反应风格理论中的三种反应风格及其构成的比例分数与青少年抑郁的关系;反应风格的性别差异,及性别对反应风格与抑郁关系的调节.方法 采用儿童反应风格问卷和儿童抑郁量表对932对青少年双生子进行调查分析.结果 (1)冗思与青少年抑郁呈正相关(r=0.485),积极反应风格与青少年抑郁呈负相关(r=-0.331);(2)比例分数与青少年抑郁呈正相关(r=0.586),且相关程度高于单一反应风格;(3)反应风格的性别差异在中国青少年样本中不显著;(4)性别对冗思与抑郁的关系起调节作用(β=-0.07,P＜0.05).结论 比例分数比单一反应风格能更有效地诠释反应风格与抑郁的相关,女孩中冗思与抑郁的相关性更高.
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压力与青少年抑郁的关系:有调节的中介效应分析
目的:探讨压力感、睡眠质量、冗思与青少年抑郁之间的关系及内在作用机制.方法:使用压力感问卷、睡眠质量指数问卷、冗思量表和抑郁问卷对1081名中学生进行施测.结果:①压力感与睡眠质量指数呈显著正相关,与抑郁呈显著正相关;睡眠质量指数与抑郁呈显著正相关;②压力感不仅可以直接影响青少年抑郁,也可以通过睡眠质量的中介作用对青少年抑郁产生影响,且该中介效应会受到青少年冗思的调节,即与冗思水平较低的被试相比,压力对冗思水平较高的青少年的睡眠质量及抑郁的预测作用更加显著.结论:睡眠质量在压力对青少年抑郁的影响中起部分中介作用,冗思能够在青少年压力感与睡眠质量及抑郁的关系中起调节作用.
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大学生特质正念与抑郁情绪:经验回避和冗思的链式中介作用
目的:考察特质正念与抑郁情绪的关系及经验回避和冗思在特质正念与大学生抑郁情绪间的中介作用.方法:采用正念注意觉知量表、接纳与行动问卷-第二版、冗思反应量表、贝克抑郁量表第二版对1221名在校大学生进行测查.结果:①特质正念与抑郁情绪、经验回避及冗思均呈显著负相关(r=-0.451,r=-0.447,r=--0.390,均P＜o.o1),经验回避和冗思、抑郁情绪两两之间呈显著正相关(r=0.429,r=0.569,r=0.303,均P＜0.01);②经验回避和冗思分别在特质正念和抑郁情绪间起部分中介作用,中介效应分别占总效应的51.4％、16.2％(P＜0.001),经验回避、冗思在特质正念和抑郁情绪之间起链式中介作用,中介效应占总效应的2.7％.结论:大学生特质正念与抑郁情绪的关系受经验回避和冗思的单独中介作用,以及经验回避和冗思的链式中介作用的影响.
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教师关怀行为对初中生抑郁的影响:冗思与宽恕的中介作用
目的:考察冗思与宽恕在教师关怀行为与初中生抑郁之间的中介效应.方法:使用教师关怀行为量表、冗思量表、宽恕量表与抑郁量表对845名初中生进行调查.结果:①教师关怀行为、宽恕与抑郁显著负相关,冗思与抑郁显著正相关.②教师关怀行为、宽恕会负向预测抑郁,冗思会正向预测抑郁.③冗思中介了教师关怀行为对初中生抑郁的影响,宽恕中介了冗思对初中生抑郁的影响.④冗思与宽恕在教师关怀行为与抑郁之间起链式中介作用.结论:教师关怀行为不仅会直接影响初中生抑郁,也会通过冗思与宽恕间接影响初中生抑郁.
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生活事件自尊及冗思对初中留守儿童内化情绪问题影响路径分析
目的:探索留守儿童内化情绪问题与生活事件、自尊和冗思的关系,为农村留守儿童心理辅导提供可靠依据.方法:采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)、青少年生活事件问卷—修订版(ALEQ-R)、自尊量表(SES)和应激反应问卷—冗思分量表(RS-RSQ),对随机抽取的农村初中留守儿童427名进行测查.结果:相关分析发现,生活事件、冗思与内化情绪问题呈显著正相关;自尊与内化情绪问题呈显著负相关(P＜0.01).路径分析发现:有六条显著路径.生活事件、自尊和冗思均可对内化情绪问题直接发生影响;同时,生活事件亦可经由自尊以及冗思为中介影响内化情绪问题的发生.结论:农村初中留守儿童内化情绪问题的发生与应激性生活事件、自尊以及冗思密切相关,其中自尊和冗思在生活事件和内化情绪问题之间起中介作用.
