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卫校护理专业解剖教学改革初探
解剖学是护理专业基础医学的重要学科,同时也是学习其他临床和基础医学的基础,是护理专业必修课程,近几年南于中职教育的无限量招生,导致学生质量迅速下滑,学生自学、自控能力差、基础薄弱、学生群体内厌学情况日渐突出.随着我校护理专业的不断深入,笔者认为现行解剖学教学方式、教学内容己很难适应生源变化的护理学的要求,与培养综合型人才的目标有一定差距,本文对目前中职护理解剖学教学中问题,进行了一系列的改革和探索.
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浅谈如何提高解剖学课堂教学的时效
人体解剖学是重要的医学基础课程,其繁杂的知识内容影响着学生的学习效果.课堂教学中如何提高学生的学习效果,培养学生的学习能动性,将为学生的学习创建和提供良好的基础,为后续专业课程的学习提供保障.
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小组合作在解剖课教学中的应用研究
目的:探讨小组合作教学方法在解剖课教学中的应用效果,分析其优势所在.方法:在我校2011年解剖课教学中,使用小组合作教学方法.比较2011年解剖课期末考试成绩与2010年学生成绩是否存在差异,并将结果进行统计学分析.结果:经SPSS18.0软件计算,2011年学生期末成绩明显提高,平均分为(87.95±7.44),与2010年成绩比较,差异显著,p＜0.05.结论:采用小组合作教学模式,有助于提高学生对解剖学的学习兴趣,促进知识的深入掌握,值得在教学中应用.
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高职护理解剖学教学改革几点启示
人体解剖学是一门临床医学基础课,尤其在高职高专这个新的教育类型下,如何让基础相对较差的学生学好这门课程,笔者在多年的解剖学教学和高职解剖教学实践中,在教学内容与教材等方面进行了一些尝试和改革,既缩短了学时,又收到了较好的教学效果,由此产生几点相应的教学启示.
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尝试教学法应用于中职卫校解剖学教学的反思
任何一种教学方法 都不是尽善尽美的,尝试教学法也不例外,既有其优越性也有其局限性,作为教育者,我们应该在实验时,及时根据教学成绩反馈,对教学模式进行修改,以更有利于学生发展为目的,通过两年来的尝试教学实践,本人对尝试教学法的实际操作进行了反思和探讨.
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提高解剖学教学质量的思考与探索
在解剖学教学过程中,通过构建和谐的师生关系,营造良好的课堂气氛,激发学生学习的兴趣、求知欲及创造性思维.优化教学内容,在教学中加强理论联系实际,使学生在轻松快乐中学到更多的知识,从而提高教学质量.
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成人胸椎间孔韧带的解剖学观测
目的:通过探究解剖以及观测成人胸椎间孔韧带的方法,旨在提出一整套科学的关于成人胸椎间孔韧带的解剖方法,并指出其具体的临床学意义.方法:选取保存完好的成人尸体12具,并对上述12具成人尸体的胸椎间孔韧带进行解剖以及观测.在此过程中所使用的测量工具主要为游标卡尺或是螺旋测微器,并对相关数据进行记录.用SPSS13.0以及EXCEL软件对所记录的数据进行处理.结果:在30侧成人胸椎标本之中,没有发现成人横孔上韧带以及体横韧带,T1-T12椎间孔之内均发现存在横孔下韧带,它们出现的频率为6.6%、6.6%、21.2%、33%、45.2%、51.3%、77%、80.0%、81.3%、92.3%以及88.9%.T3-T12横孔下韧带的长度是随着椎骨序列数的增大而呈现出不断增加的状态.结论:成人胸椎间孔韧带为一种普遍存在的组织,对于成人整个神经和骨架具有加固、保护以及支撑之作用.成人胸椎间孔韧带形态变异较大,分布广泛而有一定的规律,应为正常的组织结构.
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金钗石斛根系的形态及解剖学研究
目的：了解金钗石斛根系形态及解剖学特征，为驯化栽培提供科学依据。方法：对根的形态发育及内部结构的状况进行研究。结果与结论：石斛根有罕见的特殊结构，决定了需要通水透气性能高的环境条件。
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灰毡毛忍冬扦插生根的解剖学特征研究
目的:研究灰毡毛忍冬枝条扦插繁殖中不定根的发育过程,从解剖学角度探明灰毡毛忍冬枝条生根部位以及愈伤组织与发根的关系.方法:采用石蜡切片法,定期取样研究灰毡毛忍冬插条扦插前和扦插后解剖结构变化过程.结果:灰毡毛忍冬插条内无潜伏根原基,不定根原基是由维管束的边缘柬中形成层和髓射线接触部位的薄壁细胞分裂分化形成,不定根属于诱导根原始体型、混合生根型.愈伤组织与不定根的产生有一定的关系.结论:灰毡毛忍冬插条不定根由诱生根原基发育形成,不定根的发生与愈伤组织没有直接关系.
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11种鼠尾草属叶片和叶柄解剖特征及其分类学意义
对11种鼠尾草属植物叶片和叶柄的解剖学特征进行比较.应用石蜡切片法观察了11种鼠尾草属植物叶的解剖结构,测量了表皮、木质部、韧皮部等指标,并结合主成分和系统聚类对所测数据进行了分析.结果表明:11种鼠尾草叶片均为异面叶,叶片和叶柄表面均覆有毛被.上下表皮均由1层细胞构成.在叶片和叶柄横切面上不同种鼠尾草属植物的结构有差异.其中上表皮厚度等9个解剖特征可作为鼠尾草属分类鉴定的重要依据,并为鼠尾草属植物亲缘关系鉴定提供了解剖学证据.
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三叶木通种子的解剖学研究
三叶木通全株均可入药,具有多种药理作用,但种子解剖结构的相关报道较少,该文研究了三叶木通果实与种子的形态结构以及种皮、珠孔区、胚及胚乳的解剖学特征,为木通属的系统分类研究以及药材预知子的鉴定及开发利用提供依据.结果表明三叶木通种子的种皮由表皮细胞、厚壁细胞层、薄壁细胞层和色素层构成.珠孔区基部的外表皮细胞特化成了白色的种埠状结构,珠孔区的种皮含有大量的木质化结构.胚乳细胞分2层,外层黄棕色的胚乳细胞含有大量油滴,内层白色胚乳细胞含大量的糊粉粒和拟晶体.
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前列栓治疗慢性前列腺炎的临床观察
慢性前列腺炎是临床常见病,我们根据前列腺的解剖学及临床特点,采用前列栓经肛门直肠给药,治疗慢性前列腺炎(湿热夹瘀证)患者284例,并用野菊花栓156例作对照组,进行临床对比观察取得较理想疗效,现报道如下.
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论解剖学教学与中医药院校学生的智能培养
解剖学是一门重要的医学基础课,面对中医药院校的学生,其教学内容、教学方法和学生智能培养一直是一项众多同仁研究的课题.本人经过多年的教学实践,提出如下的教学体会,供同行参考.
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中医院校解剖学教学改革探索
人体解剖学是一门重要的医学基础课,在中医院校作为一门主干课程被列入了教学计划.随着我国加入WTO和中医中药逐步走向世界,中医中药整体品位提升已势在必然.为了尽快适应这种变化,人体解剖学理应为这一变化而铺路搭桥,进一步提高师资水平和教学质量,力争高起点、高质量为中医药学术服务.我们从理论和实践两个方面对解剖学的教学工作进行了一些探索.
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运用多媒体进行解剖学教学之浅见
多媒体教学突破了传统教学的限制,以其随机性、全方位、立体化的方式把信息知识形象生动地呈现给学习者.其知识密度大,表现力强,能较好地激发学习兴趣.
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以形成性评价为基础改革解剖学课程成绩 评定体系的探索
1 形成性评价的背景分析1.1 形成性评价的内涵形成性评价与终结性评价是1967年美国哈佛大学斯克里芬教授在《评价方法论》中提出的.形成性评价是通过多种渠道和多种方法收集、综合分析学生日常学习的信息,了解学生的知识、能力、兴趣和需求,着眼于学生潜力的发展.形成性评价的关键是反馈的作用,它关注学习的过程,不仅注重对学生认知能力的评价,而且也重视对学生情感及行为能力的评价[1].形成性评价为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会,是终结性评价很好的补充[2].
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浅谈中医药院校人体解剖学教学侧重点
人体解剖学是医学的入门课程,是中西医教育的必修学科.随着医学科学的发展,知识更新换代日新月异,作为古老的人体解剖学科,由于其传授知识的内容是正常人体的基本形态结构,知识变化不大,如何培养医学生的创新能力,一直是解剖教学工作者思考和研究的问题.对于刚刚接触医学课程的学生来说,解剖学大量的名词,过于抽象、乏味、难以记忆掌握,在以后的临床学习中,更加难以应用.
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浅谈高职高专解剖学教学体会
解剖学具有名词术语多、枯燥乏味、难学难记等特点.本文根据高职高专学生培养目标,通过调整教学内容,讲究教学语言艺术性,运用多媒体、问题式、互动式教学等多种教学方式,密切联系临床病例,从而激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,变被动学习为主动学习.
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以局解遗体为资源开展回归式解剖学第二课堂实践模式的探索
无论是现代医学还是中医学,解剖学都是一门基础的医学课程.解剖知识的掌握程度对医学生后续学习非常重要.相对于西医院校,中医药院校由于条件的限制,解剖教学课时相对不足.为了探索适合中医药院校学生的解剖教学第二课堂的新模式,我校在教学实验中心和团委的大力支持下,开展了有意义的探索,并且取得了一定的经验.
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中医药院校成人教育解剖学教学体会
为了对自身知识结构进行完善,提高个人的综合素质和社会适应能力,寻求更好的职业发展,越来越多的在职人员利用业余时间到高校进行针对性的继续教育.相比普通高等教育,继续教育具有广泛性、多样性、针对性、灵活性、实用性和高效性的特点.因此,教师应采取相应的教学手段,以取得满意的教学效果.
