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医学本科生临床肿瘤学教学的体会与思考
我国恶性肿瘤的发病率、死亡率不断上升,迫切需要加强临床肿瘤学教育.我校在医学本科生中开设了临床肿瘤学选修课程,通过提高认识,精心挑选教材,合理制定教学计划,灵活运用多种教学形式,取得良好的教学成果.
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PDCA循环在本科生临床实习阶段技能培养与考核中的应用
为加强临床教学管理，全面提高临床实践教学质量，进一步整合传统医学教育、信息化教学与医学模拟改革的优点，采用PDCA[计划（Plan）-实施（Do）-监管（Check）-总结处理（Action）]循环对临床医学专业本科生实习阶段的临床实践技能培养与考核模式进行研究。通过优化传统的“链式传帮带”教育管理模式，从教、学、管角度以PDCA循环模式提高实习生培养各环节的质量，并做好持续改进。实践表明，应用PDCA循环提高了教学质量，带教教师自身素质也得到提高；学生对实习带教管理与临床带教教师的满意度提高，效果明显。
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医学本科生视角下的精神病学临床见习与改革
目的 从医学生的视角对目前精神病学临床见习方式进行评价,并评估教学改革需求.方法 对精神病学临床见习五年制本科生(72人)实施分组独立访谈患者或家属,教师进行社会心理的示教访谈.使用自编问卷对见习效果、教学方法倾向性等相关内容进行教学后反馈调查.数据行t检验,以P＜0.05为差异具有统计学意义.结果 医学生见习之后更期待临床见习作为精神病学知识的来源,由29.4％(20/69)上升到36.2％ (25/69),差异有统计学意义(t =4.67,P＜0.01).分别访谈患者及家属然后汇总交流是医学生认可的见习方式,调查对象中有82.6％(57/69)认为有利于暴露缺陷与偏见,54.3％(37/69)认为有利于获取知识；其次是教师典型案例示范作用,27.3％(19/69)认为有利于暴露缺陷与偏见,27.2％ (19/69)认为利于获取知识.在见习重点排序中强调症状学特点及核心症状甄别占62.0％ (43/69),强调访谈技巧训练占49.0％ (34/69).91.3％ (63/69)的学生期待增加见习病种,65.2％ (45/69)的学生期待增加访谈技能训练.结论 分别访谈患者及家属然后汇总交流的精神病学临床见习方式,以及访谈技巧训练的加强,在临床见习中需要被重视.
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医学本科生临床见习带教的探讨
物理诊断学临床见习是一个非常重要的环节,在医学本科生5年的学习中起着连接医学基础知识和临床实践的桥梁作用.树立良好的医德医风;端正学习态度,明确见习目的 ;科学安排好见习计划;掌握理论知识,练好临床基本功;针对不同学生,进行凶材施教;找好典型病例,培养医学生与患者的沟通技能等是临床见习中要注意的几个方面.
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针对医学本科生开设比较医学选修课的探索
通过对比较医学的起源、比较医学对生命科学研究的贡献、比较医学与实验动物(科)学的关系、比较医学对生命科学以及医学研究的意义的阐述,探索针对医学本科生开设比较医学选修课的必要性和可行性.
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创伤骨科APP软件研发与应用对医学本科生创新能力培养的作用
针对医移动信息学本科生创新能力培养的现状，组建以医学本科生为主体的创伤骨科移动医疗软件制作团队，进行骨折分型与功能评分、足踝部损伤康复软件研发。以软件制作和软件推广试用的方式在教学和临床领域分别进行实践，促使学生对软件制作过程中所涉及的专业知识进行学习。本项目实施效果良好，已研发出获得计算机著作产权的、临床应用便捷的相关移动医疗软件。通过软件制作过程中所涉及的多个环节的锻炼，有效激发了学生的创新意识，培养了拥有多元创新能力的复合型医学人才。
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医学院校本科生“创新能力培养计划”实践
第二军医大学自2009年开始实施以本科生创新能力培养为目的的“校级大学生创新能力培养计划”。通过使本科生参与科研课题的设计与实验操作，撰写科技论文和进行学术交流等形式，提高了学生的创新思维，增强了实践能力和协作精神，实现了研究与教学的统一。
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大学英语课程改革中网络自主学习的效用研究
运用定量分析方法,评价某医学院校大学英语课程改革中采用网络自主学习的效用,旨在探索网络自主学习对提高医学本科生英语听说能力的影响.研究显示,在4学期的大学英语课程中,通过督促学生进行基于网络和计算机的自主听说学习,采取“课上+课后”学习模式,有效提高了医学本科生的英语听说水平,激发了其学习兴趣.但是,学生的学习情感因素、大学英语总体课程设置情况等对网络自主学习效用的影响较大.
