首页 > 文献资料
-
带教老师对护生的影响
目的:浅谈临床护理带教工作和带教老师对护生的影响.方法:通过对带教老师的挑选；制定完善的教学计划；对护生制定完整的培养计划.结果:有效的提高了临床护理带教工作.结论:提高带教老师的综合素质才能培养出高质量护理人才.
-
大中专护生实习问题的分析及建议
目的:了解大中专护生实习存在的问题,为提高护生实习质量提供参考依据.方法:采用自行设计调查问卷的方式对市妇幼保健院和兰大一院100名大中专实习生进行调查分析.结果:通过对护生职业认可度、实习态度、专业理论、人际关系、带教老师等方面分析得出大中专护生的实习存在问题,其中主要的问题是自身心态建议:<1>调整心态,积极面对实习,面对困难<2>建立良好的人际关系<3>做到勤动眼、勤动嘴、勤动脚、勤动手、勤动脑<4>深入病房,多翻病案,多翻书本等
-
临床护生带教体会
目的:护生通过临床实习掌握专科技能知识.方法:通过抓好岗前培训,规范操作步骤,选拔优秀带教老师带教,创新思维在带教中的应用等,使护生能熟练掌握基本知识、基本技能和基本理论.带教过程中做到理论与实践相结合,放手不放眼的原则.结论:护生能成功掌握专科护理技术操作,健康教育内容,适应护理改革的要求,培养了护生的综合素质,提高了教学质量.
-
转变观念,提高护理带教质量
护生在护校学习并掌握了从事护理工作所必须的基本理论知识和基本技能,如何让其把所学的理论知识和工作实践完美结合,顺利完成由护生到护士的角色转换,带教老师在这一过程中起到了至关重要的作用.1 培养良好的职业道德和职业情操 职业道德和职业情操是一种崇高的思想境界,有了高尚的职业道德和职业情操,才能拥有严谨的工作作风和对病人高度负责的工作态度.
-
如何调动临床实习护生积极性提高实习质量
护生临床实习是护理教育的一个重要环节,是将护理知识与临床实践有效结合的重要阶段,是将护理知识转化为能力的关键时期,护理是一门特殊的职业,因为我们面对的是活生生的人,我们任何一次操作的失误都可能会给病人带来痛苦,甚至危及到生命.所以刚进入临床的护生心理压力是很大的,带教老师要帮助护生尽快渡过段时期,缓解心理压力,以提高她们的自信心.采用情感干预,以激励和赏识的教育方法来培养实习生的自信力,才能更好提高护生的实习质量,从而不断为护理队伍培养出一批批具有现代护理理念的合格人才.
-
高职高专院校护生人文素质培养模式的改革
目的:为达成高职高专"培养技能型、服务型护理专业人才"的目标,通过对高职高专院校护生人文素质培养模式进行改革,提高护生的人文素质.为今后培养(专科类)护理人才探索一条新途径.方法:抽取我校08级入学的护生60例,随机分为试验组和对照组各30例,试验组对部分课程的实践操作对象和场所进行调整,即安排在医院进行,对照组使用传统的教学模式.结果:两组效果有显著差异(P<0.05).实验组明显优于对照组.结论:人文素质培养模式的改革意义重大.
-
临床护理带教存在的问题分析与相应对策
随着当前我国护理专业的飞速发展,临床各类医院每年都要接受大量护理专业实习生,如何提高临床带教质量,现就目前护理临床带教存在的普遍问题进行分析找出对策,希望能与同行共同商榷.
-
护生职业人格角色化培养的内涵和途径
新的医学模式下,护士社会职能要求有健全的心理状态、完善的职业角色人格.护理教育要注重学生职业角色化教育,现行课程设置条件下,职业角色化教育单靠课堂内教育不可能完成,要将护理学专业课程设置与入文课程相结合,课堂教学与实践教学有机结合,校内业余职业教育活动与校外社会实践相结合,通过多种形式的教育对学生会产生更深刻、更持久的影响,完善其职业人格.
-
护生新指南CPR成功率的探讨
心肺复苏术是一项具有社会普通价值的、在发病现场实用性很强的医疗急救技术.是医护人员必备重要技能之一.面对危、急、重症病人,能否及时无误地作出判断和实施正确抢救,直接关系到病人的生命和以后的康复,对提高心跳呼吸骤停患者的生存率至关重要.目的:让护生在CPR新指南(新标准)理论指导下熟练掌握CPR理论知识及技能操作.方法:对我在校08级护生1185人实践课时反复训练,评估考核.结果:理论知识合格率92%,但技能操作合格率71%.结论:护生吹气技巧,按压部位、力度、手法、节奏,团体合作意思,疲倦等都是影响CPR成功率的重要因素.CPR经过2学时实践课掌握情况不尽人意,需要不断反复总结练习.
-
培养护生法律意识,减少护理纠纷
目的:在护理教学中,必须重视法律知识的教育,强化护生的法律意识,增强法制观念,从而减少护理纠纷的发生.方法:在护理教学过程中,始终将法律意识教育贯穿其中,使护生自觉养成良好的学法、守法、执法的习惯.结果:通过护理法律、伦理来规范护理人员的行为,保障人民健康,强化护生的法律意识,增强法制观念,从而减少护理纠纷的发生.
