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慢性乙肝患者的家庭生活护理指导
乙型肝炎病毒感染是一个主要的全球公共卫生问题.世界范围内有20亿人感染过,目前尚无十分稳定、特效的药物治疗方法,作为一种疗效差、病程长、危害大的疾病,慢性乙肝患者的掌握科学的自我保健、护理技能对控制病情的发展和促进健康非常重要.
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护理人员技能考试心理紧张原因分析及对策
护理人员在护理技能考核过程中,心理状态往往被多种因素所影响。本文通过对参加考核人员进行心理测试,分析总结出导致应试者心理紧张的主要因素,一方面是应试者自身的心理因素,另一方面是监考员的外在因素,从而提出相应对策,以促使应试者战胜心理压力,成功完成各项操作。
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孕期新生儿护理技能培训在加强母婴床旁护理临床效果中的作用分析
目的针对孕期新生儿护理技能培训的临床效果进行研究。方法从本院的所有分娩产妇中随机抽取120例分娩产妇,分成观察组和对照组,各60例,其中对照组给予常规母婴床旁护理,观察组在在常规护理基础上,对孕妇实行新生儿护理技能培训。比较产妇对护理技能的掌握程度以及新生儿的疾病发生率。结果对照组孕妇的护理技能掌握程度明显低于观察组,观察组新生儿的疾病发生率为21.67%,对照组为40.0%,观察组低于对照组(<0.05)。结论对分娩产妇进行新生儿护理技能培训,产妇能够更好地掌握新生儿护理技能,降低新生儿的疾病发生率。
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神经内科护理人员对脑卒中康复护理的认知分析
目的探讨分析在脑卒中康复护理中神经内科护理人员的认知情况。方法选取我院50名神经内科护理人员为调查对象,采用问卷调查的方式,分析其护理人员对脑卒中康复护理的认知情况。结果通过对50名神经内科护理人员的脑卒中康复护理认知情况调查发现,护理人员认知度普遍较低;其中以脑卒中康复治疗的佳时间、抗痉挛措施及良肢位体位护理措施的认知度为低。结论神经内科护理人员应尽快投入到脑卒中患者康复护理技能、知识及理念的相关教育培训,以增强护理人员的康复护理水平,加快脑卒中患者康复进程为目的,帮助患者早日摆脱疾病痛苦。
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浅谈护士长在临床护理管理中的工作体会
随着社会时代的发展,人们的生活水平不断提高,人类对医院的需求不断增加,患者对服务质量要求也不断提高,所以医院护理工作的整体水平要提升,对护士长的自身素质也有了更高的要求.护士长在临床护理工作中不但要有熟练的护理技能和全面的专业理论知识,还要具备较高的基层领导能力和科学的管理方法,我把在临床实践工作中体会介绍如下:
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骨盆骨折患者的急诊急救与护理体会
骨盆骨折是骨科严重多发性创伤中的一种常见疾病.多由强大暴力造成.常并发休克多发伤,多发性骨折,腹膜后血肿,泌尿系统损伤和腹腔脏器损伤等严重的并发症.伤情的严重性不是单独伤的向相加,而是一种会对全身生理干扰极大的合并伤.直接威胁患者的生命.护理人员应具备娴熟的应急抢救能力,敏锐的疾病观察能力,熟练的护理技能和高度的责任心,才能为挽救患者的生命创造更多的机会.1 临床资料
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中医院校构建现代化护理技能实训中心的实践与管理
护理学作为一门实践性很强的应用性学科,实践教学占有重要地位。实践教学是提高护生综合运用所学理论知识,解决实际问题及培养其创新能力的重要手段。护理技能实训中心是护理专业校内实践教学场所,是学生进入临床实习前学习、巩固理论知识、训练专业技能,培养学生临床思维、动手能力和综合素质的重要基地,是反映学校科研、教学、学科建设和管理水平的重要标志[1]。为了在教学中尽可能贴近临床环境、尽快提高学生技能操作水平,我院护理实训中心在原有基础上投入巨资对中心建设工作作出了全面规划与实施,具体工作如下。
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高职高专护理技能"教学做评"一体化教学模式研究与实践
目的探讨护理技能"教学做评"一体化教学模式的应用效果。方法将2011级高职护理专业护生120名,用整群抽样法抽取,随机分为实验组和对照组,实验组60人采用"教学做评"一体化教学模式,对照组60人采用传统教学方法。通过考核、评价和采用自制问卷调查表问卷的方式比较教学结果。结果实验组考核成绩平均分明显高于对照组;问卷调查表结果经统计学分析,差异有统计学意义(P<0.01)。结论运用护理技能"教学做评"一体化教学模式有利于提高护生的理论成绩、操作技能及综合能力。
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浅谈如何当好院前急救护士
院前急救是急救医学的重要组成部分,大量的医学资料证明,院前急救对急危病人的生命极为重要.院前急救不仅医生要较高的技术水平,护士也要有过硬的护理技能,心理素质要过关,动作要迅速准确,能应对各种突发医疗事件.笔者参加工作20余年,参加的院前急救工作多年,现谈一下自己的体会.
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智能仿真技术在护理技能训练中的应用研究
目的 对高职院校专科护理智能仿真教学的效果进行分析和研究.方法 选取2007级五年制高职护理专业学生作为研究对象,采取随机分组方法,进行专科护理技能训练智能仿真教学的实验对照.结果 实验班的专科护理技能成绩均高于对照班.结论 在高职护理院校开展智能仿真教学有利于提高专科护理技能水平.