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医学本科生机能学实验双语教学探索
机能学实验是培养学生综合能力和创新思维的重要课程。在机能学实验课双语实践教学的基础上，就实验课双语教学的几个重要环节(学生和教师应具备的条件、双语课件的制作、双语实验内容的筛选、教学进度的合理安排等)进行了初步的探索和总结，并提出了一些提高实验课双语教学质量的建议。
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医学本科生对全科医学社区见习内容和教学的评价分析
目的 由学生对全科医学社区见习内容和带教情况进行评价,为今后完善社区见习教学提供依据.方法 应用自设问卷于2014年11月,对完成《全科医学概论》课程社区见习的151名医学本科生进行调查. 问卷内容包括对社区见习内容及带教的评价;答题选项采用李克特式五级评分设置,由"很不好"到"很好"程度依次赋值1~5分. 使用Epidata 3.0和SPSS 17.0建立数据库与进行分析;定量资料计算平均分,分类资料统计例数和构成比;对参观社区卫生服务中心、观摩全科医生接诊的总体评价与带教情况评价采用Spearman秩相关法进行分析. 结果 共获得有效问卷151份.学生对社区见习的总体评价为4.34分,对参观社区卫生服务中心的总体评价为4.25分,对观摩全科医生接诊的总体评价为4.34分.在对两次见习课带教师资的评价中,教师与学生的沟通评分低,分别为4.21分和4.34分. 社区见习中教师的带教意识、专业水平、与学生的沟通,分别与参观社区卫生服务中心和观摩全科医生接诊的总体评价相关联(P<0.05).结论 社区见习在《全科医学概论》教学中的作用不可忽视,应进一步加强社区见习基地和师资建设,完善对社区见习效果的评价.
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做好医学本科生临床实习中的学生工作
医学本科生在临床实习中面临一系列问题,学生工作者应有针对性地做好学生工作,保障临床实习顺利进行,提高临床实习的效果和质量.
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医学本科生案例式医学统计学教材编写和应用探讨
目的探讨医学本科生案例式医学统计学教材的编写,为案例式医学统计学教学提供教材.方法借鉴国外先进教学模式——案例式教学模式,结合医学科研实例,编写适合中国国情的全新案例式教材.结果率先在科学出版社出版了医学本科案例版医学统计学教材,为医药学等院校本科生案例式医学统计学教学提供了教材.在应用评价中,专家和学生对该教材给予了较好的评价.结论案例版医学统计学是案例式医学统计学教学的良好教材.
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“大学生创新性实验计划”与医学本科生教学相结合的研究
“大学生创新性实验计划”是上海交通大学医学院本科教学质量与教学改革工程重要组成部分之一,着力构筑以问题和课题为核心的教学模式,倡导以学生为主体的创新性人才培养.该计划实施4年多,有效地提升了学生的创新精神、实践能力、科学作风以及学习主动性,有效地转变了教师的教学理念,并营造了良好的创新实践氛围.在该计划的实施过程中也存在着学生选题的开凿点过大、样本量较少等问题,存在着“为做实验而做实验”的现象.为完善该计划,建立“大学生创新性实验计划”项目长效机制,推广该计划实施理念；构建相关交流平台,营造创新文化氛围.
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皮肤科医生参与医学本科生科研创新项目的体会
为培养医学本科生的科研思维,激发其创新能力,近年来首都医科大学开展了本科生科研创新项目.本科生科研创新项目的选题应基于解决临床实际问题,实施过程中应充分调动本科生的积极性.在指导老师的帮助下,克服本科生知识背景及科研基础薄弱的不足,提高其动手、动脑的能力,解决课题实施中的实际问题.科研创新项目还可提升本科生文献检索能力及写作水平,培养团队意识,提高人文素养.通过指导本科生参与科研创新项目,指导教师的科研思维和管理能力得到提升,形成教学相长局面.