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冗思反应量表简版在抑郁症状阴性和阳性大学生人群中的测量等值性
目的:检验冗思反应量表简版(10-item Ruminative Response Scale,RRS-10)在抑郁症状阴性和阳性大学生人群中的测量等值性,并探讨抑郁与冗思的关系.方法:7842名中国在校大学生完成了RRS-10和流调中心抑郁量表(Center for Epidemiological Studies Depression Scale,CES-D).根据CES-D的划界分,有7347名大学生为抑郁阴性组,495名为抑郁阳性组.结果:单组验证性因素分析结果表明RRS-10的两因子结构在抑郁症状阳性组和阴性组样本中均拟合良好.多群组验证性因素分析的结果表明RRS-10在抑郁症状阳性组和阴性组两样本间达到部分等值.独立样本t检验结果表明抑郁症状阳性组在冗思总体水平、沉思因子及反思因子上的得分显著高于抑郁阴性组.结论:RRS-10在抑郁阳性组和阴性组两样本间具有部分等值性.抑郁阳性个体的冗思水平显著高于抑郁阴性个体.
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大学生冗思与抑郁的关系:具体性自传体记忆降低的中介作用
目的:探讨大学生的具体性自传体记忆降低特征对于冗思与抑郁症状关系的中介作用.方法:323名大学生完成了自传体记忆测验、冗思反应方式量表以及流调中心用抑郁量表.结果:冗思得分越高,抑郁症状的得分就越高;而具体性自传体记忆的降低在冗思与抑郁症状之间具有部分的中介效应.结论:大学生的冗思既可以直接影响其抑郁症状,也可以通过具体性自传体记忆的降低来间接影响其抑郁症状.
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首发未服药抑郁症静息态默认网络研究
目的:分析首发未治疗抑郁症患者静息态默认网络功能改变.方法:采用独立成分分析方法,对25例首发抑郁症患者与25名正常被试进行静息态功能磁共振数据处理,并依据空间匹配原则对缺省模式网络的独立成分进行挑选,分析患者默认网络的改变.结果:与正常对照比较,抑郁症患者的默认网络呈现前部升高后部降低的模式:即背部额内侧回、腹部额内侧回和腹部前扣带回功能连接升高,楔前叶和后扣带回、角回功能连接减低.结论:静息态下抑郁症默认网络存在广泛的异常.
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正念训练干预冗思的作用机制探析
冗思是一种反复关注自身消极情绪及相应事件的思维方式,而正念训练是个体有意识地把注意维持在当前内在或外部体验之上并对其不做任何判断的一种自我调节方法,研究发现正念训练对冗思具有治疗作用,能够减轻冗思对个体心理健康的影响.本文论述了冗思的发生机制、正念训练的作用机制,总结了国外应用正念训练对冗思进行干预的研究成果,在此基础上探讨了正念训练干预冗思的内在机制.
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消极完美主义对自杀态度预测机制的内隐实验研究
目的 探讨大学生群体中消极完美主义对自杀态度的预测作用.方法 采用方便取样抽取在校大学生238名,使用消极完美主义问卷、自杀意念量表、冗思行为反应量表同时施测,再通过实验法,考察高、低消极完美主义的大学生在简式内隐联想测验上得分的差异.结果 (1)消极完美主义的总分及其担心错误、父母期望和行动疑虑3个维度的得分与冗思、自杀态度呈显著正相关; (2)分层回归分析表明,在控制人口统计学变量(性别、专业、生源地、是否独生子女)和冗思这一认知变量后,消极完美主义仍然对自杀态度有显著的正向预测作用. (3)协方差分析表明高、低消极完美主义得分者在简式内隐联想测验中的B-IAT效应差异不显著.结论 控制冗思的影响,消极完美主义是预测外显自杀态度的敏感指标,而对内隐自杀态度无预测作用,这为大学生自杀的风险评估提供进一步的实证依据.
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儿童抑郁认知易感性的发展特点
相对稳定的负性认知特征会使个体容易发生抑郁,被称为抑郁认知易感性.文章总结并对比当前关于抑郁认知易感性的稳定性与可变性的观点,提出从儿童发展早期开始研究认知易感性因素的必要性.接着回顾消极归因方式、功能失调态度和冗思这三种认知易感性因素在儿童期的表现及其前期心理特征,试图找到抑郁认知易感性在个体发展中的连续性.建议今后探讨认知易感性因素在不同年龄的发展特点,关注发展早期认知易感性因素的测量.
