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医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者的影响
目的 探索医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者的影响.方法 选取2015年9月~2016年9月我院收治的120例糖尿病患者,随机分为两组,各60例.对照组采用传统宣教模式,观察组采用医院社区联动自我管理教育模式.比较两组患者各代谢指标水平、生活质量、糖尿病知识掌握度.结果 干预前两组患者随机血糖、总胆固醇、高密度脂蛋白、糖化血红蛋白水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后观察组各指标水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者护理后生活质量量表及糖尿病知识掌握度各指标评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 医院社区联动自我管理教育模式在糖尿病患者中效果显著,值得临床推广应用.
关键词: 医院社区联动自我管理 教育模式 糖尿病 -
中医临床型学生党员教育模式创新与实践
创新大学生党员教育模式,为党员教育工作的深化搭建平台,对于学生党员的整体素质,提高学生党员参加党员教育活动的积极性,提高党员教育效果有着重要的意义.本文结合了中医临床型学生党员的管理和学生思想实际以及专业特点创设新的思想政治教育途径,总结出了一些行之有效的学生党员教育经验,进一步构建了大学生党员教育新模式,一定意义上解决了当前高校党组织在大学生党员的教育过程中由于对学生党员的特殊性考虑不够到位,由于开展的活动与专业结合不密切而存在的一些问题,为全面推进本校大学生党员尤其是临床专业学生党员思想政治教育工作以及党员教育多元化,系统化,科学化作出了努力.
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防治并重,探索中国特色的糖尿病教育模式——访全国政协委员、中国医学基金会糖尿病基金主任委员王执礼教授
一直以来,全国政协委员、中国医学基金会糖尿病基金主任委员王执礼教授,都把攻克糖尿病当做自己的事业目标.1988年,王执礼在亚太糖尿病国际学术会议上发表3篇论文.他的论文以对糖尿病学的深刻认识和严谨的论证手段,受到了国际糖尿病学权威、英国帝国理工医学院布卢姆教授的关注.布卢姆教授非常赏识王执礼的学术思想和医学研究素质.
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《中药鉴定学》成人教育教学方法探讨
目的 根据成人教育培养对象的特点,探讨中药专业《中药鉴定学》成人教育教学方法.方法 总结多年教学经验和心得进行分析和探讨.结果与讨论采用以学生为中心的多种教学方法,提高学生的学习兴趣、学习效果和实践能力,为国家培养实用型人才.
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"铜臭"味儿十足的现代医学"师承"
"师承",顾名思义,为拜师、继承之义,是通过"师带徒"形式培养和造就人才的一种教育模式."师承"不局限于传统医学领域,但在该领域中的作用尤为明显."徒弟"通过数载共至数十载与老师的朝夕相处,学习"老师"的医学思想、诊疗方法、用药习惯等.
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高等医学院校外科学教育模式改革的探讨
高等医学院校外科学是学校学生必须经历的从基础理论医学过渡到临床实践医学的一门重要学科,不仅仅要向在校学生传授医学理论知识,还要教会学生熟练掌握外科实践操作技巧及规范。本文就高等医学院校外科学教育模式改革进行详细探讨。
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康复护理人员在职教育模式初探
结合广东省八所大医院康复护理人员的情况,以及根据我们如何在短时期内对在职康复护理人员进行培训,以培养符合康复医学需要的护理人才的经验,对在职护理人员进行康复护理教育,强调掌握康复医学基础理论,并以康复护理理论作为教育的核心,改革教学方法,注重教学效果的反馈,从而培养了适应康复护理需要的人才,为开展有特色的康复护理奠定了基础。
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探讨病案管理人员的继续教育模式
目的 探讨适合当前的病案管理教育模式.方法 结合我国病案管理的现状,剖析国内外病案管理教育模式.结果 必须实行多种方式的病案管理教育.结论 在继续推进正规病案管理教育的同时,病案管理继续教育是今后相当长时期内提高现有病案管理人员整体素质、综合能力和培养病案管理人才的主要模式.
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构建疾病原理与防治专题学习网站探索基础医学教育新模式
围绕国家医学教育标准,通过构建疾病的原理与防治专题学习网站,探索基础医学教育新模式,为学习、研究疾病的发病机理及其防治等基本知识提供了一个基于网络的专题研究、协作式的全新学习平台.新的教育模式能够充分发挥网络优势,引导学生综合地运用网站知识资源解决问题,学会自主学习;运用网上信息技术工具重构知识,创造性地开展学习.
