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孕期口腔健康教育对孕妇口腔健康的影响分析
目的:探讨孕期口腔健康教育在孕妇口腔健康中作用和影响.方法:选取2011年11月至2012年9月我院收治的孕妇220例进行分析,随机分成观察组和对照组两组,每组110例,对对照组孕妇未进行口腔健康教育,对观察组孕妇进行口腔健康教育,对220例孕妇均进行牙龈指数(GI)和口腔卫生指数(OH I-S)详细认真检查,检查时间统一为孕期第36周至40周.结果:对照组与观察组孕妇牙龈指数和口腔卫生指教监测数据存在显著差异,p＜0.05,观察组孕妇口腔健康明显好干对照组.结论:孕期口腔健康教育对孕妇口腔健康具有非常显著的作用和影响,可以通过加强孕期口腔健康教育提高孕妇口腔健康状况.
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口腔健康教育及必要措施干预对老年人口腔保健KAP的影响
目的 观察口腔健康教育及必要措施干预对老年人口腔保健知识、态度、行为(KAP)的影响.方法 以问卷调查以及口腔检查为主要形式,随机选取2013年1月~2014年10月在本卫生所接受检查的59例老年人,将其分成对照组和实验组.其中,对照组29例老年人接受问卷调查以及口腔检查的基础上,并不接受任何口腔健康教育.而实验组30例老年人则接受口腔健康教育及必要措施干预,观察两组老年人口腔状况.结果 两组老年人在口腔健康专业知识认知度、菌斑控制效率、义齿修复要求人数以及口腔保健专业行为准确性等方面进行比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 给予老年人口腔健康教育及必要措施干预十分关键,值得推广.
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社区口腔健康教育对老年患者牙周病KAP的影响
目的:了解老年患者对牙周病发生发展及其维护知识的认知情况,通过口腔健康教育观察其对老年人口腔保健知识、态度、行为( knowledge attitude practice,KAP) 的影响.方法:采用问卷调查方式了解106例老年患者对牙周病知识认知情况,在进行口腔健康教育前后评价患者口腔保健知识与行为的变化.结果:口腔健康教育前多数患者对牙周病认知不足,不知道牙周病和全身多种系统疾病相关,49.1%患者从未进行牙周洁治.健康教育后患者的口腔保健知识与行为发生了明显改变,72%以上的患者养成了良好口腔保健行为,患者定期牙周基础治疗的比例大幅提高.结论:社区口腔健康教育提高了老年患者对牙周病的认知程度,对牙周健康和牙病防治起到了促进作用.
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口腔健康宣教在洁治术中的临床应用
为使洁治术后保持疗效,防止牙周疾病的发生,针对牙周病患者的特点,通过对口腔洁治术患者进行.口腔健康教育,取得病人及家属更好的配合,使得病人重视口腔健康,并采取行之有效的措施加以预防和拉制牙周疾病的发生,才能长期保持洁治术的疗效.同时,通过宣传健康教育,可以更好的促进医患交流,减免医患矛盾,使得患者更好地理解、配合治疗,从而得到社会的认可,以利于提高口腔健康意识以及关注程度.
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潍坊护理职业学院学生口腔健康认知调查分析
目的 通过调查问卷的统计分析了解潍坊护理职业学院的学生口腔健康知识知晓率基本情况.方法 参照全国第三次口腔健康流行病学调查报告,自行设计调查问卷并制作电子问卷,以班级为单位在辅导员的监督下向全院除实习生之外的9130名在校生发放问卷.调查所得数据直接导入EXCEL软件建立数据库,使用SPSS21.0软件进行统计分析.结果 (1)基本资料:调查对象为在校生,年龄在14-21岁,平均年龄为18.6岁,共发放问卷9130份,回收有效问卷8274份.(2)口腔健康认知现状:知道"牙菌斑"的人数占30.9％;知道细菌可以引起龋齿的占37.0％;知道含氟牙膏对牙齿有益的占39.6％;知道牙龈出血的主要原因是牙龈炎的占27.5％;81.9％的人表示很少或从未接受过口腔健康教育.(3)口腔保健知识的认知和行为女性优于男性,父母文化程度高的优于父母文化程度低的,城市好于农村,高中起点好于初中起点,口腔专业好于非口腔专业.结论 (1)潍坊护理职业学院学生口腔健康认知不容乐观,需加强口腔健康教育.(2)潍坊护理职业学院不同校区、不同学历起点和不同年级的学生口腔健康认知不同,需要有针对性地制定口腔健康教育计划.
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口腔健康教育对改善小学生口腔卫生状况、口腔健康知识和行为的作用分析
目的 探讨开展口腔健康教育对青岛农村小学生口腔卫生状况、口腔健康知识以及行为等方面的效果分析.方法 选择2014年03月~2015年03月小学生300名作为此次实验的研究对象.采用随机数表法完成临床分组.观察组(150名):口腔健康教育;对照组(150名):不给予干预措施;对比学生口腔卫生状况.结果 完成12个月的口腔健康教育干预后,在患龋率方面,观察组明显低于对照组小学生(P<0.05);在对口腔疾病知识认知率方面,观察组明显优于对照组小学生(P<0.05).结论 针对儿童展开口腔健康教育,终可以将儿童的口腔卫生状况进行有效改善,将儿童口腔健康知识行为以及口腔卫生行为显著改善,终显著提高小学生的健康水平以及生活质量.
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定期口腔健康教育在牙周病患者种植术后护理中的应用效果分析
牙周病是指发生在牙周组织的一种疾病,常常是由于病菌感染引起的,包括牙龈病和牙周炎两种类型,发病后其主要的临床表现为牙龈炎性反应、出血、牙疼、牙周袋形成、牙槽骨吸收等,终会导致牙齿、牙列缺损等.牙周病早期症状不易被重视,但是炎症反应的反复发作会导致牙周组织长期处于感染状态,不仅对口腔咀嚼系统有较大的影响,而且会导致牙齿缺损,影响患者的形象.
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心理护理结合口腔健康教育护理干预对老年牙周炎患者临床疗效的影响
目的 研究分析心理护理结合口腔健康教育护理干预对老年牙周炎患者临床疗效的影响.方法 随机选取我科矛周诊室2016年2月～2017年2月收治的70例老年牙周炎患者作为研究对象,结合研究需要将其随机均分为对照组和观察组,均给予常规治疗,并对35例观察组患者实施心理护理结合口腔健康教育护理干预,后续对2组患者的临床治疗效果进行对比分析.结果 经统计分析得出,相比于对照组,治疗后观察组患者的龈沟出血指数(SBI)、菌斑指数(PLI)及牙龈指数(GI)、总有效率等指标明显更优(P＜0.05).结论 经我科研究得出,在对老年牙周炎患者的治疗方面,实施心理护理结合口腔健康教育护理干预,有助于患者治疗效果的提高,能促进各个指标的改善,应当推荐使用.
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心理护理联合口腔健康教育护理对牙周炎患者的干预效果评价
目的 探讨心理护理联合口腔健康教育护理对牙周炎患者的干预效果.方法 抽取我院2016年7月～2018年7月期间收诊的60例牙周炎患者,采取随机分组方式将其分为对照组(30例)和观察组(30例),对照组患者给予常规治疗,观察组患者在常规治疗基础上增加心理护理联合口腔健康教育护理,观察两组患者治疗前后龈沟出血指数(SBI)、牙周袋深度(PD)、菌斑指数(PLI)各种牙周指标.结果 治疗前,两组患者SBI、PD、PLI无明显差异(P>0.05),治疗后,观察组SBI、PD、PLI明显优于治疗前及对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在牙周炎患者中实施心理护理联合口腔健康教育护理能有效改善患者牙周炎症状,提高患者健康意识,值得临床广泛应用及推广.
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心理护理联合口腔健康教育护理对牙周炎患者的干预效果观察
目的 探讨牙周炎中心理护理与口腔健康教育护理的应用价值.方法 按照随机数表法对2016年9月～2018年10月本院接诊的牙周炎病患70例进行分组,A组35例接受心理护理与口腔健康教育护理,B组35例接受常规护理.分析两组牙周袋深度等指标的变化情况,并对其作出比较.结果 A组治疗护理干预后的菌斑指数、龈沟出血指数和牙周袋深度比B组低,P<0.05.结论 经心理护理和口腔健康教育护理后,牙周炎病患的临床症状得到了显著的缓解,且其健康意识也得到了有效的提升.
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深圳市幼儿园园医口腔健康教育效果分析
目的 了解深圳市幼儿园园医的口腔知识水平,评价对园医开展口腔健康教育讲座的效果.方法 采用讲座前后分别填写问卷的方式,调查并对比461名园医在口腔健康教育前后口腔保健知识、态度与行为的情况.结果 健康教育前防龋方法和乳牙反骀原因的回答正确率分别为28.10%、23.23%,健康教育后分别提高到35.84%、29.42%,与教育前比较有明显提高(P＜0.05);健康教育后口腔保健知识其余知识点的回答正确率比教育前均显著提高(P＜0.01).健康教育前认为需要定期进行口腔检查的园医占51.11%,刷牙时间和牙刷更换频率的回答正确率分别为66.81%和54.20%,健康教育后分别提高到67.70%、87.39%和77.65%,较健康教育前有显著提高(P＜0.01).结论 深圳市幼儿园园医的口腔知识存在不足,应加强园医的口腔保健知识教育,改善他们的态度与行为方面的认知.
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435例大学生牙病拒绝治疗和复诊原因分析
目的 分析大学生拒绝口腔常见病治疗的原因,探讨对拒绝牙病治疗的大学生进行口腔健康教育的方法.方法 对云南民族大学435例大学生首诊拒绝牙体牙髓病、冠周炎、洁牙术治疗的原因及复诊同意的原因进行统计分析.结果 牙体牙髓病、冠周炎拒绝治疗原因以"怕痛"多,占65.56%;在牙龈炎患者拒绝洁牙原因中,认为牙龈炎是缺乏维生素C为多,占54.81%;复诊同意治疗的原因经同伴教育后的多,占35.53%.结论 大学生拒绝牙病治疗以怕痛和不了解相关知识为主要原因;同伴教育、健康处方、网络教育等是使学生复诊的有效的健康教育方法,其中同伴教育有效.
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深圳市学龄前儿童口腔保健健康教育项目终期效果评价
目的探索提高学龄前儿童口腔保健知识水平、使之养成良好口腔卫生行为习惯、降低龋患率的健康教育模式.方法随机选取两所幼儿园中班150名幼儿及150名幼儿家长与85名教师作为实验组,对幼儿、家长、教师进行健康教育与行为干预,两年后,评价健康教育的效果;选取另两所学生来源与实验组差不多的幼儿园140名幼儿作为对照组,不进行特殊的健康教育与行为干预,两年后比较两组幼儿龋患率.结果实验组家长与教师的口腔保健知识干预前后比较有显著性差异(P＜0.05),幼儿口腔卫生习惯明显改善,干预前后有显著性差异(P＜0.01).实验组的幼儿龋患率与干预前比下降了3.8%,对照组幼儿龋患率比原来上升了8.5%,但两组比较没有显著性差异.结论学龄前儿童口腔保健健康教育项目所实施的口腔健康教育干预策略是有效和可行的,该模式可在幼儿园推广应用.
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参与型口腔健康教育对口腔卫生知信行的影响
目的 评价参与型口腔健康教育对牙周健康状况及相关知识、行为改善的影响.方法 将北京市两个城区中8个社区或单位的300名15～64岁的志愿参加者分为实验组(参与组)和对照组(常规教育组).参加者在基线、6个月和12个月时,接受牙周健康状况的检查和问卷调查.基线检查后,对所有参加者进行龈上洁治术.随后对实验组在专题小组访谈的基础上,进行小组讨论形式的参与型口腔健康教育,在6个月当中,提供在家使用的保健牙刷、牙间隙刷、牙膏和菌斑染色片.同时,提供专为口腔健康教育设计的阅读材料.对照组发给同样内容的健康教育阅读材料.后比较两组间在牙周健康状况、口腔卫生知识和行为方面的改善情况.结果 12个月后实验组牙石指数的均值明显低于对照组(P＜0.05),并有显著性差异.在口腔卫生知识和行为方面,实验组也在刷牙方法、选择保健牙刷、更换牙刷频率和使用牙间隙刷上比对照组提高了8.7%～31.3%.结论 参与型口腔健康教育方法能明显改善牙周健康状况,能提高参与者的口腔卫生知识和行为.
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浅谈小学生口腔健康教育
实施小学生口腔健康教育十分必要,它是实现世界卫生组织提出的目标、提高学生口腔保健能力、搞好小学生口腔卫生工作、达到社会性预防口腔疾病的前提.
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正畸患者口腔健康教育效果评价
口腔正畸治疗中,固定矫治器以其高效和精确性而成为临床常用的矫治器,但在矫治中也伴有一些不良问题出现,患者在正畸治疗期间,可能因为口腔卫生不好而出现牙釉质脱矿和牙龈炎[1,2],不但影响矫治的顺利进行,而且有损口腔健康.因此,正畸医师必须充分重视对这一特定人群的口腔健康教育.本文通过对2002年1～6月在我科治疗的正畸患者治疗前后口腔卫生行为改变的调查,评价对正畸患者进行健康教育后口腔卫生行为的改变,并探讨促进正畸患者口腔健康应采取的措施.
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谈口腔健康教育在临床实践中的价值
健康是人类宝贵的财富,维护健康是人们的第一需要.口腔健康是人体健康的一面镜子,是全身健康的重要组成部分,口腔健康教育就是通过传播口腔健康知识,提高人们的口腔自我保健意识和能力,树立正确的口腔保健观念,终在全民形成有益于口腔健康的生活方式和卫生习惯.口腔健康教育的实施,对于预防和减少口腔疾病的发生,提高全民族的口腔健康水平有十分重要的意义和作用.
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口腔专科医院健康教育的实施与效果
健康教育是整体护理的一个组成部分,随着护理模式的改变和整体护理的推广应用,健康教育在护理中的重要性越来越明显.我院开展整体护理工作以来,针对不同病人、不同病种,采用口头、文字宣传、形象、视听教育等方式,不失时机地对病人实施口腔健康教育,收到较好效果.
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综合性大学开展口腔健康课程的调查
口腔健康教育是健康教育的一个内容,也是口腔预防保健的重要组成部分,目的在于提高人群中的口腔自我保健意识和能力.口腔健康教育的实施,对于预防和减少口腔疾病的发生、提高全民族的口腔健康水平有着十分重要的意义和作用[1].随着我国经济的不断发展,越来越多的大学生进入社会的各个领域,他们的口腔保健意识将对全社会的口腔保健意识产生深远的影响.因此,在综合性大学开展口腔健康课程,具有重要的社会意义.1999年起暨南大学对非医学专业在校大学生开设了<口腔卫生保健与疾病防治>选修课,通过多年的教学实践和课程建设,现已形成具有教学大纲、讲义、CAI课件和网络教学的一整套教学体系.
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在综合性大学开设口腔健康教育课程的实践与探讨
在高校开设口腔健康教育课程对全社会的口腔保健意识会产生重大影响.长期以来,我国的口腔健康教育都集中在幼儿、中小学生及社区[1],却忽略了高校学生这一重要群体.本文就在综合性大学开展口腔健康教育的课程设置、教学实践、教学评估等问题进行了探讨.
