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构建《基础护理学》素质教育课堂模式的探索
全面实施素质教育是当前学校的中心任务.学校工作是以教学为中心,以课堂教学为基本组织形式.因此,课堂教学是实施素质教育的主渠道.如何把素质教育落实在课堂教学之中,我们在构建<基础护理学)素质教育教学基本模式上进行了积极的探索,并已形成初步认识.
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影响课堂教学成败的因素
全面实施素质教育是当前教育教学工作的中心任务,而素质教育的实施必然以课堂教学为主渠道。以素质教育的成效来衡量课堂教学的成与败,笔者认为可从以下两方面进行简要的评价。1 激发学生学习兴趣是课堂教学成功之关键 素质教育的灵魂主要是让学生生动活泼,主动发展。要做到这一点,就要设法让外在教育要求内化为学生自身的教育需求,使其主动学习。而在这一过程中,“兴趣”扮演着重要角色。学生只要产生了兴趣,就能调动积极的心理活动,使其表现出强烈的学习欲望与极大的学习主动性,从而积极主动地参与到教学中来,为教学取得成功打下基础。
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"形势与政策"课教学实践的探讨
"形势与政策"课是"两课"的重要组成部分,是对大学生进行思想教育的主阵地和主渠道之一.对学生进行形势与政策教育是我院思想政治工作中一项长抓不懈的工作.近几年来,我们坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,以提高学生的政治意识、大局意识、责任意识等为重点,进行了如下几方面的教学改革和探讨.
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当代大学生思想政治理论需要的实现与"两课"教学的建构
"两课"教学是实现大学生思想政治理论需要的主渠道,如何建构"两课"教学,直接关系到大学生思想政治理论需要能否得到满足.因此,建构"两课"教学,应注意以下几个方面:
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素质教育在药理教学中的实施
课堂教学是实施素质教育的主渠道,如何让素质教育走进课堂?是教师面临的重要课题。笔者在药理学课堂教学中作了一些尝试,以抛砖引玉。1 寓勤于教,端正学风 寓勤于教,是让学生学好药理学的根本保证。教育和引导学生树立正确人生观、世界观,形成牢固专业思想,养成吃苦耐劳、勤学好问的良好学风,是课堂教学的重要一环。教师在讲授知识时,首先应把握时机与学生谈理想谈抱负,谈攀登知识高峰的艰难。同时引导学生勤于记课堂笔记,勤于阅读教材,勤于提问,勤于思考。例如,讲药物发展史时结合讲述李时珍踏遍祖国山河写巨著《本草纲目》;讲青霉素一节时,介绍英国科学家反复试验才发现青霉素的经历。
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陕西省汉阴县积极探索农村药品"两网"建设新思路
陕西省汉阴县药监局自组建以来,始终把解决农民群众用药问题放在首位,一手抓市场培育,一手抓整顿规范,全县药械市场秩序明显好转,但由于受地方经济发展水平的制约,加之法规宣传和监管力量薄弱等诸多原因,农村药品监督管理和流通供应存在的问题仍比较突出,主要表现在以下三个方面:一是农村药品经营网点空缺,流通供应主渠道尚未建立.
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药品零售市场在阵痛中新生
近几年药品零售市场格局发生了巨大的变化,昔日"买药要到主渠道--国有药店"的说法儿乎销声匿迹,代之一新的是"谁的药好、便宜,就买准的"那么,究竟发生了哪些变化呢?
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生理学课堂教学中的记忆策略
素质教育以育人为本,以教学为中心,以课堂为主渠道,以质量为生命,课堂教学在素质教育中有着极其重要的地位,为使学生学好生理学这门课程.在课堂教学中应注意引导学生合理运用记忆规律.
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在药学教学中实施创新教育
创新意识、创新精神、创造性思维能力的培养,创造方法和技能的学习、训练,是一个长期的渐进过程.只有以课堂教学为主渠道,把创新教育的实施贯彻于各学科课堂教学的始终,通过各学科的全方位、多角度的共同努力,才能培养造就出大批创造性人才.
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博士研究生质量调查及对策
研究生教育是高层次人才培养的主渠道,其教育体系、教育规模和培养质量既是衡量单位办学水平和学科建设水平的重要依据,也是评审重点学科、重点大学的重要指标.但博士研究生培养质量值得关注.近期我们对本单位博士研究生培养质量进行了问卷调查,对今后研究生培养有了新的启发.
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超级终端四大误区
近年来超级终端的快速发展,已极大地改变了产品的流通方式和消费终端,成为产品特别是快速消费品流通的主渠道.为适应这一变化,各企业都在积极调整渠道策略,展开超市攻略.但由于超级终端是全新业态,在产品采购流程、物流供应、促销和产品陈列等方面与传统终端存在很大差异,各企业与之打交道时缺乏专业技巧和经验,在操作超级终端谈判时总是面临误区.
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我院图书馆期刊的管理与利用
医学期刊是传递医学信息的主渠道之一,它内容新颖,信息量大、报道快捷,能充分反映医学发展的前沿动态和趋势,是医院图书馆文献中的一种重要的信息资源,对医疗、科研、教学、预防工作起着非常重要的作用.
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授之以渔:指导青年教师上好课题研究课
教师开展课题研究的终目的是优化自己的教学行为,全面提高教育质量.为了使课题研究真正落到实处,必须通过一些实际课例进行研讨、推进、总结.我园在指导青年教师开展微型课题研究过程中针对不同课题的特点,引导执教者带着研究问题备课、上课、反思,把课题研究与课堂教学紧密结合,并使课题设计思路在课堂教学的主渠道中得到贯彻落实,提升课题研究实效性.