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对90例满月儿实施智护训练的效果评价
目的:分析对满月儿实施智护训练的效果.方法:选择2013年11月~2015年11月某院进行护理的满月儿90例作为研究对象,按照随机的方式,分为观察组与对照组,对照组满月儿给予常规护理服务,观察组在此基础上加入智护训练,对比3个月后两组满月儿智能发育水平和护理效果.结果:经过护理后,观察组满月儿智能发育总水平高于对照组,且护理效果好,数据具有统计学意义(P<0.05).结论:针对满月儿实施智护训练的效果突出,值得在临床大力推广使用.
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新生儿疾病筛查采血中的体会
新生儿疾病筛查是指对每个出生的新生儿通过先进的实验室检测发现某些危害严重的先天性遗传代谢疾病,从而早诊断,早治疗,避免新生儿因脑、肝、肾等损害导致智力、体力发育障碍甚至死亡.每位父母都渴望自己的孩子聪明健康,但是由于多种原因或因素的影响,在来临的新生命中总有少数宝宝会患有某些先天遗传性疾病,这样的孩子在出生时看起来和正常孩子一样,无明显的特异症状表现,因而不易被早期发现,但随年龄的增长就会逐渐出现智能发育和体格发育的落后,终成为残疾儿,这不仅使孩子和家庭终身受累,也会成为社会的沉重负担.
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早期教育对窒息儿智能发育的影响
目的 探讨早期教育对窒息儿智能发育的影响,制定有效的早期教育方案,降低智能落后的程度及发病率.方法 收集2009年～2011年我院生后窒息的104例新生儿,随机分为实验组(早教组)和对照组(常规育儿组),对其进行智能发育评估,2年后追踪随访.结果 实验组的正常例数为52例,正常百分数为100%;对照组的正常例数为48例,正常百分数为92.3%.结论 早期教育对窒息儿智能发育有明显的差异,证明了我科制定的对窒息儿的早期教育方案具有可行性.
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抚触对婴儿身心发育的影响
目的:观察抚触对正常婴儿体格发育和智能发育的影响.方法:观察100例足月正常新生儿,分为抚触组和对照组各50例,从出生后24小时对抚触组新生儿进行抚触至4个月,每天2次,每次10-15分钟,对照组采用常规护理方法,对两组婴儿进行体格发育指标(体重、身长、头围)和智能发育指标(大运动、精细动作、语言、适应能力、社交行为)进行测试.结果:两组婴儿4个月内的体格发育和智能发育有显著差异(P<0.01).结论:对婴儿进行抚触能促进婴儿身心健康的发育.
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新生儿重度窒息复苏后早期脑反应性与智能发育的相关系分析
目的:观察新生儿重度窒息复苏后早期脑反应性与智能发育的疗效.方法:对我们院产科2006年1月～2012年1月出生的2600个新生儿中,重度窒息的30例新生儿为窒息新生儿组,选取同期分娩的30例新生儿列为正常新生儿组,采用NBNA标准对两组新生儿脑神经反应行为进行评定和比较,并对所有新生儿随访6个月,参照正常智能发育标准,对新生儿的智能发育情况予以评定比较.结果:窒息新生儿组NBNA评定结果显示,≥35分21例,占70.0%;＜35者9例,占30.0%;正常新生儿组≥35分29例,占96.7%;＜35者1例,占3.3%.两组比较差异显著(P<0.05).另外,窒息新生儿组智能发育总优良率为70.0%,正常新生儿组总优良率93.3%;正常新生儿组新生儿智能发育情况明显更佳(P<0.05).结论:重度新生儿窒息复苏后早期脑反应性与智能发育情况具有明显关系,对NBNA评定结果＜35的新生儿应及早进行干预,以尽量改善新生儿的智能发育情况.
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88例新生儿缺血缺氧性脑病早期护理干预影响
目的:探讨早期护理干预对新生儿缺血缺氧性脑病(HIE)患儿身高、体重和体格发育、智能发育的影响.方法:将88例HIE患儿分为实验组和对照组.实验组接受早期护理干预,对照组除常规治疗外无任何干预措施.两组均于2岁时按双盲法进行Bayley婴幼儿智能发育测试.结果:实验组2岁时Bayley测试智力发育指数(MDI)较对照组高l2.8分,精神运动发育指数(PDI)较对照组高11.6分,两组比较均有显著性差异(P＜0.01).结论:早期护理干预对预防和减轻HIE患儿脑损伤所致脑功能障碍起到良好的效果.
关键词： 新生儿缺血缺氧性脑病 早期护理干预 体格发育 智能发育 -
920例婴幼儿智能发育与血中微量元素含量的相关性分析
目的 了解血中微量元素含量对儿童智能发育的影响. 方法 选取2011年2月-2012年1月来湖南省儿童医院儿童保健门诊就诊的2月龄～4岁婴幼儿920例,采用盖泽尔(Gesell)发育诊断量表进行智能发育水平的测试和应用BH5100原子吸收光谱仪测定血中微量元素(铜、锌、铁、镁),并对两者的相关性进行分析. 结果 儿童智能发育的程度随血中锌和铁含量的降低而降低,而与血中铜的含量无明显相关性,与血中镁的含量在大运动和个人社交能区有相关性. 结论 儿童智能发育与血中锌、铁和镁的含量密切相关,应开展有效的健康教育,合理补充营养素,促进儿童智能发育.
