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高职《康复评定学》课程教学改革与建设的探讨
《康复评定学》是高职康复治疗技术专业重要的专业基础课程之一,如何提高该门课程的教学质量是培养学生职业能力的关键之一.笔者从课程教学培养目标制定、课程教学内容确定、课程教学大纲制定、课程教学资料配备、课程教学方法和手段改革、加强实践性教学环节等方面进行论述,提出高职康复治疗技术专业《康复评定学》课程教学改革与建设的思路和体会.
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护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践
在3期以护理心理学为内容的国家级医学继续教育课程教学中,根据教学对象的特点,把握教学组织、课程设置、教学方法和手段等重要环节,264名学员的教学反馈满意率达97%~100%.其主要体会是:精心策划、充分准备,是确保办班成功的重要前提;挖掘潜力、开拓创新,是优化教学质量的关键环节;紧扣热点、贴近临床,是优化教学目标的基本策略;教学相长、增进沟通,是优化教学效果的有效举措.
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案例教学法在《精神科护理学》教学改革中的应用体会
统计数据显示,随着社会发展的提速,生存压力骤升,各类精神问题的发病率呈现上升趋势,同时群众健康意识随之增强,更加主动关注和维护自身的精神健康,在这样的背景下,《精神科护理学》在高职高专护理专业的课程设置中日益受到重视,由选修课程发展成为必修课程,并在2011年成为国家护士执业资格考试内容。我校在10余年的《精神科护理学》课程教学中,依据人才培养方案的要求,结合学生心理特点和知识基础,尽力克服授课手段的局限性,由以往“重理论”转向如今的“理论、技能、素质并重”,以案例教学为主线进行教学设计,收到了良好的效果。
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高职高专护理专业儿科护理实训教学改革体会
护理专业是一门实践性很强的专业。儿科护理作为护理专业一门重要的临床专业课程,目的在于让学生通过对儿科护理理论知识和操作技能的掌握,满足小儿生理、心理、社会需求,增强小儿的体质,大限度地降低小儿的发病率和死亡率。实训教学在《儿科护理》课程教学中占有举足轻重的地位,它在学校教育与临床护理中起到了桥梁作用,也是理论联系实际,锻炼学生实践动手能力的一个重要教学环节。为了更好地使护生适应儿科护理临床需要,我校根据护理实训教学特点,不断探索和研究儿科护理学实训教学新方法,突出以学生为主体,全天候开放实验室,加强考核环节,显著提高实训效果。就我校提高儿科护理实训效果的成功教学改革尝试总结如下,供高职高专同类教师参考。
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高职高专康复专业《理疗学》教学方法探讨
康复医学在我国起步较晚,近年来在社会各界的高度重视下得到较快的发展。随着人口老龄化、因各种原因致残人数的增多以及人们对养生保健的日益重视,现在社会对康复治疗师的需求仍有严重的缺口,而理疗学在康复治疗技术中起着举足轻重的作用。现阶段理疗学不但应用于康复治疗技术,还广泛应用于临床、保健、预防等领域,成为受广大患者及医生欢迎的预防、治疗、康复疾病的好方法[1]。然而相对于康复治疗人才的缺乏,理疗治疗技术人才可以说是匮乏,远远达不到社会需求[2]。现阶段我国理疗学人才培养模式的单一化,造成理疗技术人才不能够胜任基本的需要,所以各个高校都在探讨、寻求比较合理的人才培养模式,来适应和满足对理疗技术人才的需求。依据高职院校倡导的“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”,本文拟从以下几个方面进行课程教学的探索。
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工作过程系统化理论在高职院校护理专业《护理技术》课程教学中的应用
1 指导思想:教育部(2006)16号文中提出:"要积极推行与生产劳动和社会实践结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革".
