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抑郁障碍和人格障碍共病与父母养育方式的关系
目的探讨抑郁障碍与轴Ⅱ人格障碍的共病情况及与父母养育方式的关系.方法采用DSM-IV定式临床会谈量表(SCID-Ⅱ)和父母养育方式评价量表(EMBU)对102例抑郁障碍患者进行评估,并与102例正常人群对照.结果抑郁障碍与回避型、强迫型以及消极型人格障碍共病率分别为32.3%、29.4%、22.5%.抑郁障碍患者父母情感温暖理解、惩罚严厉、拒绝否认因子分别为45.43±8.34、46.92±10.21、17.98±5.64、13.93±4.81、10.53±3.72、13.98±4.18,与对照组相比较,差异有显著性(均P <0.05).结论抑郁障碍与回避型、强迫型以及消极型人格障碍关系密切,父母不良的养育方式与抑郁障碍的形成有关.
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品行障碍患儿应付方式和父母养育方式的相关分析
目的探讨儿童青少年品行障碍患者应付方式和父母养育方式的特点及两者的相关性.方法应用应付方式问卷和父母养育方式评价量表评估青少年品行障碍42例,并与50例正常学生对照,检测两者的相关性.结果在应付方式方面,品行障碍组解决问题评分为0.53±0.16,显著低于对照组,自责、求助、幻想、退避的因子分分别为0.54±0.19、0.46±0.17、0.56±0.21、0.60±0.22,显著高于对照组;在家庭养育方式方面,FF1、MF1因子分分别为41.98±6.32、45.93±10.18,显著低于对照组;其他各项因子分除FF4外均显著高于对照组;相关性结果显示,解决问题-求助与FF1、MF1正相关,与其他各项因子负相关;自责-退避与FF1、MF1负相关,与其他各因子负相关.结论儿童青少年品行障碍患者的应付方式不良,与父母养育方式明显相关.
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独生子女精神分裂症患者人格与父母养育方式及相关因素的研究
目的探讨独生子女精神分裂症患者的人格、父母教养方式及其影响因素.方法采用人格诊断问卷(第4版)(PDQ-4)、父母养育方式评价量表(EMBU)以及自制调查表与问卷,对山东省部分医院的住院独生子女精神分裂症患者及正常独生子女分别进行测评,其中研究组精神分裂症患者在自知力恢复以后测评.结果患病独生子女的人格障碍阳性率(27.6%)明显高于正常独生子女(4.3%).相关分析显示,人格障碍得分与父、母亲拒绝否认、惩罚严厉呈正相关(r=0.251～0.522).多元逐步回归分析显示,家庭关系、父母惩罚严厉、拒绝否认、父母个性、父母受教育程度等因素影响患病独生子女人格的形成.结论人格障碍可能与精神分裂症存在共病现象,人格障碍也可能是精神分裂症发病的病理心理基础.不良的父母教养方式和家庭环境可造成子女的人格偏离乃至人格障碍,从而增加子女罹患精神疾病的危险性.
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50例海洛因依赖者社会支持与父母养育方式的对照研究
研究表明海洛因依赖者具有独特的人格和行为模式.本文目的在于了解海洛因依赖者社会支持的获得情况及父母养育方式,以期为脱毒后的社会功能恢复及回归社会创造完好的社会环境.
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3469名高中生人格与心理症状及生活事件相关性研究
人格是在遗传与环境交互作用下逐步发展形成的,中学时期是身心发展的关键时期,也是健全人格形成的重要时期.近年来,国内对中学生人格特征及其影响因素研究较多,认为中学生人格的形成与发展受诸多因素影响,父母养育方式、家庭环境和学校环境是影响中学生人格形成的重要因素~([1-3]),消极的人格特质,可导致紧张、焦虑、敌对、抑郁、恐怖、偏执、人际敏感、强迫等心理症状~([4]),但中学生人格与心理症状及生活事件关系研究未见报道.本研究旨在探讨广西高中生人格与心理症状及生活事件的关系,为高中生的心理咨询与心理治疗,培养良好的人格素质提供科学依据.