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高危儿早期干预的效果研究
目的 探讨高危儿早期干预对其智能发育的影响及临床疗效.方法 将2006年4月-2008年1月在我院就诊的97例高危儿随机分为干预组(56例)和未干预组(41例),并设立正常儿对照组(40例);对干预组高危儿实施早期干预,定期进行体格检查及智能发育测试.结果 干预组高危儿的智能发育指数(MDI)及运动发育指数(PDI)均明显高于未干预组;后遗症的发生率明显低于未干预组;差异均有统计学意义(P＜0.05).干预组高危儿的MDI及PDI、后遗症的发生率与正常儿对照组比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 早期干预对高危儿的智能发育有明显的促进作用,并减少神经系统后遗症的发生率,提高患儿的生活质量.早期干预模式以家庭为中心,方法 简单、易行,易于接受.
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徐汇区1岁内低出生体重儿与正常出生体重儿智能发育比较
目的 了解1岁内低出生体重儿与正常儿童在智能发育上的差距,以便采取可行且具体有效的干预方法.方法 选取2002年1月-2004年12月本所儿保门诊体检并在9月或12月龄做智力筛查测试的儿童,分低出生体重儿组和正常出生体重儿组.结果 正常儿与低出生体重儿12月龄丹佛智能筛查测验(DDST)结果可疑异常率比较,差异有统计学意义(P＜0.01),对DDST结果为可疑异常的儿童再进行详细分析迟长项目的能区分布,正常儿动作能区迟长项目9月龄时占96.9%,12月龄时占86.1%;低出生体重儿9月龄时占82.7%,12月龄时占72.9%.结论 1岁内低出生体重儿与正常儿童之间在智能发育上存在一定差距,且主要是在动作发育上,所以有必要加强对低出生体重儿童脑功能的早期开发训练,使其达到正常出生体重儿的智能水平.
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听力残障后视觉认知功能研究
听觉和视觉是主要的信息传入通道,也是认知发育的基础.当听力信息传入受阻后,只能主要靠视觉感知外界信息,此时视觉认知功能、整体智能发育、智力结构有何改变,影响因素又是什么,这方面的研究报道很少[1].本文通过对早期听力残障后儿童的视觉认知、智能发育水平研究,旨在评估聋童认知功能发育状况并为及早预防听力残障后引发的心理、行为、学习等问题提供资料依据.
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新生儿行为神经测定对高危儿早期干预治疗的影响
目的 通过新生儿行为神经测定(NBNA),早期发现中枢神经系统的功能异常,对高危儿进行早期干预治疗,促进高危儿的行为智能发育,降低高危儿的伤残率.方法 采用新生儿行为神经测定,将78例高危儿随父母意见分为干预组和对照组,干预组自新生儿期开始实施系统干预和综合治疗,对照组按常规治疗和育儿,2组均在3、6、9、12个月时分别采用婴幼儿智能发育量表(CDCC)进行智能发育测评.结果 干预组高危儿心理发育指数(MDI)和运动发育指数(PDI)比对照组高危儿高,差异有显著性(p＜0.05).结论 新生儿行为神经测定为高危儿的早期干预提供临床依据,明显减少伤残发生.
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早期干预在新生儿窒息智能发育中的作用
目的评估早期干预在新生儿窒息智能发育中的作用.方法取性别、日龄、体重、NBNA评分无明显差异的两组窒息儿,干预组对家长进行早期干预的理论和技术指导,并定期随访,保证早期干预的有效实施.对照组对家长只做口头指导,但不做具体要求.结果随访至2岁时对两组小儿做CDCC评分,干预组MDI与对照组比较,有显著差异,P＜0.05,干预组优于对照组.结论早期干预明显促进了窒息儿的智能发育,对家长的指导和定期随访,保证了早期干预的有效实施.
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儿童保健引进幼儿教师开展早期教育的研究
目的 探讨儿童保健引进幼儿教师开展早期教育对幼儿智力的影响.方法 将100例经盖瑟尔(Gesell)量表筛查出的0～3岁婴幼儿,随机分为对照组和研究组,每组各50例.对照组(常规组)进行常规早期教育训练.研究组(幼儿教师组)在常规早期教育的基础上,再引导孩子参加由幼教老师设计的早教课,每个星期上3次课,每次40 min.结果 3个月后,研究组幼儿Gesell评分明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 儿童保健引进幼儿教师开展早期教育课,可提高幼儿智力.
