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基于信息技术自救互救学习训练指导系统设计与应用
目的 创建基于IT条件全新的学习与训练模式,旨在提高官兵自救互救技术学习的效率.方法 主要采用基于计算机或便携式设备的软件系统形式开展培训.依托有线、无线网络可形成教学网络;由急救医学知识库、自救互救教学系统、考核系统、搜索归档系统、远程救治指导、预约培训及其他等组成(预约电子伤票、野战电子病历、可视化穿戴装备等接口).结果 网络训练是以计算机技术和网络技术为核心的现代信息技术在训练中的应用,是近年来才日渐兴起的一种新型训练模式.适用于基层官兵的培训模式,不受地域的限制,以分散化、个别化和自学为主,基层官兵可以更多地参与训练活动.结论 它是自救互救学习训练全新的培养模式.有利于培训活动的开展、提高培训质量和效率.网络训练环境可以对基层官兵有效实施培训,促进基层官兵进行自救互救训练,提高基层官兵的自救互救能力.
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基于互联网技术的护理公开课平台的设计及应用
目的 为了满足临床护士提升专业水平的学习需求,利用互联网平台技术,网上直播授课,并将相关资料转至电脑端、手机端等方便进行学习.方法 组建护理公开课研发与管理团队,构建护理公开课平台模块.结果 护理公开课平台每周六晚8点准时开讲、内容涵盖广、微信公众号平台直播,次周周一推送课程视频回放.平台同时开设护理公开课子频道,为在校学生提供职业规划建议;会议直播分享新护理技术和新学术会议内容.结论 平台的建立满足了护士的迫切学习需求,解决了护士学习过程中遇到的障碍,为护士适应移动医疗时代提供了平台和途径.
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中医全科医学人才培养基地及学习平台建设研究
中医全科医学人才培养是新医改政策的需要,人才培养基地及学习平台建设至关重要.本文从改革课程体系、筛选实践基地、培训标准化病人、标准化家属、开展全科医生培训、建立实习管理系统等方面进行论述,创新了一套中医全科医学人才培养的模式.
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“模拟处方与方证辨识实训平台”的建设与实践
文章介绍了基于信息网络技术建立的方剂学教学“模拟处方与方证辨识实训平台”,包括远程临床实训的实现、方剂教学案例库建设、平台软件设计和移动学习软件开发等,并进行了教学实践.在夯实学生基本功的同时,注重培养学生的临床思维能力和临证组方能力.结果表明,该平台对开展方剂学教学改革、创新教学模式提供了有利条件,能有效提高学生的学习能动性和对方剂知识的应用能力.
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社区护理拓展学习平台的设计与构建
完善社区护理教学，构建社区护理拓展学习平台。通过分析社区护理学教学现状，在互联网＋教学背景下，从学习平台结构、框架、建设者三个环节，阐述构建社区护理拓展学习平台的理念、设计思路和具体操作方案。从教与学的角度剖析了社区护理拓展学习平台在社区护理教学中的应用范围，突破传统课堂教学模式的特点及促进学生学习方式灵活多样性、发挥学生网络管理主体性的优势。社区护理拓展学习平台的设计与构建是对《社区护理学》教学的积极探索，实现了网络资源与传统课堂教学范式的互补。
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改良房间隔穿刺术学习曲线研究
目的：评价应用改良的房间隔穿刺术对初学者进行培训和学习曲线研究。
方法：改良的房间隔穿刺术仅应用冠状窦电极作为解剖标志即可完成房间隔穿刺。三名既往无房间隔穿刺经验的初学者各接受30例穿刺培训，一名经验丰富的培训者同样完成30例房间隔穿刺作为对照组。分别分析下列参数：一针穿刺成功率、总的操作时间、透视时间和操作过程中放射剂量。应用曲线拟合统计方法分析学习曲线重要参数（平均初始穿刺时间、平均学习平台穿刺时间和平均学习率）。
结果：初学者的一针穿刺成功率为82%（74/90），第二针穿刺成功率12%（11/90），终有5例患者穿刺失败。平均初始穿刺时间4.1±0.8分钟，平均学习平台穿刺时间是1.2±0.2分钟。估计的穿刺时间平均学习率为25±3例。初学者房间隔穿刺学习曲线的重要参数可以通过反向拟合曲线统计方法计算得出。 -
第七届冠状动脉介入治疗高级讲习班(FIC2012)纪要
正值国家卫生部逐步落实心血管介入规范化治疗之际,由国家心脏病中心、阜外心血管病医院、《中国循环杂志》社主办,冠心病诊治中心承办的第七届冠心病介入治疗高级讲习班(FIC2012)于9月19至22日在阜外心血管病医院学术报告厅举行.来自全国各地学员及本院医师近400人参加.作为国家级心血管病研究所和国家心血管技术培训中心、卫生部心血管病防治研究中心,阜外心血管病医院始终按照介入治疗的规范化程序开展各项工作,年冠状动脉介入治疗(PCI)量超过10 000例,每年举办多项大型国际会议及手术演示.作为全国大的冠心病介入治疗团体,在冠心病临床和介入治疗方面积累了丰富的经验.本次培训班是与来自全国各地的同行分享其丰富的技术和经验,以利于全国冠心病介入水平的提高,为更多医院的冠脉介入规范化治疗构建了一个学习平台.
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思维导图在口腔修复学网络课程教学中的应用
网络课程以其强大的教学交互性、资源共享性、信息表征的多样性而越来越受到人们的青睐.我科自2003年起,承担并建立了图、文、声、像并茂的口腔修复学网络课程学习平台[1].然而,在教学实践中发现学生面对丰富多彩的课程内容时,经常被一些精彩的素材所吸引,往往抓不住学习的重点,学习效率低,缺乏自主学习的能力,严重影响了网络课程的学习效果,学生对知识点的整体系统地把握能力仍有待提高.
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谈医院图书馆在建设和谐医院文化中的作用
目的 医院图书馆作为医院文化建设的一个重要职能部门,肩负着传播和发展先进医院文化的重任.本文对如何适应构建和谐医院文化的时代要求、强化服务意识、创新服务理念、营造良好医院文化氛围、传播先进文化等问题进行了探讨.方法 医院图书馆立足于自身馆藏基础建设,提供完善的医学学习平台,充分发挥医学信息导航职能作用,积极发挥传播先进文化的作用.结果 医院图书馆把营造良好和谐的医院文化氛围、维护医院的和谐稳定、全面提高读者的文化素质作为构建社会主义和谐医院的重要组成部分.结论 医院图书馆在构建和谐医院文化中正发挥着越来越积极的作用.
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加强技术交流缩短地区差距301医院面向全国推出主动脉腔内修复技术高级课程
"加快腔内血管外科医生的学术和技术交流,缩小不同城市、不同规模医院以及中西部地区的医疗机构在主动脉疾病腔内修复上的技术差距,是促进我国主动脉腔内技术规范化、专业化发展的必经之路."2009-12-16解放军总医院主动脉腔内修复技术高级课程培训班开课仪式上,我国知名血管外科专家、解放军总医院郭伟教授如是强调.
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移动学习在医学形态学教学应用前景分析
移动学习（mobile learning）是利用现代移动通讯设备如手机、掌上电脑（personal digital assistant，PDA）等进行的远程学习。移动学习具有自主性、可携性、实时性、无线性、数字化以及可终身学习的特点，成为电化教育改革的重要部分。医学教育特别注重理论与实践相结合，要求医学生具备十分扎实的理论基础和严谨精准的临床实践能力以及终身学习的理念，移动学习平台的应用将为医学教育带来新的思路。本研究就移动学习的特色及发展现状分析移动学习在医学形态学中应用的前景及可能性。
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《组织学与胚胎学》数字化网络教学平台建设及教学改革尝试
教育部颁发的<教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见>指出:高等教育肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命.近年来,高等教育规模的快速发展,使原有的教师是主导、学生是客体的课堂教学模式已不能完全适应现代医学教育培养高质量高素质人才的需要,这就要求教师不仅要教授专业知识,同时要在教学法方面进行探讨,以建立一种能够使学生在全面扎实的掌握所学知识的基础上,更好的培养学生自主学习能力的"自我导向、自我激励、自我监控"的学习平台.
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中医药大学学生知识学习平台建设研究
高校数字学习平台将为高校教师和学生提供非常好的资源.文章分析了现有数字学习平台的建设特点,又阐述了中医药大学学生知识学习平台的建设所具有的理论特点和技术特点,以及在学习平台建设中所遇到的问题.
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比较形态学数字化学习平台的建设
随着社会的进步和科学技术的飞速发展,各学科的相互渗透、相互融合逐渐增强.课程整合也成为当今教学改革的一项重要任务.浙江大学医学院自2004年起,全面实行基础医学整合课程改革,形态学实验课也由原有的解剖学、组织学与胚胎学和病理学实验课组合而成.随着教学改革的深入,医学院自2012年9月起在2011级本科生中全面实施基础医学整合实验课程新体系.为了配合基础医学整合实验课程新体系,形态学分中心建立了专业性、综合性、融合性的比较形态学数字化学习平台,实现多学科资源的集成与融合,促进学科间知识点衔接及横向联系,服务于教学,开放共享,动态更新,与课程改革同步,提高医学形态学的教学效果.
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基于二维与三维相结合的《人体解剖学》学习平台的构建与应用
《人体解剖学》是一门实践性很强的学科.在传统的教学中,二维的解剖学图谱、模型及标本构成了解剖学教学的基础,但解剖学图谱是对人体器官三维结构的二维表达,制约着学习者对解剖学的学习和理解,其大的缺陷在于难以对某个器官或结构在人体空间中的准确定位[1].利用现代计算机技术进行虚拟实验室的构建,是近几年来国内外研究的一个热点.《人体解剖学》虚拟实验室以其独特的立体性、生动性、交互性等优势为解剖学教学开辟了广阔的空间[2].构建基于平面图像与三维模型相结合的《人体解剖学》学习平台,就是将文字叙述、图谱图片和虚拟三维模型三者有机结合,构建适应学习者自主学习的环境,推进教育教学现代化.
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基于云学习的高等医学教学研究
云学习是一种以“整合资源,集中共享”为思想主线;以实现资源大化利用为目的;以易获取、数据同步、灵活性为特色的学习方式.通过对云学习理念、云学习系统、云学习优势和医学教学的现状分析,构建了云学习与医学教学需求之间无缝衔接的应用模型,阐述了该模型与医学教学融合的步骤,激发云学习在医学教学上的发展.
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针对护理专业课程微信学习平台的构建与应用研究
目的:结合护理专业课程教学特点,探讨微信学习平台的构建.方法:基于护理专业学习特点,采用问卷和后台管理统计数据对学生使用微信学习平台的情况进行调查分析,构建护理微信学习平台.结果:构建成护理专业课程微信学习平台“我的微教室”并投入使用;80％学生认为平台使用时间和空间广阔,利于随时随地学习和自我测验.82％学生认为对平台熟悉度和应用程度较高,校园网络环境具备使用微型课程平台的基础和条件.85％学生认为平台使用方便,对学习具有帮助作用.结论:专业化、针对性强的护理专业课程微信学习平台,对推进自主学习,共享优质教学资源具有一定的应用和推广价值.
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以问题为中心的课程网络学习交流平台的构建和应用
构建以问题为中心的课程网络学习交流平台,并应用于药理学的教学.平台主要功能包括:学生可在平台上提出问题,讨论问题,完成学习任务,分享课程相关知识;教师和行业专家可在平台上提出问题,回答问题,布置学习任务,发布新知识、新进展和行业新动态,并对学生进行过程性评价;全部问题按知识点进行归类,避免重复提问.学生对该平台的认可度高,师生通过该平台实现了时时、处处、人人的互动交流.
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跟着电台学英语
1976年,我步入了军营.入伍第二年,高考制度恢复了,为了帮助考生复习功课,社会各界采取各种措施办学讲课,广播电台也开设了英语讲座,为复习考试的学生们搭建学习平台.我是一名军人,不可能离开军营外出学习,于是我毅然拿出20元钱,相当于近三个月的津贴(当兵第二年,每月津贴7元),买了一个半导体收音机,跟着收音机学起了英语.
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应对现代消毒供应中心实习带教的体会
集中式管理现已经成为现代消毒供应中心的管理模式,其职能的不断扩大、设备更新、工作流程的规范化,给实习护士提供了新的学习平台;但消毒供应中心是预防医院内感染及保障医疗安全的重要部门,要接触很多职业危害因素;因而对实习护士的带教提出了新的挑战,总结近几年的带教工作有利于今后更好地改进带教工作:
