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探究外科护理潜在的护理风险和对策
目的 深入的分析当前外科护理过程中可能存在的风险,同时总结出相应的处理措施以降低风险发生率.方法 分析320例外科患者的治疗资料,根据实验方案的需要将全部的患者随机分配为两个组别,即观察组与对照组,实验对象数量相同.对照组采用的是常规管理方法,而观察组根据要求采用的是风险管理措施.在实验完成之后对所有患者的护理效果进行分析.结果 对照组内的患者发生不良反应的比例比较大,而在满意度方面观察组却比较高,投诉率比较低,终的对比数据具备非常明显的差异.结论 在外科的护理过程中需要全面的分析可能存在的潜在风险,根据工作的需要采用合理的风险管理措施,从而可以降低风险发生率,提高患者满意度,为医疗水平的提升打下坚实的基础.
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普外科护理交接班中存在的问题与管理对策
交接班制度是全国医院管理年护理管理的核心制度,它不尽能保证临床医疗护理工作的连续性,预防差错事故的发生,且是减少医疗护理纠纷发生的至关重要的一环.如何规范交接班制度,完善交接班内容,提高护理质量是确保护理安全的重要环节.笔者对我院及医学院附院普外科护理交班中存在的问题进行分析并探讨管理对策,以供同仁参考.
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外科护理中实施颈外静脉留置针的体会
资料与方法2006年5月～2008年5月收治采用颈外静脉留置针输液患者212例,均未发生局部或全身感染现象,取得满意效果.其中男126例,女86例;年龄3～84岁,平均43岁.留置时间3～7天,首次成功率98%.无1例发生局部和全身感染症状.
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项目教学法在外科护理教学中的应用
目的:探讨项目教学法在外科护理教学中的应用效果.方法:随机选择2010级护理1班60人为实验组,护理2班60人为对照组;实验班采用项目教学法,对照班采用传统教学法,比较两组学生成绩及问卷调查情况.并运用SPSS 15.0软件进行统计学分析.结果:实验组平均成绩优于对照组(P＜0.05),并且学生对知识的掌握、创造能力、协作能力也均高于对照组.结论:项目教学法提高了学生的学习兴趣,激发了学生学习能动性,促进了学生对知识的认识和掌握能力,提升了学生的成绩.
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层级护理管理摸式在外科护理管理中的效果观察
目的 分析层级护理管理模式在外科护理管理中的应用效果.方法 选取2015年3月-2017年3月该院外科收治的84例患者,随机分为研究组和对照组,各42例.对照组采用常规护理管理模式,研究组选择层级护理管理模式,分析应用效果.结果 研究组护理质量评分及患者对护理工作满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在外科实施层级护理管理模式,不仅能提高护理人员的工作质量,还能提高患者满意度,值得推广应用.
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层级质量控制在外科护理管理中的应用体会
目的 探讨实施层级质量控制方案提高外科护理质量的效果.方法 选取2016年1月-2017年12月外科收治的患者150例和护理人员50名,分为对照组和观察组,分别实施常规护理管理和层级质量控制管理;比较两组患者和护理人员对管理方案的满意程度,对比护理人员管理前后情绪状态变化情况,比较两组患者的手术情况.结果 观察组护理人员和患者的总满意率均高于对照组;观察组护理人员情绪评分管理后均明显改善,而对照组则未有显著变化;观察组手术情况整体效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 层级质量控制护理管理方案效果显著,可显著提高临床外科护理质量,减轻护理人员的心理压力,为患者提供更为优质的医疗服务,临床应用推广价值高.