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临床医学专业"七转八"教育项目实践与结果分析
自1995年开始,北京协和医学院在部分七年制医学院校临床医学专业六年级学生中,经过考试并结合高考成绩和平时学习成绩,选拔少数优秀者入校继续学习2年,完成学业后按照八年制临床医学专业学生毕业,简称"七转八"教育项目.项目实施以来,扩大了北京协和医学院的生源范围,促进了国内医学院校的横向交流和高层次、复合型医学人才的培养;同时,也为八年制临床医学专业招生方式、培养模式等方面的改革积累了实践经验.
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医学生职业素质培养体系的构建与实践
根据教育部关于中国医学教育改革和标准,注重医学生职业素质的培养是医学院校的重要任务.汕头大学医学院坚持以“医德医术兼优,爱心奉献济世”为精神引领,构建并实施了“一导向、三统一、三融入、四结合、三机制”的全程浸入式医学职业素质培养体系,有效提高了医学生的专业知识和临床技能,增强了医学生的人文精神和职业素养.
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高等医学职业教育模式改革的实践与探索
目的 分析高等医学职业教育面临的形势,研究新型医学教育模式,为高职高专医学院校的改革与发展提供实践依据.方法 通过实施农村社区医疗卫生人才定向培养、加强人才实践技能培养、提高人才培养质量,开展高等医学职业教育模式改革实践.结果 浙江医学高等专科学校的农村社区医疗卫生人才培养模式深受本省各级卫生行政部门欢迎;实施模拟医院、校院(企)一体化培养,实现了学生与职业岗位的直接衔接;加强"双师型"教师培养等师资队伍建设,保证了人才培养的质量.结论 高职高专医学院校着力培养服务基层的专业技能人才,符合高等职业教育发展的方向,是一条切实可行的人才培养途径.
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国际化背景下构建非医学专业攻读中医学研究生的培养模式
为适应经济全球化、教育国际化和现代医学竞争的需要,提高中医学理论研究和临床科研水平,加速中医药现代化的步伐,探索培养中医药高层次复合型人才的新模式、新途径,本文通过对国内外医学教育状况的分析,探讨了在全球国际化背景下构建非医学专业本科毕业生攻读中医学硕博连读研究生的培养模式.
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临床医学专业学位研究生培养模式的创新与探索
临床医学专业学位的设立是我国医学高层次专门人才培养模式从以学术型为主转变为以应用型为主的一次战略性调整.本文从九个方面介绍了武汉大学临床医学专业学位研究生培养模式及其取得的初步成效.
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护理人文素质教育模式的研究与实践
本研究根据现代护理需求对护理本科人才培养方案、课程体系、教学内容、教学.方法 及实践教学进行了改革,提出了"三三三"护理人文素质教育模式.该模式突出了护理人文知识、能力和素质的培养,强调了学校、社会人文素质教育对人才成长的熏陶、塑形作用的重要意义,建立起融传授人文知识、培养人文能力及人文素质为一体的人才培养模式.
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倡导"双元制"教育模式 走出高等职业教育低谷
西方国家尤其是德国等国推行的"双元制"教育模式,取得了成功的经验,且为本国的经济建设和发展做出了巨大的贡献.本文重点论述了西方诸国先进的教育模式兼分析了我国高等职业教育相对滞后的现状,并就如何发展高等职业教育及其对策提出了相应的建议和构想.
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医学高职高专学生医德教育模式探讨
医德教育是医学生思想品德教育和职业道德教育的重要内容.医德教育模式应当有自身的特点才能取得成效.医学高职高专的人才培养目标决定了其医德教育模式不能等同于医学本科生和研究生的医德教育,也不应当是其"压缩饼干".合理的课程设置是实施医德教育的基础及核心,多维教育模式是实施医德教育的重要手段,良好的校园文化是实施医德教育的重要条件.
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医学生中弱势群体心理健康教育模式的探索
目前,高校中家庭经济困难学生已经成为社会和学校关注的弱势群体.如何做好这些弱势群体学生的心理健康教育,探索有效的教育模式,是高校急需解决的问题.首都医科大学以"经济困难学生一成长学校"为依托,在心理健康教育中心的指导下,成立了弱势群体(经济困难学生)心理小组,通过开展各种活动,构建了弱势群体学生心理健康教育的"自我教育、自我管理、自我服务"的新模式,取得了良好的教育效果.
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构建医学生全程心理健康教育模式的研究
本文剖析了医学生全程心理健康教育的特点和重要性,按照新的医学模式和医学教育的要求,探索建立涵盖教学安排、第二课堂、校园文化等多个方面,贯穿医学生学习全过程,符合医学教育特点的心理健康教育模式.
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大连市远程继续医学教育模式的需求调查研究
采用问卷调查与个人深入访谈相结合的方法,对大连市400名医护人员的继续医学教育情况进行研究,了解影响调查对象参加继续医学教育活动的主要因素及其所欢迎的培训形式,为大连市推广远程继续医学教育模式提供参考依据.