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影响大学生非健康上网心理特征和父母养育方式的多因素分析
网络开阔了大学生的视野,使他们在尽情享受高科技带来的前所未有的便利和丰富生活的同时,也在思维方法、价值观念、行为方式、个人成长等方面受到了许多负面的影响和冲击[1],因此,如何合理使用网络,如何做到健康上网?健康上网者和非健康上网者心理特征有何差异都是目前急需研究的问题.
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父母养育方式、人格特征与大学生生存质量关系的结构方程模型
目的 探讨父母养育方式、人格特征与大学生生存质量的关系.方法 采用分层整群抽样方法,用世界卫生组织生存质量量表简表中文版(WHOQOL-BREF)、父母养育方式评价量表(Egma Minnen av Bardndosnauppforstran,EMBU)和艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ)对某市综合性大学1306名大学生进行测评,然后用结构方程模型分析软件Amos(Analysis of Moment Structures) 7.0建立结构方程模型.结果 结构方程模型分析结果显示,父母情感温暖对内外倾维度有直接(正向)影响(β=0.261,P ＜0.05)、对病态人格有直接(负向)影响(β=-0.295,P ＜0.05);父母不良养育方式(惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认和过度保护)、父母偏爱被试对病态人格有直接(正向)影响(分别β=0.456, β=0.132,P ＜0.05);内外倾维度对生存质量有直接(正向)影响(β=0.300,P ＜0.05);病态人格对生存质量有直接(负向)影响(β=-0.617,P ＜0.05);父母情感温暖通过内外倾途径和病态人格途径间接影响生存质量(β=0.260,P ＜0.05);父母不良养育方式、父母偏爱被试可通过病态人格途径间接影响生存质量(分别β=-0.281,β=-0.081,均P ＜0.05).结论 父母养育方式对大学生的生存质量可能有间接影响;人格特征对大学生的生存质量可能有直接影响,人格特征作为"中介变量"调节父母养育方式与大学生生存质量的关系.
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9～16岁中小学生自我意识与父母养育方式的关系
目的 研究中小学生自我意识与父母养育方式的发展状况和相互关系.方法 采用分层整群随机抽样,对小学四年级至高一319名9～16岁学生进行儿童自我意识量表和父母养育方式评价量表的施测和数据分析.结果 自我意识总分及其除合群以外的分量表,在各年级间差异有显著性(F=2.170～4.288,P＜0.05),以及除父亲过分干涉,父亲过度保护,母亲过分干涉、过度保护和母亲惩罚、严厉四个因子以外的父母养育方式大部分因子,在各年级间均有差异(F=2.449～7.596,P＜0.05).自我意识的高值[自我意识总分(61.05±9.00)分,行为(13.85±1.94)分,智力与学校情况(11.48±3.10)分,躯体外貌与属性(8.33±2.50)分,焦虑(10.13±2.39)分,幸福与满足(8.38±1.23)分]以及父亲惩罚、严厉,拒绝、否认和母亲拒绝、否认的低值[分别为(15.08±2.80)分,(7.33±2.23)分和(10.43±3.26)分]均在小学六年级(P＜0.05).父母情感温暖、理解与自我意识总分及其分量表呈正相关(r=0.188～0.389);父母惩罚、严厉,母亲拒绝、否认分别与自我意识总分及其分量表呈负相关(r=-0.112～-0.540);除躯体外貌与属性一个分量表,父亲拒绝、否认与自我意识总分和其余各分量表呈负相关(r=-0.160～-0.420);以上均为显著相关(P＜0.05).结论 中小学生自我意识与父母养育方式相互影响,且均随儿童年龄的增长而呈曲线发展.