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创伤性休克患者的临床急救护理观察
目的：探讨和分析创伤性休克患者的急救护理措施和临床护理效果。方法选择本院从2012年9月-2013年8月在急诊时就治的创伤性休克的患者共有65例，通过全面性进行护理评估、患者的呼吸和体位护理和严密的病情观察护理以及全程心理护理服务，提高治疗效果，改善护患之间的关系。结果所有患者经过及时科学的急救措施和系统护理后，均健康出院，抢救的成功率为100%。结论对于创伤性休克患者，给予全面系统的急救护理，能够提高治疗的效果，提高患者及其家属的护理满意度。
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综合护理在外科护理中的应用
目的 经过良好的综合护理,使外科需手术的患者消除不良反应,从而获得治愈的自信心.方法 按照不同患者的几种病理状态,采取全面的有针对性的综合护理.结果 做好综合护理对提高手术后患者治疗成功率有着重要的临床意义.结论 随着综合护理的深入开展,护士护理患者应看到患者不仅仅是生物的人,而且是社会的人,重视综合护理在人的生命过程中的作用,大大提高外科手术患者的治疗成功率.
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探讨人性化服务在外科护理中的应用
目的 探讨人性化护理服务在外科护理中的应用.方法 选取在我院住院治疗的外科患者120例,随机分为观察组和对照组各60例,两组均采用常规护理方法,观察组在此基础上采取人性化护理服务,对两组患者的平均住院时间和满意度进行比较.结果 观察组60例患者采取人性化护理服务,患者的平均住院时间短于对照组,患者的满意度也明显优于对照组,两组比较具有显著的统计学差异,P＜0.05.结论 人性化护理服务的实施,可以提高患者对医院和科室的满意度,增进护患关系,有效缩短了住院时间,节省了医疗费用,提高了患者的生活质量.
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急性重症胰腺炎术后的营养治疗
目的：分析急性重症胰腺炎术后营养治疗方法。方法选取急性重症胰腺炎术后患者共20例，对其营养治疗结果进行分析。结果在营养支撑第一阶段行全胃肠外营养治疗死于多器官功能衰竭患者6例，行TPN以及全胃肠内营养支持治疗约33.8 d的患者共11例，营养状况出现了不同程度的改善和好转，且均已痊愈；3例患者出现代谢性并发症，尚未出现血栓性静脉炎。结论若要想使患者尽早得到康复，急性重症胰腺炎术后的营养治疗显得至关重要。
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提升护理人员软技能对改善外科护理水平的重要性
针对目前以人为本的护理模式水平,并针对目前护理软技能的国内现状,分析影响软技能的各方面因素,提出了护理软技能的提升建议,以期为国内护理软技能的进一步研究及护理服务水平的提高提供理论基础和科研依据.
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传染病的预防与控制-以破伤风感染患者的外科护理为例
目的 探讨传染病的预防与控制和综合治疗措施.方法 以破伤风为例:彻底的伤口处理,恰当地控制肌肉痉挛而防止喉痉挛,以及有效地控制肺部感染.结论 通过对转染病的预防、控制及护理,明显的降低了本病的病死率,控制和延缓了病程,提高了患者的生存质量.
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层级护理管理模式在外科护理管理中的应用分析
目的 深入探究在外科护理管理中采取层级护理管理模式的临床效果.方法 以该院2015年9月—2016年9月期间在外科所收取的124例患者作为研究对象,并随机分为观察组和对照组各62例.对照组患者采用普通护理管理模式,而观察组患者采用层级护理管理模式,综合对比两组患者的应用方法和应用效果.结果 观察组有60例患者对护理满意,其护理总满意率为96.77%;对照组有42例患者对护理满意,总护理满意率为67.74%,观察组患者的护理满意率明显高于对照组,组间数据差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者的护理项目质量评分也高于对照组,组间数据比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 通过在外科护理管理过程中采用层级护理管理模式取得了良好的临床效果,能够有效提升外科护理管理的质量,从根本上提高外科护理患者的满意度.
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外科护理风险的发生原因和防范措施
护理告知不到位、护士法律意识淡薄、缺乏有效护患沟通以及医院感染、专科治疗、患方和医院管理等是主要的外科护理风险因素.在护理实践中,要针对可能出现的风险因素,识别与衡量风险,培养护士语言沟通能力,认真履行岗位职责,强化法律知识教育,实施个体化风险管理,加强医院感染和病房管理,加强护理职业道德教育,合理配置人力资源,避免和减少护理风险的发生.
