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逆向式联合病案导学式教学法在临床教学中的应用
传统教学法是以老师给学生提供信息和知识为先导,以追求知识为高境界,与之相对应的的教学模式是"以授课为基础的学习"(Lecture Based Learning,LBL).医学临床课程如内科学等有别于医学基础课程,该类课程是以具体的临床疾病为教学主体的综合性很强的课程,是基础与临床的结合体,其讲述的的内容更生动和具体,直接指导临床实践,是连接基础医学理论和临床实践的桥梁.
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病例分析法在神经解剖教学中的应用效果分析
人体解剖学是一门形态科学,是医学生必修的重要医学基础课程之一,与其他后续医学课程联系紧密.神经系统作为解剖学知识的一部分,是整个解剖学教学过程中复杂、医学生学习困难的内容,因此,如何提高神经解剖学的教学质量一直是解剖学教学关注的课题.病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法,我们将病例分析教学法引入神经解剖教学,取得了良好的效果.
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集中分段式集体备课模式在临床教学医院的尝试
备课是上好一节课的基础和前提,是教师走进课堂之前必须做好的工作,通过集体备课整合教学资源,优化内容和设计,确保课程教学质量.由于医学临床课程的专业特点需求,讲授教员要求为一线临床医生,能集理论、经验、病例、实践技术的优势和医学的发展相适应,但各教研室自行完成集体备课模式已不能与当今医院工作相匹配,为了提高临床课程教学质量和适应医院工作的需要,本院近3年来采取了分段式集体备课模式,能有效地将现代教与学的理论转化为课堂教学技能的新型备课模式,取得了较好的教学效果.
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病例分析教学法在腹部外科护理教学中的应用
腹部外科在外科以至整个人体医学中的重要性在于腹部外科疾病(包括创伤)是常见的,包括人体重要器官如肝脏、胰腺、胃肠道等疾病.因此,如何提高腹部外科疾病护理的教学质量一直是外科护理学中的重点.病例分析教学法在医学临床课程的教学过程中是一种非常常用的成功教学方法,我们将此方法引入腹部外科疾病患者的护理教学中,取得了良好的效果.
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探讨CBL教学法
培养合格的中医专业人才,是我们作为教师中医人的本分和义务,同时也是为我们所从事的中医药事业培养可靠的接班人.为了探讨适合中医学临床课程的授课方法,提高中医儿科学的教学质量,我们中医儿科教研室2014年申报了新疆中医学院教改课题“中医儿科学CBL教学”,决定针对2013～2014学年的本科2012级中医班的学生,在讲授中医儿科学肺系疾病部分采用CBL教学.按照教学进度表规定,肺系疾病有8个学时4次授课,2012中医本科班共71名同学.