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夫妻施暴者躯体虐待行为与父母养育方式的相关性研究
目的 探讨父母养育方式对夫妻暴力中男性施暴者躯体虐待行为的影响.方法 采用父母养育方式评价量表(EMBU)进行病例对照研究.结果 研究组与对照组比较,有较低的教育水平和较多的嗜烟者;父亲养育方式的惩罚、严厉(FE2),过分干涉(FE3),拒绝、否认(FE5)和过度保护(FE6)4个因子[分别为(17.60±4.85)分,(21.42±5.50)分,(8.43±2.74)分,(11.19±3.34)分]与对照组[(分别为(15.43±5.73)分,(19.48±5.54)分,(7.24±2.89)分,(9.90±3.16)分]比较,差异具有显著性(P ＜0.05);Logistic回归分析依次进入方程的是受试者的教育程度和其父亲拒绝、否认的养育方式.结论 夫妻暴力中男性施暴者躯体虐待行为与其教育程度和父亲不适当的养育方式有关.
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10～11岁儿童行为问题集体心理干预研究
目的 探讨对10～11岁儿童行为问题集体心理干预的方法及效果. 方法 筛查10～11岁有行为问题的儿童82名,分为干预组和对照组,随机抽取无行为问题儿童50名作为正常组.对干预组儿童进行为期一个学期的社会技能训练,结合父母心理干预.采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)及父母养育方式评价量表(EMBU)进行干预前后评价. 结果 干预前干预组与对照组CBCL总分及各因子分差异均无显著性(P＞0.05);而与正常组比较,差异显著(P＜0.01).干预后除多动因子外干预组CBCL总分及其余因子与正常组比较无统计学显著性差异[(30.78±9.75)分vs(26.70±7.89)分、(3.59±2.11)分vs(3.74±2.50)分、(2.37±2.40)分vs(2.00±1.83)分、(2.22±1.65)分vs(2.74±2.00)分、(6.54±3.51)分vs(6.46±3.45)分、(1.73±1.34)分vs(1.66±1.72)分,P＞0.05)];而对照组和与正常组比较只有体诉和违纪因子无显著差异.干预前后干预组自身对照CBCL总分及各因子分显著下降(P＜0.01).干预后干预组EMBU部分因子分值显著改善(P＜0.05,0.01). 结论 采用儿童与父母相结合的集体心理干预对儿童行为问题效果较好、切实可行.
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流浪儿童应付方式与父母教养方式的相关研究
父母养育方式对青少年的心理健康状况及应对方式有重要影响[1].本研究对流浪儿童的应对方式与父母教养方式之间的关系进行了研究,旨在探讨造成儿童流浪的家庭养育因素,为儿童流浪问题的早期干预提供科学依据.
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儿童攻击性行为与养育方式、家庭环境和自我意识的相关研究
目的 了解儿童攻击性行为与父母养育方式、家庭环境、自我意识之间的关系.方法 采用儿童行为量表、父母养育方式评价量表、家庭环境量表、Piers-Harris儿童自我意识量表对181名小学六年级学生(其中男生79名、女生102名)进行测评.结果 儿童行为量表中男生的攻击性因子与家庭环境量表的道德宗教观因子、自我意识量表的幸福与满足因子呈显著负相关(r=-0.222,r=-0.224,P＜0.05),与父母养育方式量表母亲的情感温暖与理解因子(M1)、父亲的拒绝否认因子(F5)呈显著正相关(r=0.228,r=0.219,P＜0.05);女生的攻击性因子与家庭环境量表的亲密度因子、父母养育方式量表的情感温暖与理解因子呈显著负相关(r=-0.286,r=-0.212,r=-0.216,P＜0.01或P＜0.05),与父亲的惩罚严厉因子呈显著正相关(r=0.223,P＜0.05);逐步多元回归分析表明,父母养育方式量表母亲的情感温暖与理解因子、父亲的拒绝否认因子、自我意识量表的幸福与满足因子对男生的攻击性具有预测作用,家庭环境量表的亲密度因子、父母养育方式量表母亲的情感温暖与理解因子对女生的攻击性具有预测作用.结论 良好家庭氛围和教养方式及培养积极的自我意识有助于儿童攻击性行为的预防和干预.
