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大战"青少年心理危机",家庭教育首当其冲——论青少年心理培养路上的磕磕绊绊
一、什么是心理健康?对青少年来说,主要哪些方面体现心理健康?这个问题先要理解"人的全面健康".世界卫生组织对全面健康下的定义是"健康不仅是没有躯体的残缺和病症,还要有完整的生理和心理状态以及较好的社会适应能力."
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北京市儿童社会适应能力及影响因素的研究
目的研究儿童社会适应能力及影响因素,探讨解决儿童不良适应行为的方法.方法采用美国精神缺陷协会儿童适应行为量表和家庭社会因素问卷,对911名6～12岁正常儿童和134名轻、中度智力缺陷儿童,进行量表的信度、效度和影响因素的多元相关与回归分析,并与美国儿童适应行为对比.结果北京儿童社会适应问题检出率为23.46%.独立性不如美国儿童,对抗行为和反社会性得分比美国儿童低.社会活动、独立做事、亲子关系、心理教育、父母职业、分床时间是影响儿童社会适应能力的主要因素. 结论本研究为儿童社会适应行为的评估提供了科学而实用的工具;揭示了影响儿童社会适应能力的主要因素.
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某高校医学检验专业大学生社会适应能力影响因素分析
目的:探讨某高校医学检验专业大学生社会适应能力主要影响因素,为采取有效的预防和控制措施提供依据.方法:选取某高校医学检验专业大一到大三学生为调查对象,采用北京师范大学郑日昌教授编制的社会适应能力量表,共20个项目,发放问卷280份,收回274份,有效问卷262份,有效回收率93.57％.采用Excel 2003和SPSS20.0软件对收集的数据资料进行统计分析.结果:不同年级、独生子女情况、父母感情、父亲文化程度、性格、自我认知、困难处理方式显示研究对象的社会适应能力有意义.结论:大学生的社会适应能力水平差异较大,父母感情、性格是影响大学生社会适应能力的主要因素,尤其是父母感情.
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以提升社会适应能力为导向夯实地方医学教育
当今医患关系日趋紧张,医疗纠纷日益增加,在这种医疗大环境下,医学生培养是社会所期待和关注的热点.在我国进一步深化医药卫生体制改革之际,夯实5年本科教育、提高教育质量、注重内涵发展、提高医学生社会适应能力仍是高等医学院校的核心任务.
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公共卫生人才的社会适应能力培养现状与问题 ——基于"三导向"人才培养模式下的学生工作
"三导向"人才培养模式是由齐齐哈尔医学院于2005年提出的,把国家教育方针落实到医学教育,把德智体转化成医学教育要素的新型医学人才培养模式.该文以"三导向"中的"社会适应"这一导向为切入点,结合该院学生工作实际与近3年开展的学生活动,对公共卫生人才的社会适应能力培养现状和存在的问题进行分析与研究.
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我国慢性非传染性疾病健康管理的现状分析与建议
慢病已经逐渐成为各个国家主要的疾病负担,世界卫生组织提倡建立以预防为主的慢病管理创新模式.健康管理是以现代健康概念(生理、心理和社会适应能力)和新的医学模式(生理-心理-社会)以及中医治未病为指导,通过采用现代医学和现代管理学的理论、技术、方法和手段,对个体或群体整体健康状况及其影响健康的危险因素进行全面检测、评估、有效干预与连续跟踪服务的医学行为及过程.其目的是以小的投入获取大的健康效益[1].这一概念进入我国始于20世纪末,在我国发展迅速.中国正在进入快速人口老龄化的时期,与人口老龄化同时存在的是人们生活方式的巨大变化,也导致了心脑血管疾病、恶性肿瘤和糖尿病等慢病的迅速增加.Fu和Fung[3]研究表明,72.2％的患有心脑血管疾病的中国大城市居民中,具有3种及以上的心脑血管病的危险因素.在此,笔者对我国实行慢病的健康管理的必要性进行分析,提倡适合我国的慢病健康管理模式.