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家庭早期干预对早产儿智能发育的影响
目的：探讨家庭早期干预对早产儿智能发育的影响。方法将80例早产儿随机分为干预组和对照组，对照组给予常规护理，干预组在此基础上给予新生儿抚触、听音乐、看红球等刺激，并指导家长对患儿进行视、听、感知觉及运动方面的干预训练，用北京－GeseⅡ婴幼儿发育检查法监测干预组与对照组分别在3、6、12个月的发育商（DQ）。结果干预组在适应性、大运动、精细运动、语言和社会适应能力等方面与对照组相比有显著性差异（P＜0．05）。结论家庭早期干预对早产儿智能发育有良好促进作用。
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早期干预对早产儿智能发育的影响
目的 探讨早期干预对早产儿智能发育的影响.方法 将本院2009年6月~2010年6月收治的100例早产儿随机分为观察组和对照组,每组50例,对照组给家长发放早期训练的教材,让家长自行学习,观察组接受医生指导的早期训练和抚触护理,定期对2组患儿采用GESEⅡ发育诊断量表测发育商DQ,比较2组早产儿的智能发育情况和神经行为能力.结果 观察组在3、6、9、12月时的DQ显著优于对照组,且随月龄增加差异逐渐显著,P〈0.05.且观察组神经行为能力的完全正常率显著高于对照组,P〈0.05.结论 早期干预有利于促进早产儿的智能和神经功能发育,降低早产儿智能低下的发生率.
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早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育影响的效果评价
目的 探讨早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育的影响.方法 选择2005年6月～2008年6月在本院进行早期教育、年龄在0～3岁之间的婴幼儿142名为早教组,早教组婴幼儿实行系统的早期教育干预;另选取健康体检的婴幼儿142名为对照组,对照组婴幼儿进行常规的保健与指导;2组均以Gesell(格塞尔)儿童智能发育诊断量表进行效果评估.结果早教组婴幼儿在智能发育的5个能区评分均高于对照组(p<0.01),早期教育对各年龄阶段婴幼儿智能发育的影响不同(p<0.05).结论 早期教育对0～3岁婴幼儿智能发育有明显促进作用,早期教育指导应纳入到常规的婴幼儿保健工作中.
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婴儿抚触结合婴儿操对婴儿智能发育的影响
目的 探讨由家庭成员实施婴儿抚触护理结合婴儿被动体操对婴儿智能发育的影响.方法 将于儿童保健康复专科门诊就诊的870例婴幼儿随机分为观察组和对照组,观察组235例,从出生后1个月起,由母亲或其他主要抚养人每天给予婴儿抚触护理和婴儿被动体操,直到12月龄;对照组635例,未接受婴儿抚触和婴儿被动体操.在1岁时测评2组婴幼儿的发育水平(智能发育指数MDI、运动发育指数PDI).结果 观察组智能发育指数(MDI)、运动发育指数(PDI)均明显高于对照组,差异有显著性意义(p＜0.01).结论 家庭实施婴儿抚触结合婴儿被主动体操能明显促进婴儿智能发育.
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甲状腺素片佐治窒息新生儿对智能发育的影响
目的探讨甲状腺素片治疗窒息新生儿对智能发育的影响.方法对73例窒息新生儿随机分为常规治疗组(Ⅰ组)37例,甲状腺素治疗组(Ⅱ组)36例,均生后第3天取静脉血测FT3,FT4,TSH,并进行神经行为测定,Ⅱ组进行早期、少量、短程甲状腺片治疗.随访18个月,采用儿心量表测定发育商.结果Ⅱ组发育商明显高于Ⅰ组,t=2.606,P<0.05.致残率明显低于Ⅰ组,占 2.8%(1/36),Ⅰ组占 13.5%(5/37).结论窒息新生儿早期、少量、短程甲状腺素治疗,有利于提高智能发育,可使远期脑功能障碍明显减少.
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晚期早产儿早期智能发育结局的研究
目的：探讨晚期早产儿（LPI）早期智能发育结局。方法选择2012年1月至2015年1月新生儿病房收治的出生胎龄34~36+6周、治愈出院并定期规律随访的106例早产儿为晚期早产儿组；随机抽取同期120例健康足月儿（FPI）为对照组。对校正年龄40周的晚期早产儿及40周龄的足月儿进行新生儿神经行为测定（NBNA），晚期早产儿校正龄3、6、12月龄或者足月儿3、6、12月龄时采用Gesell发育量表进行评估。结果 LPI组NBNA评分低于37分，低于FTI组（P<0.05）。校正龄3月龄时，LPI组大运动、精细运动、个人社交落后于FTI组（P<0.05）；校正龄6月龄时，LPI组适应性、大运动、精细运动落后于FTI组（P<0.05）；校正年龄12月龄时，LPI组适应性、大运动、个人社交测评明显低于FTI组（P<0.05）。结论晚期早产儿早期智能发育迟缓，需加强神经发育监测。
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铁缺乏症对婴幼儿智能发育的影响
为分析铁缺乏症(IDD)对婴幼儿智能发育的影响,随机抽取了6个月至3岁婴幼儿200例,按有否铁缺乏分组,比较了其与智能的关系.结果表明,铁缺乏症检出率为17.5%,铁缺乏组婴幼儿智能发育商(DQ)明显下降,与正常组比较差异有显著性,铁缺乏程度越重, DQ 值越低.可见铁缺乏症对婴幼儿大脑发育造成不良影响,对该症无贫血阶段及轻度缺铁性贫血期(IDA)应予重视.