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10～11岁儿童行为问题与个性、父母养育方式的相关性研究
目的 探讨10～11岁行为问题儿童的个性特征、父母养育方式及与行为问题的相关性.方法 采用Achenbach儿童行为量表(CBCL)筛查行为问题儿童,应用艾森克人格问卷儿童版(EPQ Junior)及父母养育方式评价量表(EMBU)对82名行为问题儿童和50名正常对照组儿童进行问卷调查和评估.结果 行为问题组内外向(E)分低于对照组[(42.62±13.08)分vs(48.90±13.41)分,P＜0.01]、稳定性(N)分高于对照组[(54.15±9.87)分vs(47.20±9.04)分,P＜0.01].行为问题组父母的情感温暖理解因子(FF1、MF1)分低于对照组,父母的惩罚严厉(FF2、MF4)、拒绝否认(FF5、MF3)、父母的干涉保护(FF3、FF6、MF2)因子分均高于对照组(t=2.976～3.936,P＜0.01).父母的偏爱因子(FF4、MF5)2组差异无显著性(P＞0.05).相关分析显示,父母的情感温暖理解(FF1、MF1)与儿童的抑郁、体诉、社交退缩、多动、攻击及行为问题总分呈现负相关(FF1与社交退缩除外)(r=-0.181～0.360),父母的过度干涉保护(FF3、FF6、MF2)、拒绝否认(FF5、MF3)、惩罚严厉(FF2、MF4)与儿童的抑郁、社交退缩、多动、攻击及行为问题总分均呈正相关(FF2与抑郁、MF2与社交退缩除外)(r=0.172～0.350),母亲的过度干涉保护、拒绝否认、惩罚严厉与儿童的体诉呈正相关(r=0.190～0.247)(P＜0.05、0.01);父母的情感温暖理解与儿童的情绪稳定性呈现负相关、与儿童的内外向呈现正相关(P＜0.01).结论 10～11岁行为问题儿童与正常组儿童存在个性和父母养育方式的差异;某些不恰当的父母养育方式对儿童行为问题有不利影响.
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农村中学生父母养育方式与学习成绩的关系
中学生的学习成绩与人格特征、应付方式、心理健康状况以及与父母养育方式的关系已经引起教育界和心理卫生工作者的普遍关注.城市中学生学习成绩与父母养育方式的关系报道较多[1],而农村中学生学习成绩与父母养育方式的关系报道较少,为此,我们进行了调查,现报道如下.
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武警医学生应对方式与父母养育方式的相关研究
目的探讨武警医学生应对方式与父母养育方式的关系方法采用简易应对方式问卷(SCSQ)和父母养育方式评价量表(EMBU)对176名从基层部队招考的武警医学生进行测试.结果 EMBU各因子分中,父母情感温暖、理解存在着性别差异(P ＜0.05,分别为:50.96±9.86,52.58±9.36).独生子女与非独生子女在父母情感温暖、理解,偏爱被试以及父亲过分干涉上有显著性差异(P ＜0.05,分别为54.00±7.60,50.42±10.71).积极应对差异有显著性(P ＜0.01),而消极应对无性别差异.EMBU与SCSQ的相关分析结果显示,父母亲情感温暖、理解与积极应对呈正相关(P ＜0.01).父母亲情感温暖、理解,母亲的过分干涉、过分保护、惩罚、严厉、偏爱被试与消极应对呈正相关(P ＜0.05,分别为0.379,0.364).结论父母的养育方式对武警医学生的应对方式有一定影响,尤其是母亲的不良养育方式与学生消极应对方式关系更为密切.
