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护理学专业本科学生综合技能培养探讨
目的 研究和探讨护理学专业本科学生综合技能(护理技能、英语水平、计算机水平)的培养方法,培养满足社会发展需要的应用型护理人才.方法 用护理技能开放实验教学、护理技能毕业前强化训练、英语过级培训、计算机过级培训等方式培养我院护理学专业2004级本科学生的综合技能.结果 教育部对我院本科教学水平评估期间,护理学专业本科学生综合技能考核成绩优秀,就业率排名在学校前列.结论 培养护理学专业本科学生,除了注重培训其本专业技能外,还要求英语及计算机达到相应水平.
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掌握学习理论在护理技能考核中的应用
目的 探讨掌握学习理论在护理技能考核中的应用方法.方法 通过掌握学习理论在护理技能考核中的运用及成效的阐述,分析在护理教学中运用掌握学习理论的可行性和有效性.结果 掌握学习理论应用到教学中取得了良好的效果.结论 掌握学习理论,可以增强学生学习的有效性,提高教学质量,达到预期的教学目标.
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浅谈参加广东省护理技能成果展示交流会的体会
为充分展示和相互交流护理教学成果,推动护理教育改革,提高护理人才培养质量,通过"一位乳腺癌患者的护理"引发护生的护理行为,更好地表现护生的综合素质.
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元认知训练对中职护生护理技能岗前培训的影响
目的 在护理技能岗前培训过程中,应用元认知理论对中职护生进行元认知训练,以提高护生护理技能操作的学习效率.方法 采用方便抽样法设对照组和实验组,对照组按示教-练习-考核的传统方法进行技能操作培训;实验组按预习作业-观摩示范-动手实践-考核检查的方法进行元认知技能操作培训.结果 2组护生的理论知识和操作技能考核成绩比较有显著性差异(P<0.05).实验组护生的技能培训效果优于对照组.结论 元认知训练教会了护生学习,培养了护生的调控学习能力,提高了护生对技能操作的学习效率.
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适应岗位需求加强护理技能培训与考核
20世纪,医学发生巨大变化,但重医轻护、重医轻辅、重技术轻服务的传统观念仍然存在.卫生职业技术人才的培养和队伍建设一直是比较薄弱的环节.改革开放以来.特别是近年来.国家及时调整职业教育指导方针,使全国卫生职业教育的办学规模、招生数量有了较大幅度增加,为我国卫生事业输送了大批技术人才.我校就如何形成中等卫生职业教育特色这一问题进行了积极探索.
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改革护理技能培训与考核方法的体会
改革护理技能培训及考核方法,调动学生技能操作练习的积极性.增强学生的动手能力和实践能力,更好地实现教学目的,提高护理技能教学质量,并为学生临床实习打好基础.
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整体护理理念指导下护理技能考试模式的改革
目的 探讨护理本科学生的护理技能考试模式.方法 采用综合技能考试法,考试内容除了单一的护理技能操作外,从整体的护理观出发将职业态度、行为规范、护患沟通能力和应急处理能力也融入技能考试之中.结果 操作成绩平均为69.72分(满分为80分),职业态度及行为规范为8.34分,护患沟通能力为8.17分,及格率为100%.问卷调查中85%以上的学生认为此考试模式合理,能体现学生的综合能力和整体素质.结论 综合技能考试有利于培养学生的整体护理观念,客观地评价教学质量及学生的职业态度和综合运用知识的能力,对培养学生的综合素质有重要的促进作用.
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护生护理技能强化训练研究
护理技能是护理专业的主干课程,是护理技术的重要组成部分,是评价学生实践能力的重要指标[1].2005年4月,我院制订了护理技能强化训练方案,在学生实习前后进行护理技能强化训练.现报告如下.
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护理技能操作考核的实践与探讨
护理学是一门实践性很强的应用学科,为评估学生的实践动手能力,在学生学完专业课后、进入临床实习前,对其进行护理技能操作考核,可以提高学生的操作能力,使其能更好地适应临床护理工作的需要.
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突出中专特色护理技能强化训练初探
随着社会的进步,物质文明的提高,人们对健康的要求越来越高,患者的自我保护意识越来越强,所以,护理模式的改革逐渐深化,以期使护理工作达到患者大程度的满意,提高医院的诚信度.
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如何组织学生参加护理技能竞赛
广东省首届中等职业学校学生护理技能竞赛于2003年11月15日在广州卫校举行,我校学生代表汕头市参加了这次竞赛,一举获得"团体三等奖"和7个单项奖的好成绩,位居许多"国重""省重"卫校之前,为学校和汕头争得了荣誉,现就如何组织参加本次竞赛谈几点体会.