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优质护理管理模式在外科护理中的应用探讨
目的 观察并分析优质护理管理模式在外科护理中的临床应用效果.方法 选取2016年12月-2017年12月期间来该院就诊的外科住院患者110例,将所有患者随机分为对照组与实验组,每组患者人数相同(各55例),对照组患者及实验组患者分别给予常规护理管理模式及优质护理管理模式,分析并比较两组患者的护理满意度及焦虑情绪情况.结果 实验组患者及对照组患者护理满意度分别为96.36％、81.82％,两组结果比较差异有统计学意义(P<0.05).实验组患者及对照组患者焦虑率分别为7.28％、23.63％,两组结果比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 优质护理管理模式应用于外科护理工作中具有显著临床效果,能够在提升患者满意度的同时,还能够促进并发症发生率的降低,促进患者早期康复,提升患者的生活质量及生存质量,值得推广应用.
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外科护理的风险因素及防范策略分析
外科收治的患者一般病情严重且相对较急,导致外科护理工作具有一定的风险性与复杂性.该文分析了外科护理的主要风险因素,并针对性地提出提高风险防范意识,完善术后护理工作流程,建立和谐护患关系,提高风险防范能力等策略.
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外科护理中的潜在危险因素及其应对措施
护患沟通和服务质量、围术期护理因素、缺乏风险判断和分析能力、没有很好地履行岗位职责以及环境和病人因素是产生外科护理中潜在危险因素的原因.在临床护理中,要通过建立朋友式的护患关系、完善各项规章制度、提升自身的素质和各项基本技能、创造良好的病区环境、召开护理会议以及重视风险教育并完善风险管理机制等措施,降低潜在护理风险,避免护患纠纷发生,确保患者早日康复.
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视频反馈教学法在提高外科护理实验教学中的效果探讨
目的 探讨视频反馈教学法在提高外科护理实验教学中的效果.方法 选取吉林医药学院护理本科生172名作为研究对象,将外科护理实验课学生随机分成两组,应用传统教学法为对照组(86名),采用视频反馈教学法为实验组(86名).比较两组外科护理实验学生学习效果.结果 采用视频反馈教学法的实验组在操作技能、实验的兴趣性、教学目标评价效果和结课成绩明显高于传统教学的对照组.差异有统计学意义(P<0.05),在提高外科护理实验教学中实验组有效果.结论 采用视频反馈教学法显著提高本科学生的操作能力、兴趣性,促进了教学评价的提升,为教学改革提供了教学参考.
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循证护理为依托的信息化教学法在外科护理教学中的应用效果
目的：分析循证护理为依托的信息化教学法在外科护理教学中的应用效果；方法选择该学院职业技术学院2015级护理班护生80名，按照数字随机方式将全部护生分成对照组和实验组，每组各40名，对照组护生给予传统教学模式授课，实验组护生则选择以循证护理为依托的信息化教学法进行授课，对两组护生的教学效果以及实验组护生对教学方法的评价进行观察分析；结果实验组护生的主观题、客观题理论考试成绩均显著优于对照组护生（P﹤0.05)；实验组中，90%的护生认为以循证护理为依托的信息化教学法比传统教学好，92.5%的护生认为以循证护理为依托的信息化教学法能让自主学习能力提高，95.0%的护生认为以循证护理为依托的信息化教学法能让文献检索能力得以有效提升。结论在外科护理教学中应用以循证护理为依托的信息化教学法，能让护生的综合能力得以有效提升，具有推广价值和应用价值。
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理实一体化联合微课在高职外科护理教学中的应用
目的 探讨理实一体化联合微课法在高职外科护理教学中的应用效果.方法 选取该校外科护理专业2014级专科两班女学生110名作为研究对象,分为实验组(55名)和对照组(55名).实验组应用理实一体化联合微课法教学,对照组应用传统教学法教学,比较两组学生期末闭卷考试和专业技术操作考核的平均总成绩,并采用问卷方式调查两组学生对教学效果的评价.结果 实验组的期末闭卷考试和专业技术操作考核的平均总成绩及对理实一体化联合微课法的教学评价均明显高于对照组(P<0.05,P<0.01).结论 理实一体化联合微课的教学法是能明显提高学生对外科护理的学习兴趣、增高学习成绩和教学效果.