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针刺治疗儿童精神发育迟滞临床研究
目的:观察针刺治疗对精神发育迟滞(MR)儿童智力结构、社会适应能力及fMRI脑功能成像的影响.方法:将符合诊断标准的60例MR患儿,随机分为针刺组和药物组各30例,针刺组以四神针(百会前、后、左、右各旁开1.5寸,共4针)、智三针(神庭穴及双侧本神穴)、颞三针(耳尖直上2寸为第1针,左右各开1寸为第2、3针)、脑三针(脑户穴及双侧脑空穴)为治疗主穴；药物组口服西药吡拉西坦片,两组均治疗4个月为1个疗程,疗程结束后比较其综合疗效.采用《中国韦氏儿童智力量表》评定智力的改善程度,《婴儿-初中学生社会生活能力量表》评定社会适应能力的改善程度,针刺组选取5例病例运用功能性磁共振成像技术对比针刺治疗前后脑功能成像的变化.结果:针刺组治疗后总智商(FIQ)、社会适应能力评分均高于治疗前(P＜0.05),其中操作智商(PIQ)提高显著,差异具有统计学意义(P＜0.05),但言语智商(VIQ)变化不明显(P＞0.05)；而药物组治疗前后各指标变化不明显(均P＞0.05).两组治疗后比较,针刺组总智商和操作智商以及社会适应能力评分与药物组相比提高显著(均P＜0.05)；针刺组5例病例治疗前后fMRI脑功能成像没有明显变化.结论:针刺可以促进MR患儿的智力恢复,提高患儿的社会适应能力,具有较好的临床疗效.但对比治疗前后fMRI脑功能成像并没有明显变化.
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针刺对精神发育迟滞儿童社会适应能力的影响
精神发育迟滞(mental retardation,MR)是一组由生物、心理、社会等多种因素引起的以智力发育明显落后于正常水平和适应生活能力缺陷为主要特征的一组发育障碍疾病[1],是严重危害儿童身心健康的一类世界性疾患,更是一个社会问题.
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自拟温肾固摄汤治疗小儿下元虚寒型遗尿
遗尿又称遗溺,俗称尿床,是指3周岁以上的儿童夜间或白天在睡眠中小便自遗,醒后方觉的一种病症[1].本病预后良好,但长期不愈,对患儿的生长发育和社会适应能力会造成不同程度的影响.笔者自拟温肾固摄汤治疗小儿下元虚寒型遗尿,疗效较好,现报告如下.
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青少年劳教人员和中学生自我同一性与自尊、社会适应能力的关系
目的 考察青少年劳教人员和同龄中学生的自我同一性与其自尊和社会适应的关系.方法 对64名青少年劳教人员和94名同龄中学生施测自我同一性过程量表(EIPQ)、自尊量表(SES)和社会适应能力诊断量表(SAADQ).结果 ①两组被试的自我同一性状态分布从高到低依次均为:扩散型、获得型、延缓型、早闭型,劳教被试在4个同一性类型分布上存在显著差异(x2=11.375,P＜0.05),接近一半的劳教被试属于扩散型(42.20％)；②中学生的自我同一性探索和承诺维度(除人际探索外)和自尊、社会适应能力均存在显著正相关,而劳教被试的人际探索、人际承诺和探索维度与自尊存在显著正相关,人际探索与社会适应能力存在显著正相关；③2×4多元方差分析表明:被试类型和自我同一性类型在自尊和社会适应能力上主效应显著(被试类型:F自尊=19.54,P＜0.001,偏η2=0.115和F社会适应能力=13.85,P＜0.001,偏η2=0.085；同一性类型:F自尊=4.48,P＜0.01,偏η2=0.082和F社会适应能力=4.59,P＜0.01,偏η2=0.084),中学生的自尊水平和社会适应能力均显著高于劳教人员(t=4.28,t=3.80；P＜0.001)；在两组群体中,获得型青少年的自尊和社会适应能力均显著高于扩散型和早闭型(P＜0.05),延缓型显著高于扩散型(P＜0.05).结论 青少年劳教人员的自尊和社会适应能力显著低于普通中学生.两个群体的同一性状态对其自尊和社会适应能力均存在影响.