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解剖学与组织胚胎学课程教学中学生观察能力的培养
观察能力是人生诸多能力中的一个重要方面.它不仅有助于学生在今后的临床实践中很好地观察病人的病隋,也能更好地沟通医患关系,化解各种医患矛盾,使工作顺利地开展下去.解剖学与组织胚胎学属于形态学教学,不论是对图的观察,还是对标本的观察尤为重要.如何进行观察,从何入手,这需要教师在教学过程中善始善终的指导学生进行观察能力的培养.多年来我们从以下方面入手,培养学生的观察能力,收到了良好的效果.
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高职药学专业“4+2”人才培养模式课程教学改革
目的 阐述对高职药学专业“4+2”人才培养模式课程的教学改革.方法 通过“4+2”人才培养模式、课程安排、课程设置的改革和教学内容及方法的改革等方面,进行详细阐述“4+2”人才培养模式.结果与结论 工学结合“4+2”人才培养模式蕴含着更为积极,更为科学,更为有效的育人策略,能更好地调动学生自主学习的积极性,不断完善自己的理论知识与职业技能.
关键词: 药学专业 “4+2”人才培养模式 课程教学 改革 -
关于高职高专药学专业课程改革的探索
本文从药学教育模式的转变和新世纪药学事业的中心任务的需要出发,对如何突出高职高专药学专业特点,以药学发展需要确定专业培养目标及人才培养规格,以药学专业职业岗位需要改革专业教学内容,根据市场的行业需要确定人才培养方案,以职业岗位能力和基本素质的需要改革教材,以素质能力培养为中心改革实践教学方式,运用现代教育技术,加强教学方法的改革,开设选修课和第二课堂、重视社会实践,在培养学生的人文精神和综合素质诸方面进行了探索和实践.
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《全科医学概论》课程引入小组学习的效果分析
目的:在《全科医学概论》课程中引入小组学习,培养学生主动学习和创新的能力。方法临床医学专业五年制本科2008级甲乙两班学生共221人,分为20个小组(每组11~12人)。教学内容为《全科医学概论》。课前1周将学习任务布置给学生,甲乙两班分别进行大课讨论,以小组代表的综述发言为主。通过观察、访谈、问卷调查和答卷评分等进行学习效果评价;对相关计数资料行字2检验。结果两班学生对小组学习方法的总赞同率为91%,认为有利于培养主动学习和创新能力者分别为88%与73%。但乙班学生对小组学习的具体优点的认可度低于甲班,差异有统计学意义(P<0.05)。结论《全科医学概论》课程引入小组学习,有助于培养学生学习主动性与创新能力。
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慕课背景下小儿耳鼻咽喉-头颈外科学教学改革初探
慕课(MOOCs)是近年来教育领域出现的新型课程模式与教学形式,慕课的特点和优势能够弥补传统小儿耳鼻咽喉-头颈外科教学中的缺陷,提升小儿耳鼻咽喉-头颈外科课程质量.具体实施过程中,结合MOOC平台资源将课程分解为"理论教学模块""病例讨论与互动模块""课后答题与反馈模块""临床实践模块",各模块之间紧密联系、有机衔接;教学中增强与学生的互动,实时反馈学习效果,注重提升学生自学能力,以促进儿科临床专业医师培养.
关键词: 慕课 小儿 耳鼻咽喉-头颈外科学 课程教学 -
首席教师负责制在神经病学课程改革中的应用探索
目的:探索首席教师负责制在神经病学课程中的实施效果及应用价值。方法将100名五年制临床医学专业学生,由计算机随机分为实验组16人、对照组84人。实验组设定首席教师,并组成教学团队,利用多种教学法进行课程教学。对照组仍实施传统教学,进行同期对照。课程结束后,两组同时进行理论考试,盲法判卷,利用SPSS 13.0对考试结果行t检验,对两组的教学效果进行客观评价。实验组进行有关能力提升方面的问卷调查,了解学生对自身学习效果的主观评价。结果实验组学生理论考试成绩平均分为(73.87±7.12)、对照组为(73.18±9.94),差异无统计学意义(t=0.265,P=0.792);实验组男、女学生成绩差异无统计学意义(t=0.068,P=0.947)。教学满意度调查结果显示,100%(16/16)的实验组学生认为自身在自主学习、分析问题、团队合作等能力方面有提高。结论推行首席教师负责制有利于加强教师团队建设,培养学生自主学习能力与保证考试公平。但仍需在提升师资质量、把控学生数量、过程监督等方面加以完善,以保障教学效果。
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病理生理学课程教学现状分析与改革初探
病理生理学是研究疾病发生发展规律、患病机体的功能代谢变化及其发生机制,沟通基础医学与临床医学的桥梁学科[1].本室从病理生理学学科发展方向、临床实践要求及培养具有综合素质的医学生的要求等方面探讨了病理生理学课程现状,并进行了相应的改革尝试.
