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实例模拟讨论式教学方法的效果分析
随着临床模拟实验室的不断成熟和推广,应用临床仿真模型进行临床医学课程教学的方法也逐渐成为医学教育改革的热点之一.我校骨伤科教研室在原来多媒体教学、讨论式教学和参与式教学等教学方法的基础上,大胆实践和改革,利用临床实验室和骨折仿真实验模型,对4年级临床医学生进行了上肢骨折的临床实例模拟讨论式实验教学,并对教学效果和方法进行了评测和探讨,其结果如下.
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《中医骨伤科学基础》课程教学调查研究
<中医骨伤科学基础>(简称<伤基>)是中医学专业(骨伤方向)的专业基础课,是连接中医基础与骨伤临床专业课的桥梁课程,对进入骨伤专业课的学习至关重要.为解决骨伤专业基础与中医学基础、骨伤临床课衔接问题,建立中医骨伤基础与后期临床课教学新体系,作者对我院<伤基>课程教学进行了调查研究.
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外籍模拟患者活动在本科《多元文化与护理》课程教学中的应用
目的 提高《多元文化与护理》课程教学效果.方法 以33名涉外护理本科生作为研究对象,在《多元文化与护理》课程中增加15学时的外籍模拟患者教学活动,包括文化访谈、情景模拟视频拍摄等.结果 教学结束后,护生课程考试成绩为(72.73士7.01)分;跨文化护理自我效能感3个分量表得分显著高于教学前(P<0.05,P<0.01),护生对增加外籍模拟患者教学活动的认同率为53.3%~83.3%.结论 在本科护生《多元文化与护理》课程教学中增加外籍模拟患者活动,可有效保证教学效果,提高护生跨文化护理自信心.
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本科护理专业开设《老年介护学》课程的思考
借鉴日本的先进经验阐述在我国本科护理专业中开设<老年介护学>课程的必要性.开设<老年介护学>课程是一种宣传老年介护的手段,可以奠定老年介护专业教育的基础、促进护生对护理专业的理解与认同,促进毕业护生与介护人员之间的团结协作等.但目前教材撰写和师资建设是亟需解决的问题.
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《医学分子细胞生物学》的教学实践与探索
医学分子细胞生物学(Medical Molecular Cell Biology,MMCB)是我院近三年来在七年制各专业本科生中开设的一门现代基础医学课程,内容涉及细胞生物学和分子生物学两大学科.
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医学影像物理学教学方法初探
针对医学影像物理学教学中存在的问题,提出了关于课程教学的几点尝试.目的是保证教学顺利进行,提高教学质量.
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吉林省某高等医学院校交互式电子白板在人体解剖学课程中的应用研究
人体解剖学课程内容繁杂、医学生学习难度大,多媒体呈现形式单一、交互性不足,对此将交互式电子白板这一新型智能操作平台引入人体解剖学课程教学中,并融入创设情境、互动交流、总结提高等教学环节中,实现将白板各功能与解剖学教学无缝对接,通过实践发现交互式电子白板能有效地提高医学生的认知能力、学习效率、师生交互性.
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医学研究生课程体系与教学内容改革及实践
课程教学作为研究生教育的重要环节,如何体现教育目标对研究生综合素质的需要,培养研究生的科学思维能力、逻辑推理能力、操作能力和科研创新能力,已成为当前研究生课程改革的当务之急.
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医科硕士生社会实践的探讨
<科学社会主义理论与实践>课是研究生的公共学位必修课.领导和组织研究生参加社会实践,是这门课不可缺少的重要内容,是教学大纲规定的一个重要的教学环节.10多年来,我们与历届担任这门课程教学的教师认真地规划、设计和领导组织了广东医学院每一届医科硕士生的社会实践活动,收到了预期的良好教学效果,现将我们的做法与经验作一介绍.
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对《诊断学》临床见习课中医患关系的调查分析
<诊断学>临床见习是医学生接触临床的第一门课程.在我国高等医学教育中,医学本、专科诊断学临床教学模式多为:理论课程教学--正常见习课--异常见习课,而异常见习课所占比例与正常见习课相等,可见其重要性.异常见习是医学生步入临床的第一关,对今后的医学生涯起着很重要的作用.笔者从事诊断学临床见习教学10多年来,发现在临床教学中,医患关系处理对见习效果影响较大,且存在不少问题.如患者对见习医生不信任,甚至敌对,表现在查体不配合,语言交谈有隔阂等,相互之间的不信任给临床见习带来一定的困难.为此,笔者设计了一种简易调查表,在见习同学及住院病人中进行调查,拟从中找出存在的问题,并提出相应的对策.
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高等医学院校本科课程评估指标体系的优化研究
随着高等教育办学体制改革不断深入,高等医学院校与综合性大学合并办学为医学教育的发展创造了良好的机遇,高等教育管理体制改革的根本目的是提高教育质量和办学效益.课程评估作为高等教育评估的重要组成部分,其目的在于促进不断改进课程教学,提高课程的建设水平和教学质量.目前,课程评估在国外一些发达国家已经成为一项常规性工作,评价结果一方面反馈给教师以促使其改进教学,另一方面作为教师聘用、晋升及学生选课参考.而我国高等医学教育课程评价尚处于试验阶段,评价指标体系尚未完善,评价指标专业针对性不强,评价结果对教学工作的反馈调控作用较弱,缺乏竞争机制.鉴于此,本研究的目的是在现有课程评估指标体系的基础上,进一步优化制定适合于高等医学院校使用的科学的课程评估指标体系和评估方法,并通过多年课程评估实践,促进课程建设,提高课程质量.