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艺术类职校生社会适应能力与人格特征的关系
目的：探讨艺术类职校生社会适应的基本状况及其与人格三维度的关系。方法：采用艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ －RSC ）和社会适应能力诊断量表对283名艺术类职校生进行调查，数据结果应用 t 检验， Pearson相关分析，多元逐步回归分析等进行统计学处理。结果：①职校生的社会适应能力在量表上得分集中在一二等级；②精神质、神经质维度与社会适应能力呈显著负相关（ r＝‐26．9，‐04．04；P＜00．1）；③精神质和神经质对社会适应能力具有负向预测作用（β＝‐04．04，P＜00．5；β＝‐02．08，P＜00．1），共可以解释社会适应能力193．％的变异。其中，精神质对社会适应能力具有重要的预测作用。结论：艺术类职校生社会适应能力较差，与其人格特征相互印证，不同人格类型艺术类职校生社会适应能力差异显著。
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高三学生社会适应能力的影响因素及其关系分析
目的 探讨高三学生社会适应能力的影响因素及其关系.方法 采用社会适应能力量表、青少年时间管理倾向量表、自编主观成功感量表及学习满意度量表对402名重点高中的高三学生进行调查研究.结果 ①社会适应能力与时间管理倾向、主观成功感、学习满意度存在显著相关(r=0.262～0.430,P<0.01);应届生和复读生在社会适应能力存在显著差异(t=-2.661,P<0.01);主观成功感,学习满意度,时间管理倾向存在性别差异(t=2.668,P<0.01;t=1.987,P<0.05;t=-2.521,P<0.01),学习满意度存在文理科差异(t=3.040,P<0.01);②主观成功感,时间监控观和时间效能感对社会适应能力有显著预测作用(β-0.178～0.224,P<0.01);路径分析结果表明,有6条路径显著影响社会适应能力(P<0.01～0.001),时间管理倾向与主观成功感在学习满意度与社会适应能力之间起着中介作用.结论 高三学生的时间管理倾向、主观成功感及学习满意度对他们的社会适应能力产生了影响.
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社会适应能力评价维度
本文为研究社会中某一群体的社会适应能力现状，采用归纳总结的方法，构建出社会适应能力维度体系。即民族风俗习惯、认知水平、本能抑制、社会环境4大维度以及相应维度的细分影响因素。
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中日学龄前儿童社会适应能力的跨文化研究
目的:了解中日两国学龄前儿童社会适应能力发展现况及差异.方法:采用左启华等修订的日本<婴儿-初中生社会生活能力量表>抽样调查了中国西安市306名及日本爱知县215名3-5岁儿童.结果:中国儿童社会适应能力六个领域得分除运动领域外,其余独立生活、作业、交往、参加集体活动及自我管理能力领域均显著低于日本同龄儿童.结论:提示了3-5岁儿童的社会生活适应能力发展,由于不同的民族文化背景,出现两国在培养儿童适应能力方面出现差异.中国父母在孩子的个人生活料理与社会适应放手与培养不够,一定程度上人为延长了这一年龄段儿童由被动受呵护者向比较能积极参与日常生活,适应集体,社会的过度阶段,使孩子的社会生活能力发展受到影响.日本父母则早早就开始注意培养孩子的独立生活和适应社会能力,比中国父母有远见.幼小儿童社会生活适应能力发展,是他未来成长为积极主动参与和适应社会,能掌握自己命运社会成员的初基础,是关系到孩子的生存质量与国家未来,作为父母,应转变观念,并将自己认识提高这样一个高度.
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精神科护理人员社会适应能力研究
通过文献回顾,介绍国内外在社会适应能力方面的研究动态,指出精神科护理人员社会适应能力研究的必要性,并综述了中国精神科护理人员社会适应能力的现状、特点及影响因素,展望精神科护理人员社会适应能力未来的研究趋势.