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药学专业微免课程教学改革实践研究
目前,生物制药已成为活跃、发展快的医药产业.培养具有创新精神和实践能力的高素质生物技术复合型人才,是广大医学教育工作者的责任所在[1].
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浅谈中职卫校预防医学教学现状及教学改革
中职卫校教育的目标是培养基层医务工作者,他们将来的工作除基本诊疗外,主要是向人群传播保健知识和推广健康教育,因此重视预防课程的教学,帮助学生确立"预防为主"的观念,掌握相应的预防知识和技能,才能更好地适应未来的工作.目前,中职卫校的学生普遍认为预防知识对将来的执业无用,存在着重临床、轻预防的现象;同时由于专业教师缺乏、教材老旧、教学方法落后等问题,中职预防医学教育急需改革提高,以适应医学发展的需要.
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浅谈高职高专院校如何开展医学机能学课程教学
为适应高职高专医学教育教学改革的需要,在医学机能学课程教学工作中,必须对不同的教学内容采用不同的教学方法;重视开展综合性和设计性实验,培养学生综合分析和解决问题的能力及创新能力;建设现代化的实验室;积极提高教师自身的业务能力.通过不断改革与创新,才能更好地开展医学机能学课程教学,为提高教学质量和学生素质奠定良好的基础.
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基于MOOC构建高校课程教学新模式
在分析MOOC教学模式的基础上,综合对比MOOC教学模式与传统教学模式的优势与不足,基于MOOC理念构建集在线课程平台、课堂教学平台和教学服务平台于一体的高校课程教育新模式,即在线课程平台提供在线课程资源和学习服务,课堂教学平台采取“翻转课堂”的教学形式,教学服务平台为课程资源建设和学生学习提供信息资源和嵌入式的服务,用以改善教学效果,提高高校教学质量.
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合作学习理论在研究生医学信息检索课教学中的应用
基于合作学习的基本理论,探讨了研究生医学信息检索课合作化教学的原则、策略和方法.教学实践证明,该方法能更好地发挥教师的主导作用,增强学生学习的主动性,有效培养学生的信息意识、信息能力和创新思维能力,是符合学习者心理特征的一种行之有效的教学方法.
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医学影像技术学专业《放射物理与防护》课程的教学探索
《放射物理与防护》是医学影像技术专业的基础课程,与其他专业课程关系紧密,根据医学影像技术本科专业和课程特点,介绍讨论本课程教学的体会和思考,以进一步提高本课程的教学效果,提高学生创新意识和能力.
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实践型教学在中医类专业医学史课程教学中的思考
《中国医学史》 《中外医学史》等医学史课程讲述医学发展历程和规律, 是中医类专业学生必修的基础课程.医学史课程具有抽象性和广泛性的特点, 传统授课方式对授课效果的提升存在局限性.在人本主义思想视域下, 将实践型教学运用到医学史课程教学中, 重点突出学生学习的主体地位, 强调实践型教学在医学史课程教学中的重要性, 具有现实必要性.笔者在人本主义思想的视角下, 阐述实践型教学的理念, 分析了实践型教学模式在中医类专业医学史课程教学中运用的难点, 提出将实践型教学运用到中医药院校医学史课程教学的策略.