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护理技能操作中美感的培养
中等护理专业培养的是基础护理人才,技能操作训练在护理教学中尤为重要.河北省卫生厅还专门印发了<河北省中等卫生学校护士专业基本技能操作标准及评分方法>,作为河北省护理技能考核的标准.但随着护理模式的转变,笔者认为,在强调操作规范化、程序化、标准化的同时,还应注意培养护士操作的形体美、语言美及艺术美.这样既能美化护士的整体形象,又能满足病人的心理需要.近 2年来,我们在技能操作培训中加强了对学生美感的培养,收到了较好的效果.
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中等护理专业护理技能训练与考核方法改革的初探
中等护理专业是培养有较强实践能力的护理专业人才的教育,应实施"能力本位"(Competence Based Education)的职业教学模式.护生在校期间不但要学习基本的理论知识,还要掌握一定的基本技能和娴熟的操作技术.为了解决进入实习后,学生角色转换慢,不能很快适应临床护理工作,一些基本操作不能熟练完成,操作不规范等问题,我们对护理教学进行了改革,集中强化常用护理技术操作训练,实行零实习适应期,取得了一定的收效,受到了实习医院的一致好评.
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谈护理技能的培养途径
突出技能为本的教育思想是当今世界护理教育的发展方向,随着"系统化整体护理"模式的确立,卫校的护理教学改革势在必行.实施教材、教法、考核方式的同步改革,提高学生的综合素质.
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中专护理技能教学改革的实践
护理技术是中专护理教育体系中为学生提供的主干课程,护理技术操作(也称护理技能)是护理技术课的重要组成部分,常常作为评价学生实践能力的重要指标.传统的基础护理教学多依附于理论教学状态,不利于实践能力的培养.因此应加强护理教学改革,优化护理技能教学模式,教师精讲,学生多练,培养护理技能过硬的、社会需要的、贴近岗位的实用型护理人才,顺应当今护理教学改革的方向和目标.
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少数民族医药对于病患治疗的借鉴价值
中华医药文化源远流长,博大精深。以藏医、苗医、蒙医、维医、傣医等为主的少数民族医药是中华传统医药的重要组成部分。更是我国各地少数民族群众在日常的生产、生活环境中战胜疾病,获得健康体魄的基本保证。对此进行系统的梳理和总结,攫取其理论精华,是继承和保护民族传统医药文化的关键,更是提升病患治疗服务技能的有效措施。
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医院健康教育现状与对策
随着社会的进步及人们物质文化生活水平的提高,健康保健显得日益重要,因此,病人在住院期间,不再单纯满足于传统的护理技术服务,更需要护理人员为其传授健康保健知识及自我护理技能,这就需要护士以指导病人掌握促进康复和预防疾病复发的方法作为重要职责.但目前健康教育中仍存在着制约健康教育成功进行的因素,现归纳如下,以便与同行们进行探讨.
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系统化培训方法在护理技能培训中的应用
系统化培训方法(SAT)是国际机构提倡并推广的一种程序化的培训方法,是系统型培训模式的发展和扩充[1].我院护理部自2010年起对护士进行了护理技能培训,取得了良好的效果.1 资料与方法1.1 一般资料:观察组为2011年参加培训的500名护士,女性495名,男性5名,均为大专以上学历,平均年龄(27.28±0.59)岁.对照组为2009年参加培训的500名护士,女性493名,男性7名;均为大专以上学历,平均年龄(27.54±1.04)岁.
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循证护理在放射性肺炎患者中的应用
循证护理又称实证护理,是整体护理的延伸和完善,是护理人员审慎地、准确地应用当前佳的科研理论、护理技能和临床经验对个体病人做出与患者需求完美结合的护理[1].循证护理对促进护理学的发展、提高护理服务质量有着重要意义.我科将循证护理应用于25例放射性肺炎病人的护理实践中,取得了良好的效果,现报告如下.
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多站式护理技能竞赛的组织与实施
为了促进护理实验教学的改革和发展,进一步落实高等护理教育人才培养目标,培养学生的各种综合能力,为社会输送高层次应用型、技能型护理人才,新疆医科大学护理学院于2013年12月举办了以多站式考核形式为主的第三届护理技能大赛.此次技能大赛取得圆满成功,改变了以往单纯比赛技能的模式,采用了"护理程序"与"综合能力多站考核"相结合的形式,促进了护理技能大赛模式的进一步完善.现将组织与实施方法及取得的成效报道如下: