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关注临床护理教师角色提高护理带教质量
临床护理带教在临床护理工作中占有重要位置.同时,临床教学也是护理教育的核心,对学生的职业化、社会化发展有着重要作用[1].而护理学作为应用型的实践学科,临床带教老师是学生实习过程中的重要支持系统,是学生专业自我感念形成的重要影响人士[2].而临床护理教师的角色有哪些内涵,需要怎样正确对待护理带教工作,明确理想的临床教师角色,促进角色转换,提高教学质量,是影响临床护理教师教学质量的的主要问题.
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高职护理课程的质量标准研究
高职护理课程的教学质量对护理人才培养的终效果产生直接影响,而课程的质量标准则是教师教学质量的衡量尺度,对教师的教学过程起到重要的规范与导向作用,对于推进护理人才培养模式改革具有十分重要的现实意义,因此高职护理课程质量标准的研究是一个值得探讨的课题,应建立一套相对完整的教学质量标准体系贯穿于整个教学过程中,它不仅体现在课程的硬件、软件资源上,而且还需体现在教师的教学和学生的能力培养等方面[1],因此可以将课程的质量标准从教学输入质量、教学运行质量和教学输出质量3个方面去确定[2].下面是对高职护理课程质量标准的初步研究与探讨.
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高校教师教学质量监控体系的研究
目前,我国的高等教育已进入大众化教育阶段,各高等院校招生规模不断扩大.如何在规模扩大的前提下保证教学质量,<教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见>教高[2007]2号明确指出:"教书育人是教师的天职,教学是教师的首要工作,教师是提高教学质量的根本保证".因此,抓好对教学的组织者和引导者的教师的教学质量监控与管理,是各高校提高学校教学质量应积极采取的重要措施.
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关于高校"学生评教"的探析
高等学校是培养高素质人才的基地,教学质量的好坏直接制约着未来人才的素质,也关系到高校的生存和发展.学生评教作为检测、监督教师教学质量的有效手段,是教学管理过程中不可缺少的环节,但在实施的过程中对存在的一些问题还需进行探索、总结和完善.
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医学本科生临床见习质量评价分析
医学生在临床见习前期,为迫切体验临床,将所学知识用于临床实践,兴趣大、积极性高,到见习后期,见习的积极性开始下降.分析原因可能是在见习过程中学生主动性差,处于被动接受状态,理论和实践不能很好得结合,与期望值相差较大;部分带教教师教学方法比较单一、思路陈旧,不能激发学生兴趣,致使见习效果不好.针对这种情况,经过反复论证,我们提出了一套见习教学评价方案,首先组织教师学习,转变教师带教观念,尽量发挥学生的主体作用,采取多种带教方式,强化学生的动手能力和临床思维能力.其次,组织学生进行见习教学讨论,让学生由被动变主动,多提问题,相互讨论,主动问诊和查体,加强学生与教师的交流与沟通.并制定了<教师对学生见习综合评价表>和<学生对教师教学质量评价表>,对每次见习进行双向质量评价.
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局部解剖学试卷分析与评价
考试是整个教学过程中必不可少的一个重要环节,它既是评价学生学习效果的重要手段和方式,也是对教师教学质量和教学效果检验的一种重要反馈途径.
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组织学与胚胎学试卷分析
考试是教学过程中的重要环节,它既是测量和评定学生学业成绩的重要手段,也是评估教师教学质量的一项重要内容.对试卷质量进行分析评估是教学管理中的一项非常重要的工作.我们依据教育统计与测量的理论和方法,对我校2002级五年制临床医学专业的组织胚胎学期终考试试卷进行分析研究,为深化教学改革、改进考试命题、提高教学质量提供参考依据.
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浅谈学生评教
为了提高教学质量,调动教师的教学积极性,我校在20世纪80年代初期就成立了医学教育研究室,专门研究教学方法、教学内容的改革,以及教育新技术的推广;制定了评价教师教学质量的评估体系,设计了教师填写授课计划的表格、印制了教案书写首页、教案评比表、教师和教学管理人员听课记录与意见反馈表、学生评教表(包括课堂质量评估表和实习实验课评估表).特别是学生评教,上世纪从80年代开始到现在已实行二十多年.这二十多年来,虽然教务处和医学教育研究室已换了几届领导,但都始终如一,从未中断过.每年每学期,由教务处出面组织,医学教育研究室牵头,组织全校学生对所有任课教师的授课质量,进行综合量化评估打分.对学生评教结果,要记入教师业务档案.学校对各班评教排名在第一、二名的优胜者,都给予奖励.
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多专业通用教学集成系统与题库资源基于校园网使用的设计与研究
测试在教学过程中是一种行之有效的教学手段,它不但能及时反馈学生对知识的掌握情况,而且还能够帮助教师改进教学方法.为了提高教学管理水平,以适应当前医科院校教育对教学方式、方法与手段的需求,更好地实现教考分离,根据医科院校公共基础课的特点,基于与早期用dBase以及FoxBase建立的一些题库相兼容,我们利用Visual Foxpro6.0编制了一个多专业通用集成教学系统和题库管理系统.它对学生所学课程进行评测和题库实施科学、系统和定量的计算机化管理,不但能把教师从单调、繁重的命题工作中解脱出来,更多地投身于研究教学法和提高教学质量及教学管理水平,而且还可成为评测学生学习效果,提高教师教学质量的有效辅助工具,是学校教学管理部门和各级教研室实现教考分离的重要工具.
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强化高职医学生评教工作的思考
高职医学生评教作为检测、监督教师教学质量的有效手段,是教学管理过程中不可缺少的环节,现针对评教过程中的评价指标不科学,评价教师欠客观等问题进行分析,探讨解决方法及提高评教质量的有效措施.