-
护生实习前规范化突击实训的探究
目的:让护生在实习前通过两周的规范突击实训,熟练掌握各项基础护理和专科护理操作,实习时尽快进入护理角色,胜任各项护理工作,规范护理行为,提高综合素质,提高护理质量,满足病人的护理要求,适应现代的护理发展.方法:建立护士实训总则,完善评价标准,规范实训流程,强化实训频次,明确实习前护生考核要求从而实施规范化突击实训.结果:护生的基础护理知识、基础技术操作明显提高,实现了护生程序化及规范化的科学管理.结论:规范化突击实训提高了护生的理论水平、技术水平和综合能力水平,是提高护生专业素质的有效途径.
-
护生对我院“订单式”人才培养的满意度调查分析
目的：调查我院护生对“订单式”人才培养的满意度，并探讨其与护生一般资料的相关性。方法：采用自制问卷对41名护生进行调查，以SPSS 22.0进行数据分析。结果：护生对我院“订单式”人才培养的满意度总分平均为（50.79±5.64）分，生源地为城市者总分较高（r=-0.416，P=0.007），在校理论成绩较高者满意度较高（r=0.675，P=0.039）。结论：护生对我院“订单式”人才培养的总体满意度较高，生源地与在校成绩可能会影响其满意度。
-
情景模拟教学在心内科护生带教中的应用
目的:探讨心内科临床带教中情景模拟教学的应用效果.方法:将医院心内科本科实习护生96人随机分为2组,传统带教组和情景模拟带教组,各组均48人,对出科考试成绩及带教满意度进行比较.结果:情景模拟带教组出科考试成绩、带教满意度均优于传统组(P<0.05).结论:情景模拟教学有助于提高护生出科考试成绩和带教满意度,有利于提高护生教学质量.
-
师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的应用
目的:探讨泌尿外科临床带教中,师生双向评价护理教学质量方法的应用效果.方法:将在慈溪医院泌尿外科实习护生120人随机分成对照组60人和实验组60人,对照组采用传统方法带教,实验组采用师生双向评价护理教学质量方法带教.结果:实验组护生出科考试成绩、护理教学质量评价均优于对照组(P<0,05).结论:师生双向评价护理教学质量法有助于提高护生出科考试成绩,有利于提高护生教学质量.
-
临床带教中加强护生的美学意识
在日益竞争的医疗市场,对护士的要求也越来越高.临床带教中,不仅要重视理论与技能的培养,更要在实践中融人美学意识,帮助护生树立正确的审美观,做到仪表美、语言美、行为美、心灵美、操作美,使其形成良好的职业形象,顺利完成实习,促进以后工作的顺利开展,提高护理水平.
-
提高护生健康教育和评判性思维能力的探讨
目的:探讨护生通过个案健康教育对提高其健康教育和评判性思维能力的影响.方法:对进入呼吸内科实习的30名本科护生,以幻灯片形式对慢性阻塞性肺疾病患者一对一的健康教育模式进行临床带教及其实验前后比较.结果:30名本科护生在呼吸内科实习前后健康教育和评判性思维能力两方面比较,均P<0.05,差异有统计学意义.结论:通过护生对病人讲授疾病知识这一教学模式有助于提高其健康教育能力,同时提高评判性思维能力.
-
护生应用多媒体为病人讲课提高健康教育能力的探讨
目的:探讨护生给住院冠心病人讲课的教学方法对护生健康教育能力的影响,以提高护生健康教育水平.方法:将60名大专以上学历护生随机分成实验组30名和对照组30名,实验组护生以幻灯片形式对住院病人讲课的健康教育模式进行教学,对照组运用传统教学方法进行教学.结果:两组护生健康教育能力评价和两组住院病人掌握健康知识等方面比较,差异均有统计学意义(P<0.01).结论:通过护生对病人讲授健康教育知识这一教学模式有助于提高护生健康教育能力,同时增加了住院病人对健康知识知晓率.
-
浅谈如何提高护生的素质
随着卫生事业的飞速发展,人民生活水平普遍提高,患者对护士的服务意识、服务质量、服务要求及服务标准越来越高.而护生在医院实习是整个护理专业的继续,同时也是走向临床工作的前奏,如何使护生把在学校所学的理论知识运用于临床实践,并且熟练地掌握操作技巧,全面提高护生的业务素质是当务之急,也是我们医院医护人员责无旁贷的责任.
-
浅谈临床护生带教中沟通能力的培养
护理模式的转变要求护生应该加强沟通能力的培养,文章通过剖析目前护生带教中沟通能力培养的现状,结合护患沟通的要求,提出要选择优秀的带教老师,提高护生的形象,培养护生的语言沟通技巧、增加护生与患者接触的时间和把沟通效果纳入护生的考核体系等方法,为护生在今后的护理工作中与患者有效的沟通奠定良好的基础.
-
临床护生实施生活护理的现状调查与分析
目的:了解护生在临床实习期间对患者实施生活护理的意愿和具体实施情况,并进行分析讨论,提出对策.方法:采用自行设计的问卷调查医院实习的180名护生对患者实施生活护理的现状.结果:护生实施生活护理的总体意愿不强;在具体实施生活护理中以医院规定必须由护士操作的项目为多;近半的护生认为带教老师不太愿意或不愿意从事生活护理;38.9％的护生表示不太理解或不理解“优质护理服务的内涵”.结论:深化教育,使护生树立牢固的专业思想,积极参与临床实践,全方位参与生活护理,同时提高带教老师的素质,及时更新护生的服务理念,增强主动服务意识.