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与药学岗位相结合:大专院校天然药物化学课程教学改革初探
随着社会发展、医学模式的改变、医院药学功能重心的转移,传统药学教育课程内容也由以化学、药物制剂为主线,逐渐转向增加药物不良反应、生物药剂学与药动学等课程教学内容和教学学时,并新增设药物商品学、人文学科内容如医学心理学等课程.在目前药学教育的转变过程中,天然药物化学如何与药学工作岗位紧密相结合,是值得探索的一个重要课题.
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教案与板书的组织形式的讨论——谈谈个人在物理教学中的一点心得体会
教案与板书是教师组织和实施教材、教学大纲要求的重要环节,好的教案反映了教师对教材和教学大纲的深刻理解,对内容和形式的再组织,反映教师对本课程的教学和理论水平,还代表教师对本课程教学的教学组织方式和能力;板书则是教材、教案对教学过程具体实施的重要环节.
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《医学遗传学》课堂教学中的德育
<医学遗传学>是研究遗传病的发病机理、遗传规律、诊断、防治方法的科学,专业性质强.笔者从事这门课程教学多年,发现本专业教学有许多方面与学生良好思想品德的形成有密切联系,于是抓住课堂这一阵地教书育人,能使学生在接受专业知识理论的基础上又受到良好思想品德的熏陶.现将<医学遗传学>课堂教学中的德育介绍如下.
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“角色理论”在实用医疗语言学课程教学中的研究与实践
为培养医学生社会角色适应性和各种角色的潜能,将“角色理论”融入实用医疗语言学课程教学中,利用案例式、讨论式教学方法培养学生的社会角色能力,结合“角色扮演”,录制微电影等,在实践中锤炼语言技能,不但能提高医学生角色学习的自觉性,同时可提升医学生交流和人际关系技能.
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"项目教学法"在中职卫生学校《妇产科护理学》课程中的应用
目的:探讨"项目教学法"在中职卫生学校《妇产科护理学》课程中的应用效果.方法:以我校2013年上学期接受《妇产科护理学》课程学习的323例学生作为观察对象,并随机分为对照班(116例)与观察班(107例),对照班采用常规教学模式,观察班则在常规教学基础上引入"项目教学法",比较两班学生期末考试中护理个案分析能力与专业理论考核成绩.结果:观察班期末考试中护理个案分析能力与专业理论考核成绩均显著高于对照班(P<0.05).结论:在中职卫生学校《妇产科护理学》课程中开展"项目教学法"可以有效激发学生的学习兴趣,强化理论与实践结合能力,提高解决问题的能力与护理技能.
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组织学课程教学中的知识传授与智力开发的体会
如何在传授知识中开发智力,这是每一位教师都十分关心的问题.本文对在组织学教学中对学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和实际操作能力的培养等几方面介绍一些经验和体会.
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影响音乐审美体验的因素以及在教学中的策略运用
音乐教育,其实就是音乐审美教育.审美体验是音乐课程的基本价值.在音乐课程教学中,学生是审美主体,音乐是审美客体,音乐教学要以审美为核心,促进主体与客体的沟通,让学生自觉投入到音乐审美体验中,以心灵感应音乐,从而充分发挥音乐的美育作用和人文感化作用.作者结合几年来的教学体会,就影响音乐审美体验的因素,以及针对这些因素来设计教学策略作初步探讨.
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因人施教法在硕士研究生同位素技术课程教学中的应用
教学方法是提高教学质量的关键,选择学生感兴趣和针对性强的教学方法将提升教学水平和学习效果[1].因此,本研究在问卷调查的基础上,了解学生的学习类型之后,根据学生的学习类型制作相应的多媒体课件,达到因人施教的目的.教师采用的因人施教与医生的对症下药不谋而和,体现了实事求是的科学作风.教师只有掌握学生的学习类型、学习存在的问题和考试成绩等相关信息,才能有的放矢的备课、准备课件和授课,解决学生面临的困难[2].在教师熟悉学生的情况下,往往以学生喜闻乐见的方式传授知识,甚至教师所举的实例可能是学生上次答错的问题,使学生倍感亲切,乐于接受.
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临床医学专业预防医学课程教学的几点思考
预防医学是以人群为研究对象,讲授疾病发生、发展、分布规律以及影响健康的各种因素并制定疾病防治措施的学科.它与基础医学、临床医学构成了现代医学的三大基石.在"生物-心理-社会"的现代医学模式下,临床医学专业旨在培养集医疗、预防、保健于一体的新型医学人才.如何加强教学管理,改进教学方式,提高教学质量以实现培养目标,是预防医学课程教学中一个值得深思的重要问题.本文从以下几方面加以探讨: