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糖尿病新药研发新动态——第68届美国糖尿病学会年会报道
糖尿病病理生理学的研究显示糖尿病的发生除了与胰岛β细胞功能衰退、肝脏及肌肉胰岛素抵抗相关外,还与脂肪组织脂解增加、肠促泌素水平降低、胰腺α细胞胰高糖素分泌增加、肾脏葡萄糖重吸收能力增加、中枢神经系统神经递质紊乱等因素有关.国际权威的降糖治疗指南聚焦于HbA1c,使用的药物仍然局限于促进胰岛β细胞分泌胰岛素、改善肝脏和胰岛素抵抗的范畴之内.基于发生糖尿病的已知病因和多种病理生理缺陷进行的、旨在延缓或逆转糖尿病自然病程的治疗策略为糖尿病的新药研发提供了广阔的空间.
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海水浸泡小型猪模型的建立及血流动力学与动脉血气指标的检测与分析
目的 利用小型猪建立海水浸泡的动物模型,为下一步深入研究海水浸泡伤的生理病理学变化奠定基础.方法分别取4月龄广西巴马小型猪、4月龄贵州Ⅲ系小型猪各10只,使用人工海水浸泡3 h制做海水浸泡伤模型,观察浸泡前后及不同性别小型猪血流动力学和动脉血气指标的变化.结果贵州Ⅲ系小型猪和广西巴马小型猪在海水浸泡后,心率(heart rate, HR)明显升高,分别由(100.80 ± 8.73)/min、(103.74 ± 7.51)/min升高至(107.61 ± 7.81)/min、(11145 ± 4.9)/min(P贵州=0.033, P巴马=0.021),平均动脉压(mean arterial pressure,MAP)也明显升高,分别由(108.80 ± 12.97) mmHg(l mmHg=0.133 kPa)、(94.76±11.25)mmHg升高至(120.52 ±9.66) mmHg、(104.91 ± 11.32) mmHg(P贵州=0.039, P巴马=0.018), 02分压(P02)显著降低,分别由(93.45 ±8.26)mmHg、(94.23±5.77) mmHg下降至(90.07±6.83) mmHg、(91.34±7.18) mmHg=0.041,P巴马=0.037).在海水浸泡后,两种小型猪部分指标在不同性别间出现统计学差异,雌性小型猪HR、MAP、P02高于雄性小型猪[HR: (117.90±7.69)/min vs (93.45 ± 6.7l)/min,P贵州=0.025; (124.50 ± 4.93)/min vs (97.63 ± 5.70)/min,P巴马=0.018; MAP:(121.50± 15.66) mmHg vs (96.83±10.96) mmHg, P贵州=0.011; (117.65士13.34) mmHg vs (83.51±10.25) mmHg, P巴马=0.017; P02: (92.97 ±7.83) mmHg vs (89.47 ±8.19) mmHg,P贵州=0.036; (93.34 ±7.88)mmHg vs (90.23 ± 6.77) mmHg,P巴马=0.031]o结论获取了部分海水浸泡前后小型猪血流动力学和动脉血气指标数据,此模型具有良好的医学生物学分析价值.
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围绕医院科研需求改进病理生理学研究生教学
建设一流研究型医院的关键在于高素质的医学人才.本文总结"科研式"病理生理学教学体系在研究生教学中的应用情况,该体系的实施可以启迪学员创造性的思维,训练学员的科研思路与技能,提高学员的科研素质,是研究型医院研究生病理生理学教学的一种新探索.
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我的老师记病理生理教研室主任丁鼎武教授
丁鼎武，首都医科大学教授，研究生导师，中国病理生理学会常务理事。1953年作为7年制的学生毕业于北京医学院。毕业后一直在北京病理生理学教研室从事教学工作。1960年北京第二医学院成立，丁鼎武老师成为首任病理生理教研室主任。丁鼎武老师于1980年起担任中国病理生理学会理事、常务理事、心血管专业委员会委员、《病理生理杂志》编委等。
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病理生理学大班授课新模式提高学生自主学习能力的研究初探
为了适应高等教育大众化的需求,高等医学院校大班集中授课形式已成常态,但是传统的大班授课调动学生的学习积极性有限,在提高自主学习能力方面收效甚微,本文结合在病理生理学大班教学中的实践,通过引入早期接触临床,加强学生互评等方式,探索适合大班基础医学教学的新框架,达到更满意的教学效果.
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脂肪肝研究进展
本文阐述了酒精性和非酒精性脂肪肝在流行病、病理生理学、病理学、诊断治疗和自然病程等方面的研究进展并对二者进行了比较.对脂肪肝发病机制的研究取得了一些进展,但治疗尚无重大突破.
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早期接触临床病理生理学课程学习有感
早期接触临床是一种新的医学教育模式，将其应用到病理生理学课程学习中，使疾病与病理生理学知识紧密连接，不仅可以培养临床思维、提高临床实践能力，还能促进学习积极性、提高创新能力，使学生体验到创造性和自主性学习的乐趣。研究阐述了早期接触临床在病理生理学课程教学中的实施过程、学习心得和实施建议。
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将实验与理论紧密联系的方法应用于病理生理学教学中的探索与实践
为了提高病理生理学的授课效果，发挥学生在课堂教学中的主动性，笔者尝试将实验与理论紧密联系的方法应用于病理生理学教学实践中。初步的探索和实践表明实验与理论紧密联系的教学方法能够有效地调动学生学习的积极性，提高学生的逻辑思维能力以及综合分析和解决问题的能力，从而有效地提升了病理生理学的教学质量。
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采用翻转课堂教学模式进行病理生理学教学的研究
目的翻转课堂教学模式是一种学生课前学习知识、课堂师生互动讨论和知识内化的新型教学模式,但它是否适用于病理生理学教学,目前还不清楚.方法在2013级八年制临床医疗系病理生理学课程教学过程中,笔者试验性地应用翻转课堂教学模式进行"发热"这一章的教学,并对该模式的教学效果和满意度进行了分析.结果与传统教学模式相比,采用翻转课堂教学模式进行病理生理学教学,考试成绩好,差异有统计学意义,学生满意度高.结论翻转课堂教学模式适用于病理生理学教学.
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病理生理学课外科研活动有效组织管理模式的探索与实践
目的 探索病理生理学课外科研活动的有效组织管理模式,提高大学生课外科研活动的实效.方法 通过在课内外动员学生积极参与课外科研活动、开展科研设计讲座、现场座谈会面对面指导、指导教师一对一辅导、开展科研设计竞赛、鼓励学生申报各项科研课题,以及资助学生进行实验研究等一系列举措,组织医学本科生积极开展课外科研活动.结果 6年来,每年300名左右本科生接受相关的科研辅导和培训,近百人完成了科研设计和(或)文献综述,在国内外学术期刊发表科研和教改论文40余篇(含SCI论文6篇),获各级学生课题50余项,大学生创新科研竞赛奖20余项.结论 通过开展一系列精心组织的循序渐进的科研活动建立了一套病理生理学课外科研活动的有效组织管理模式,提高了学生课外科研活动的成效.
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病理生理学实验教学改革思路与实践
中南大学病理生理学实验教学已经发展为一个分阶段、多层次、综合性、开放性的教学体系,本文对我校病理生理学系近年来在实验教学方面的改革思路、实践过程及教学效果进行了总结.
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将应激科学实验转化为病理生理学教学实验的探索与思考
应激是病理生理学的一个经典教学内容，但目前尚未开设应激相关内容的实验教学。因此，中南大学湘雅医学院病理生理学系结合近科学研究进展，将应激科学实验转化为病理生理学教学实验，首次设计了“应激对小鼠行为及学习记忆能力的影响”实验。本实验采用足底电击法复制小鼠急性应激模型，采用旷场实验和 Morris 水迷宫实验来观察急性应激对小鼠情绪行为及学习记忆功能的影响并探讨其机制。通过本实验的探索，期望能够使应激的科研与教学有机结合，切实提高病理生理学课程的教学效果。
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基于病理生理学课程材料翻译的医学英语自主学习模式
探索一种以学生为主体的医学英语自主学习模式.择优选取英语功底及专业知识扎实的22名同学组成课外翻译小组,以本科阶段必修专业课程病理生理学互联网教学资源为主要材料,将其中文材料翻译为英文.这种基于课程材料翻译的学习模式培养了学生的自主学习能力,巩固了医学专业知识,改善了医学专业英语的学习效果,培养了严谨求实的工作作风和团队精神.
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构建病理学与病理生理学融合课程刍议
病理学和病理生理学是两门重要的连接基础医学和临床医学的“桥梁”课程。它们相互交叉渗透融合，目的在于揭示疾病的发生发展和转归规律，但现行的课程设置将这两门课分开讲授，割裂了疾病状态下形态结构和功能代谢变化的有机联系，造成了授课内容的重复以及资源的浪费。作为临床医学八年制学生，结合自身学习体会，并比较分析两本教材的内容，认为将两学科重组、优化课程内容进行整合教学，实现形态结构与功能代谢内容的有机结合，是构建病理学和病理生理学融合课程的有效措施，将有利于节省学生时间、提高学习兴趣，在学习中更完整地把握疾病的发生发展规律。
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从青年教师角度谈病理生理学教学质量的提高
病理生理学是一门非常重要的医学基础理论课,与基础医学中多学科和临床医学中多学科都密切交叉,在基础学科与临床学科间起着沟通连接的“桥梁”作用.对于医学生来说,这门学科的学习可以为今后临床学科的学习打下良好的基础,所以学好这门学科具有重要意义.文章介绍了教学过程中需要注意的问题:主要集中在认真的课前备课,良好的学期开始,优良的教学手段,丰富的临床知识等方面.只要在以后的教学中从各个方面特别是这几个方面严格要求自己,相信教师的教学素质可以不断提高.
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医学机能实验教学改革的实践与探索
基础医学是集理论教学与实验教学为一体的多学科单位,实验教学是基础医学教育及其重要的组成部分,而医学机能实验教学改革是当前高等医学院校实验课教学改革的一个方面,也是医学教育改革的热点问题.
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医学八年制学生科研创新能力的培养
科研创新能力的培养,对医学八年制学生来说是非常重要的,是其基本素质和发展潜力培养的一个关键环节,关系到他们能否适应21世纪国际医学的科技竞争.如何提高八年制医学生科研创新能力,是当前医学教育工作者共同关心与探讨的问题.中南大学湘雅医学院国家级重点学科、国家级精品课程病理生理学在这方面进行了长期有效的探索,提出了探索性实验教学模式.以一种"短,平,快"的培养模式,较好地弥补了八年制学生科研创新能力培养全面性和系统性的不足.
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病案分析在病理生理实验教学中的应用
在实验课中引入病案分析是将理论和实践密切联系的一种很好的方法,既可以提高学生分析问题解决问题的能力,又增加了学习病理生理学的兴趣.本文将病案分析在病理生理实验教学中的应用做一介绍.
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Tei指数评价尿毒症患者左心功能
目的:针对尿毒症患者左室功能以Tei指数做评价,了解其应用价值.方法:随机分为A、B两组,A组(尿毒症组)为86例尿毒症患者、B组(对照组)为86例正常人群,两组均使用HP-5500型彩色超声诊断仪进行检测.结果:尿毒症组左房内径(LAD)、左室舒张期内径(LVDd)、左室收缩期内径(LVDs)、室间隔(IVS)、左室后壁厚度(LVPW)均较正常对照组增大(P<0.01),E/A相比,差异无统计学意义,P>0.05;EF、FS相比,差异无统计学意义,P>0.05;IRT延长(P<0.01),ET缩短(P<0.05),ICT相比,差异无统计学意义,P>0.05.经计算Tei指数明显延长(P<0.01).结论:通过Tei指数评价尿毒症患者左心功能,证明了Tei指数准确、可靠、方法简便.
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病理生理学教学改革探讨
病理生理学是一门介于医学基础理论和临床医学的桥梁学科,占有十分重要的地位.本文主要针对当前病理生理学教学现状提出一些改进和建议,旨在推进病理生理学教学改革工作.