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理论课堂引导意念与技能水平关系探讨
目的 改革理论课堂教学,探索一种理论与实践密切结合的新型教学法.方法 把表演组学生的意念引入一种操作技能情境中,让学生带着意念进行技能操作.结果 表演组技能操作成绩显著高于对照组.各年级表演组成绩无显著性差异.结论 意念-徒手表演法适用于护理技能理论课堂教学,对强化实训课堂角色扮演效果、提高操作技能有显著作用.
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中职学生护理技能水平星级多元评价的研究
目的 探索构建更为适合中职学生护理技能水平特点的星级多元评价体系.方法 采用配对实验研究法对实验班和对照班干预前后的实训课程学习情况及实验班两次实施星级多元评价结果的差异分别进行研究分析.结果 干预后实验班的护理学基础课程的实训成绩高于对照班(P<0.01),实验班第二次星级多元评价的各项评分均高于第一次(P<0.05或P<0.01),实验班第二次的评价星级(除任课教师评分外)均优于第一次(P<0.05或P<0.01).结论 应用星级多元评价方式对中职学生专业技能水平进行评价,可以鼓励学生思考,增强学生的自信,激发学生学习的积极性,对提高中职学生护理技能水平具有一定的意义.
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角色扮演情境教学法在基础护理学教学中的应用
目的 研究角色扮演情境教学法在基础护理学教学中的应用效果.方法 选取2010级统招三年制护理101班、102班学生为实验组,护理103班、104班为对照组,实验组在实验教学中运用角色扮演情境教学法,对照组采用普通教学法.结果 实验组学生护理技能考核成绩及基础护理学期末理论成绩均明显高于对照组(P<0.01).实验组学生对本组使用的角色扮演情境教学法持肯定态度的人数比例多于对照组学生对本组使用的传统教学法持肯定态度的人数比例(P<0.05).结论 角色扮演情境教学法可提高学生的护理实践技能和基础护理学的教学质量.
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项目教学法在我校护理技能实训课中的应用研究
目的:探讨项目教学法在我校护理技能实训课中的应用。方法随机抽取3个班为实验组(136名),3个班为对照组(129名)。实验组采用项目教学法,建立以学生为主体的课堂教学格局,即确立项目—项目分析—创设情境—活动探究—成果展示—总结评价的教学模式;对照组采用传统教学法,即教师示范—学生练习—回示—教师评价。结果实验组评判性思维能力在开放思想、分析能力和认知成熟度维度的得分高于对照组(P<0.05);干预后,实验组在寻找真相、开放思想、分析能力、认知成熟度维度的得分高于干预前(P<0.05);实验组自主学习能力在学习合作能力和信息素养维度的得分高于对照组(P<0.05);干预后,实验组在学习合作能力维度及学习兴趣、学习评价、沟通交流、信息获取方面的得分高于干预前(P<0.05)。结论项目教学法在护理技能实训课中应用效果好,值得推广和应用。
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高职护生手术室护理技能教学改革与效果
目的 探索提高护生手术室基本技能的教学方法.方法 将护理大专三年制2009级护生作为对照组,2010 级护生作为实验组,分别采用传统教学法和综合实训法,比较两组教学效果.结果 实验组护生考核成绩明显优于对照组.结论 综合训练法能够增强高职护生的团队合作精神,能使其进行有效沟通,并给予患者相应的健康指导;能够明显提高高职护生的综合素质和手术室护理技能的教学效果.
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实验室建设、管理与技能的提高
随着高等护理教育迅速发展,教学规模、办学层次、学生人数不断增加,师资及教学设备不足日益突出.为培养具有创新精神和实践能力的高级护理人才,加大了对实验室建设的投入,并对实验教学人、财、物、时间实施了一系列管理,成效显著.
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“以学生为主体”的护理技能实训模式研究进展
针对传统护理技能实训模式现状,探究各种新的教学模式的优势和不足,为今后的教学改革提供参考。
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论护生临床实习前规范化培训的重要性
要使护生圆满地完成临床实习任务,临床实习前的规范化培训尤为重要.规范化培训为临床实习奠定了坚实的基础.规范化培训应从以下3个方面进行.
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在校护生实习前强化技能培训的实践探讨
随着人们法律意识的不断增强,住院患者对护理人员技术水平的要求日益增高,同时意味着对护理专业实习生技术水平的要求也相应增高.显而易见,这也对学校在护理专业护理技术的教学上提出了更高的要求.因而,学校势必做出反应,以满足患者的需求,使护生能尽快地适应临床,并减轻护生的恐惧心理.为此,我校在护理技术课程的安排上做了相应的调整,对普通中专三年制护生在第四学期后进行为期1个月的实习前强化技能培训,取得了良好的效果.现将实践过程总结如下.
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微视频作业在中职护理技能训练中的应用
目的 探讨微视频作业在中职护理技能训练中的应用效果.方法 选取我校护理专业学生150人为研究对象,对照组(76人)采用传统技能训练形式,实验组(74人)在传统技能训练形式的基础上增加微视频作业.结果实验组学生课后技能训练时间明显多于对照组,实验组护理技能考核成绩及其优良率、合格率均高于对照组.结论 在中职护理技能训练中引入微视频作业,可以调动学生训练积极性,提高学生护理技能.