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多媒体与网络技术在护理双语教学中的应用现状
在护理专业开展双语教学是一种必然的趋势,是培养高素质复合型护理人才的重要途径,也是提高护理教育产业竞争力的必经之路.多媒体网络技术是20世纪末发展起来的电化教育手段,有许多其他媒体所不具备或不完全具备的特性与功能,多媒体教学与双语教学是未来医学课程教学的主要发展方向[1].
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社区护理学实践教学模式探讨
社区护理学教学有理论课与实验课两种形式,为了培养护生从事社区护理工作的职业综合能力,引导其毕业后选择社区护理工作场所,社区护理实践教学环节必须得到十分重视,并需不断改革教学手段,充实教学内容,建立和完善实践基地.我校护理专业开展社区护理课程教学至今已十余年,在结合国内外社区护理实践教学经验的基础上,在不断的教学探讨、研究、改革和实践过程中,我们设计了以下几种社区护理实践教学模式,供同行们参考.
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护理教学中学习型小组激励效应的研究
目的:探讨护理课程教学中学习型小组教学的组织形式、实施及其对学生的激励效应.方法:将49名护理本科生随机分为两组,分别实施传统课堂讲授法和学习型小组教学法(组织学习型小组、确立学习任务、开展小组学习、班级汇报交流).授课结束后对两组护生进行理论考核,对参与学习型小组教学的护生同时采用自编学习型小组激励效应调查问卷进行调查,并分析其撰写的反思日记.结果:两组护生理论考试成绩无统计学差异.护生参与学习型小组教学的兴趣和积极性高,能培养护生的团队协作、沟通交流、信息收集和处理等各种能力.结论:学习型小组教学方法对提高护生的各种能力具有较强的激励效应.
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提高药物常识课程教学质量的"三位一体"改革实践
药物常识课程是预选卫生士官(学兵)的主干课程,学兵通过该课程的学习应掌握基层部队平、战时卫勤保障所需的药学专业基本知识,具有相应的药品(材)管理及处置能力,具备合理用药宣教能力.为提高教学质量,我们在预选卫生士官课程教学过程中,着手从教材、教员和学兵三个方面进行了"三位一体"的教学改革实践.
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翻转课堂教学模式在《放射检查技术》课程教学中的应用效果及评价
翻转课堂又称"反转式教学",它作为一种基于信息技术的新型教学模式,将传统教学模式中知识传授和知识内化的顺序颠倒,安排学员在课前学习知识,课上内化知识,近年来受到教育工作者的广泛关注[1]. 卫生士官教育是具有军事特色的军事高等医学职业技术教育,在军校教学改革过程中,试行、推行新的教育模式势在必行. 笔者曾在我校放射技术专业学员尝试应用翻转课堂教学模式,发现该模式能增强学习效果,提升学员能力[2]. 为进一步验证该模式的教学效果,笔者在《放射检查技术》课程中将翻转课堂教学模式与传统模式作一对比,现报告如下.
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《医学影像物理学》教学中培养学生创造性思维的尝试
高等教育担负着培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的任务.创新的核心是创造性思维,它是人类在探索未知领域的过程中,充分发挥认识的能动作用,突破固有逻辑通道,不断以新颖方式和多维角度的思路转化来寻求获得新成果的思维活动.我们要培养具有创新精神的学生,就必须重视学生创造性思维的培养.如何在课程教学中发展学生的创造性思维,几年来我们结合<医学影像物理学>课程的特点,进行了一些尝试.
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虚拟网络技术在口腔教学中的应用
口腔医学作为临床医学的重要分支,在教学上存在内容多、学时少、任务重、难度大等问题;将虚拟网络技术应用于口腔课程教学,既方便了教师备课、教学,又有利于学生复习、总结,增加了临床示教直观感,提高了临床教学效率,明显改善教学质量,取得了良好的教学效果.
