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护理专业学生学习自我评价指标体系建立及其应用
神经科护理学是一门理论性和实践性均较强的护理专业必修课程,其学习目的是培养护生的职业能力和职业素质,为学生能够成为具有扎实的神经专科护理学理论知识和临床护理技能的实用型人才奠定基础.
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"四步教学法"在神经科护理教学中的应用
21 世纪科学技术迅猛发展,在生命科学各个领域中,神经护理学作为神经科学的重要组成部分,其课程是护理专业必修课程之一.然而,此课程具有专科性强,内容复杂、抽象等特点,课时学习周期短,学生对神经护理学知识接受理解较为费力[1].针对这一现状,我们对神经科护理教学试行了"四步教学法"改革,通过"学生预习自学、小组讨论、教师点拨、当堂训练"四段式的教学形式,使学生成为学习的主体,主动探索知识,变被动学习为主动学习;教师通过神经疾病案例主导优化教学内容,注重培养学生的逻辑思维能力;激发学生对多学科知识的兴趣和培养解决问题的能力;促进师生互动,同时提高教师的综合素质,收到了良好效果,现总结如下.
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精神病学教学活动中学生学习兴趣的培养
伴随着现代医学模式的转变,精神医学得到了迅速的发展它已经成为临床医学教学内容当中的一个十分重要的学科,并于1998年列入职业医师资格考试的必考科目.我院于2000年将精神病学纳入临床医学专业必修课程.此项改革对于我们教师而言需要提高自身的素质,尽快吸收新知识、新技能,在传播知识的同时,也需要培养学生的学习兴趣,提高学生学习的自主性,终实现教学目标.经过一段时间的实践,现总结如下.
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高职院校中医药基础课程教学探讨
中医药基础是高等职业技术学校药学专业中重要的专业必修课程,计划为60学时,但中医药基础知识面涉及广泛,包括中医学基础知识、中药学基础知识、方剂与中成药基础知识等内容,学时少内容多的矛盾使本课程的教育面临较大的困难,因此改革理论教学方法、推进新型实践教学模式、激发学生的学习动机等显得非常重要.
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在放射治疗学教学中应用PBL教学法的几点体会
放射治疗学是一门多学科与高科技相结合的交叉学科,是我国高等医学院小医学影像专业必修课程,由于其知识覆盖面广,理论知识抽象,技术更新快,学生学起来相对比较难,所以要尝试新的教学方法更有利于学生的学习.放射治疗学的教学目的是让医学院学生掌握放射治疗的基本原则和技能,培养理论扎实、技能全面的医学生,提高肿瘤患者的生存率,因此提高放射治疗学的教学水平尤其重要.