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护生社会适应能力与焦虑、抑郁的相关性分析
目的 调查护生的社会适应能力以及实习前的心理与精神状况,了解护生焦虑、抑郁的发生率,并分析社会适应能力与焦虑、抑郁发生的关系,以提出相应的对策.方法 通过现场问卷调查法,采用自评焦虑量表(SDS)、自评抑郁量表(SAS)、社会适应能力诊断量表对即将实习的510名护生进行评定.结果 被调查的510名护生中有194人(38.04%)存在不同程度的抑郁;有116人(22.75%)焦虑自评分大于50分,有不同程度的焦虑;社会适应能力评分低于17分的共有292人,占57.26%;护生的社会适应能力越差,则越易产生焦虑(β=-0.21,t=-4.95,P＜0.01),也越易引起抑郁(β=-0.37,t=-9.11,P＜0.01).结论 护生社会适应能力与焦虑、抑郁的发生率有相关性,应采取有效措施,提高其社会适应能力,减少焦虑、抑郁的发生.
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养老机构老年人社会适应能力现状及其影响因素调查
目的：了解养老机构老年人的社会适应能力现状，分析其影响因素。方法：采用问卷调查法，对北京、广州和苏州的6家养老机构的579名老年人进行调研。结果：①老年人社会适应能力得分为（8.41±7.22)分（0～20，M=7.00），其中社会适应能力完好的老年人195例（33.68%）、能力轻度受损的老年人102例（17.62%）、能力中度受损的老年人98例（16.93%）、重度受损的老年人184例（31.78%）；②多元线性回归分析显示，日常生活活动能力、精神认知水平和沟通交流能力是影响老年人社会适应能力的主要因素（R2=0.831，F=945.632，P<0.001）。结论：在养老机构中，老年人的社会适应能力普遍较低，养老机构管理者可以通过改善老年人日常生活状况，提供科学合理的护理服务以提高老年人精神认知和沟通情况，促使其较好地适应养老机构的生活，安享晚年。
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胸肺物理治疗的研究进展
肺康复治疗在慢性肺疾病治疗中的效果和科学性已被证实,它可改善患者的呼吸困难,提高运动耐力及生存质量,改善患者心理障碍及社会适应能力[1].全面的肺康复治疗包括:运动训练、呼吸肌训练、健康教育、心理行为干预及其效果评价,其中运动训练是肺康复的核心,而更多的为胸肺物理治疗[2].
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地震后伤员的功能损伤与早期康复的疗效分析
根据江苏省卫生厅、省残联联合成立的国家康复医疗队江苏分队编写的《江苏省地震伤员康复档案》,对江苏省9个省辖市接收的地震伤员,开展康复医疗工作.根据ICF分类,从结构与功能、活动、参与三个层面对伤员进行运动功能、生活自理能力、社会适应能力、生存质量指数的评估和心理健康问卷(self-reporting questionaire 20,SRQ-20)调查,建立康复档案1196份.分析康复档案和心理健康问卷调查表,旨在为政府决策应对突发重大灾害时做好预案,更加合理配置资源提供依据,为伤员制定有效的康复目标,预防并发症,降低残疾水平,也为促进社会的和谐稳定和医疗康复事业的发展有着积极的意义.
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上海市儿童福利机构300例孤残婴幼儿社会适应性行为分析
目的:了解上海市儿童福利机构内孤残婴幼儿社会适应行为能力的现状以及影响因素,以提高孤残儿童的社会适应能力,为回归社会打下基础.方法:采用左启华等修订的<婴儿-初中生社会生活适应能力量表>,对上海市儿童福利机构内300名孤残婴幼儿进行社会适应性行为测评和系统分析.结果:上海市儿童福利机构孤残婴幼儿总体社会适应能力发展明显落后;各年龄组儿童社会适应能力随年龄增长呈增长趋势,组间比较具有统计学意义,早期接受各种干预的孤残婴幼儿社会适应能力得分与未进行干预的孤残婴幼儿相比较有显著差异性.结论:上海市儿童福利机构孤残婴幼儿社会适应能力的发展水平较低,且早期干预对其有明显影响.