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预防医学课程教学改革与建设
随着我国医学科技的进步和卫生体制的不断完善,预防医学在我国医学中的作用越来越明显。加之,社会对兼备疾病和健康整体思维、防治结合的全科医学人才的迫切需要。在此背景下,各各院校通过进行预防医学课程教学改革和建设,为社会提供高素质预防医学人才至关重要。本文首先指出了预防医学课程教学改革与建设的必要性入手,并提出从完善预防医学课程体系、变革预防医学教学方式和强化预防医学师资建设方面实现预防医学课程教学的改革与建设。
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运用启发、发散、辐合式三步教学法讲好<护理学基础>
教育改革是一个永恒而常新的社会主题.笔者通过实践和总结,在<护理学基础>课程教学中,采用了启发、发散、辐合式三步教学法,取得了一定的效果.现报告如下.
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医学高专《医学影像物理学》课程教学研究与探讨
《医学影像物理学》是医学影像技术专业的一门基础课程。其是以医学物理学的知识为基础,研究和解决与医学诊断、治疗以及人体基础研究等相关问题的交叉学科。其教学任务是为医学影像技术专业学生学习《医学影像诊断学》、医学影像《检查技术》、《医学影像设备学》等后续专业课程奠定医学影像的物理学基础,为医学图像诊断提供物理学依据。针对医学高专院校医学影像技术专业学生的特点和学时数较少的现状,如何使理工科知识非常薄弱的大专生掌握医学成像技术的基本物理原理和规律是教师面临的教学难题,也是《医学影像物理学》课程教学面临的压力和动力。为此,有必要对《医学影像物理学》课程教学进行深入研究,以取得好的教学效果。
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岗位任务视角下卫生高职院校《局部解剖学》课程教学实践研究
高职教育改革逐步深入下,专科层次临床医学专业解剖学课程探索和实践至今未有专门性的教材和实验指导。课题组探索基于岗位工作任务视角下的《局部解剖学》课程改革与实践,采用自编教材和实验指导,构建专科层次临床医学专业局解课程体系。对提高教学质量、促进我院临床医学专业教学有着积极的意义,对指导同类院校《局部解剖学》的教学课程改革具有实践意义。
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让中职生理学课堂教学充满正能量
人体生理学是一门重要的基础医学课程,对中职医学生夯实医学基础,学好后续医学课程具有十分重要的意义。本文结合教学实践,针对生理学课堂教学中如何激发学生正能量作初步探讨,为生理学及医学理论课程教学质量提高提供参考。
“正能量”本是物理学名词,而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》,其中将人体比作一个能量场,通过激发内在潜能,可以使人表现出一个新的自我,从而更加自信、更加充满活力。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。 -
PBL教学法在留学生《护理科研》教学中的应用
以问题为基础(problem-based learning,PBL)教学模式是一种以小组形式使学生获得知识和解决问题技能的教学方法,鼓励学生发展自主学习和评判性思维能力[1].近年来,PBL在<护理学基础>及临床护理等教学方面均得以应用,根据护理外训留学生自学能力强和<护理科研>课程实践性强的特点,将PBL教学法引入<护理科研>课程教学,并首次在我校2008级外训留学生<护理科研>课程教学中实施,收到较好效果.现将应用情况报告如下.
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护理专科开设《护理教育学》存在的问题与对策
护理教育学是一门新兴学科,护理专科开设<护理教育学>课程更是处于开创阶段.不论在理论上,还是实践中可供借鉴的经验都很少.我校在2002级护理专科(即二年级上半学期)学生中开设了任意选修性质的<护理教育学>课程.这是我校在护理专科学生中首次开设该课程.在178名学生中共有38位选修.执教教师为护理系基础护理教研组与妇儿教研组教师.课程总学时为27学时,每周3学时,连续开设9周.选用的教材为李小妹主编的<护理教育学>[1].经过一学期的课程教学,就开设<护理教育学>存在的主要问题和本人的一些认识做一粗略的呈报,借以抛砖引玉,与同行探讨提高.
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《护理科研原理与方法》课程教学实践与思考
护理科研尤其是前瞻性研究是促进护理学科自身发展的极为重要的因素,把流行病学研究的原理与方法引入护理研究的范畴,将为护理学科的发展开拓广阔的前景.我校从1994年起在入学前有两年以上护理工作经验的护理大专生中开展了<护理流行病学>课程,收到良好的效果[1].
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规范化《护士礼仪》课程教学研究
随着现代护理模式的改变,系统化整体护理已从"疾病"转向了"病人",护理学也成为了一门帮助健康和非健康人群,保护和恢复其健康的独立学科.良好的医疗护理服务,不仅仅局限于"严肃"的生物学范畴,还向纵深扩展到社会、心理领域,它对护理专业学生的培养提出了新的智能结构要求.护理人员的基本形象、言谈举止、音容笑貌都会直接或间接影响到护理效果.学校作为准护士的产生地,如何为社会培养输送合格的护理人才,是护理教育工作者应该研究和探讨的课题.我校在1995年就开始了有关护理人员在护理工作中的职业礼仪规范化的探讨研究工作,通过大量临床一线的调查、分析、总结,并结合医疗护理工作和学校护理专业学生的实际需求,率先对在校的护理专业学生开设了<护士礼仪>课程教学.由于这门课程的操作性和互动性较强,又具有较强的实用性,开课以后,不仅受到护理专业学生的喜爱,也很快地受到了武汉市护理界专家们的重视,并在武汉市卫生局的直接关注下,拍摄成为<护士礼仪规范>教学光盘,在全省护理界进行了大力推广,收到了一定的成效.
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手臂静脉注射训练模具的研制和效用
护理技术操作是<护理学基础>课程教学中的重要内容,其中静脉注射法在临床应用十分广泛,是学生必须掌握的基本功.然而,长期以来实验教学中进行静脉注射练习时,因缺乏结构真切、价廉适用的静脉注射训练模具而使实验课难以达到预期效果.为了让学生练习时有较真实的感觉,促进学生练习的积极性,以便更好的掌握静脉穿刺的技能.我们将多年的教学实践与临床实际结合,自己动手研制出一种模拟人体静脉手臂模具,投入教学使用,收到了理想的效果.现介绍如下.
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地方医学院校基础医学课程教学面临的问题及对策
基础医学教学是高等医学教育的重要组成部分,也是临床医学教育的前提和基础. 地方院校面对招生人数增加、教学层次增多、基础医学课程课时不断缩减的现实问题,必须改革原来的课程教学体系,采用更为合理、有效的新型教学模式、教学手段和考核方式,才能满足各种专业、各种层次人才的需求.
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西部医学研究生综合实验课程教学的几点体会
探讨在现有的教学条件下西部医学院校医学研究生综合实验课程教学模式与考核方法改革,采取案例教学与个性辅导相结合的教学方法,培养学生科研资料收集、实验设计、动手操作及结果处理能力,采用实验操作评估、实验报告考核及实验设计方案论证的综合型实验考核模式评估学生课业成绩,以达到短时间内促进科研技能的培养和提高、科研能力养成的教学目标.
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课程教学质量评价之我见
课程评价就是指对课程教学的基本条件建设、教学环节、教学水平、教学内容、教学方法、教学效果等方面作出价值判断.换句话讲,课程评价是用统一的指标体系和标准,按规定的程序和办法,以课程建设及教学质量进行系统全面的评价,是一种综合行为过程.大学的课程教学具有创造性、多样性和个性化的特征,对于这样一种特殊实践活动的评价,既不能像商业评价那样以顾客意见为准,也不能像产品评价那样用指标性能的统一尺度来衡量;既要满足学生学习知识、提高能力、增强素质的需求,又保护教师在教学工作中探索和创造的权力,尊重教师的教学个性和风格,切实发挥课程教学质量评价的导向性、诊断性和激励性的作用,提高课程教学质量的水平.