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高三学生父母养育方式与人际信任自尊的相关研究
目的 探讨高三学生父母养育方式与人际信任、自尊之间的关系.方法:运用父母养育方式评价量表(EMBU)、人际信任量表(IT)和自尊量表(SES)对183名高三学生进行了调查.结果 人际信任与父母的情感温暖、理解呈非常显著的正相关(r=-0.227 ～0.291,P <0.01);与惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉和偏爱被试等养育方式呈负相关(r= -0.185 ～-0.306,P <0.05～0.01);自尊与父亲的过度保护、偏爱被试及母亲的过分干涉、保护被试等养育方式呈负相关(r= -0.148～-0.211,P <0.05～0.01);学生类别(复习生和应届生)和性别与父母的情感温暖、理解呈显著正相关(r= 0.152～0.196,P <0.05～0.01),与惩罚严厉和拒绝否认呈负相关(r= -0.144～-0.196,P <0.05～0.01);出生排行越大的个体,人际信任度越高;应届生的人际信任明显高于复习生,且差异显著(P <0.01).结论 父母养育方式对高三学生的人际信任和自尊都有密切关系.
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医学生一般自我效能感与心理健康、父母养育方式的相关研究
目的探讨医学生的一般自我效能感与心理健康状况、父母养育方式之间的关系.方法用一般效能感量表(GSES)、症状自评量表(SCL-90)及父母养育方式评价量表(EMBU) 对437名广东医学院本科生进行评定.结果 (1)医学生的一般自我效能感存在着性别差异,男生得分显著高于女生.(2)医学生在SCL-90的躯体化、抑郁、恐怖、偏执和人际关系敏感等因子上的得分显著低于全国大学生常模;男生在SCL-90上的躯体化、强迫、敌对、偏执等因子的得分显著高于女生.(3)男生在父母养育方式量表的FF2、FF3、FF5、FF6、MF2、MF5等因子上的得分显著高于女生.(4)GSES的得分与SCL-90各因子的得分之间均呈显著的负相关;GSES的得分与EMBU中的FF1之间存在极其显著的正相关、与FF6、MF2、MF3、MF4之间存在显著的负相关.结论医学生的一般自我效能感与心理健康状况、父母养育方式之间存在着一定的关系.
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大学生应对方式的若干影响因素研究
目的 探讨大学生所采用的应对方式的影响因素.方法 运用应对方式问卷、SCL-90、父母养育方式问卷、16PF和多维度-多归因因果量表对182名大学生进行测试,在SPSS支持下作相关分析和多元逐步回归分析.结果 大学生所采用的与心理健康密切相关的应对方式受父母养育方式、个性特质和心理控制源的影响.结论 在大学生心理卫生工作中应加强健康个性的培养和内控性归因指导,此外,还应重视对父母进行养育方式的指导.
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父母养育方式对民族大学生人际信任的影响作用
对技校学生的人际信任与父母养育方式已有报导[1],现报告民族大学生父母养育方式对子女人际信任的影响作用.对象与方法一、对象 以广西某民族学院150名大学生为研究对象,其中壮族 97人,汉族53人,男117人,女33人,平均年龄(21.5±1.35)岁,两性学生年龄无显著差异.
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11O例离异家庭初中生心理卫生及适应状况的对照研究
目的了解离异家庭初中生心理、人格、社交、学习等状况,探讨影响他们再适应的主要因素.方法对110例研究对象作SCL-90、EPQ、社交回避苦恼量表、学习成绩以及相关因素调查,对适应良好和不良组作特质应对、父母养育方式以及精神卫生、离异时间、抚养对象、亲子关系等对照研究.结果 SCL-90大多数因子分显著高于常模(P＜0.01,P＜0.05),有自杀观念占23%,人格问卷中P、N、E,一个或多个因子高于常模占56%,社交困难占40%,成绩显著低于平均分(P＜0.05).适应不良组的消极应对分、父母严厉惩罚、拒绝否认、干涉过度、母亲偏爱分显著高于适应良好组(P＜0.01,P＜0.05),成绩以及与非监护人关系差(P＜0.05),监护人心理卫生问题多(P＜0.05).而离异时间、抚养对象、人口学指标等无显著差异(P＞0.05),男生个性问题发生率高,成绩差,较女生适应困难.结论研究对象不良心理、社会交往及学习困难发生率高,影响他们再适应的主要因素有:应对方式、父母养育方式和监护人心理状况以及能否获得非监护人的关爱.