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第三军医大学医学本科生“创新实验组”第二课堂教学的实践与经验
传统医学本科生培养教学模式具有不利于提高学生的主动性、学生理论知识不系统、缺乏科研创新能力的培养等局限性,改革传统的医学教育模式势在必行.第三军医大学生理学教研室在五年制医学本科生教学过程中尝试“创新实验组”模式,具体实施步骤分为课程讲座阶段、文献导读阶段、课题实践阶段、总结答辩阶段四个阶段,针对不同层次的本科生,采取个性化的培养方案,极大激发了学生的自主学习热情,在提升学生创新精神、创新思维、创新综合能力上取得了良好效果.
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医学本科生科研能力培养的探索与实践
随着医学教育改革的不断深入,对高等学校大学生素质教育改革和创新能力培养培养提出了新的要求.科研能力培养是创新性人才培养的重要途径.大连医科大学重视医学本科生科研能力培养,通过调整课程体系、建立健全导师制、开放的科研平台、设立课外学分等一系列改革探索适应我国国情医学本科生科研教学模式,取得了较好的效果.医学本科生科研教学模式可以提高学生自主学习能力,培养大学生创新思维和科研能力,是一条行之有效的培养创新型医学人才的方法.
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谈医学本科生综述写作与科研思维培养
作为新一代的医生,仅仅掌握书本上的知识已经不能适应社会的需要,必须拥有良好的科研思维才能在医学之路上走得更远.现在各大高校也积极寻找多种途径来帮助培养在读医学本科生,并训练科研思维,取得了较好的效果.本文旨在阐述以综述发表为契机并在此过程中的科研思维培养.
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医学本科生临床见习现状的调查及分析
目的 了解医学本科生临床见习现状,分析临床见习中存在的问题,为医学院校进一步完善见习管理制度,提高见习质量,培养高素质综合型医学人才提供理论依据.方法 采用自行设计的调查问卷随机抽取川北医学院1 000名医学生进行调查,对问卷数据采用SPSS 17.0软件进行统计学分析处理.结果 临床见习实践机会少(84％),见习相关培训力度差(81.37％)是该校见习管理现状不完善的主要影响因素.见习生临床见习重视程度,学习积极性,是否主动接触患者,自我认可度等不同心理行为均对见习质量影响有显著性差异(P＜0.01),61.94％的学生完全不了解卫生医疗法律法规.结论 医学本科生临床见习受医学院见习管理制度不完善,教学资源不足,见习生医疗卫生法律法规认知低,见习生心理行为失衡等多种原因影响.
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PBL教学方法在医学本科生培养方面的体会
目的 浅谈PBL教学方法在医学本科生培养方面的体会.方法 选取河南科技大学2012级血液净化专业本科毕业生进行带教学习活动,应用问题为导向的教学方法在我院本科生临床教学,观察学生的学习兴趣与学习效果.结果 学生对问题为导向的教学方法的学习表现出了很高的积极性,能够体现临床带教教师的主导作用和学生的主体作用,提高教学效率.结论 问题为导向的教学方法使学生自主终生学习,符合当前阶段医学高等教育的要求.
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基于社区原发性肺癌高危群体筛查的全科医师培养
全科医师培养是一项系统化工程，在国家卫生和计划生育委员会全科医师规范化培训大纲的指导下，我国已开展了医学本科生全科医学教育、全科医师岗位培训、全科医师骨干培训、全科医师继续医学教育和全科医师规范化培训等项目，其中全科医师规范化培训已成为我国全科医师培养主要的途径之一[1-3]，但也存在不足，如单一的理论授课或临床技能培训不具备系统性和连贯性，未发挥密切联系社区医院和专科医院关系的作用，导致存在培养和能力脱节现象[2,3]。针对全科医师主要在基层承担预防、保健、常见病和多发病的诊疗、转诊、康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务的特点，探索将某一科研工作和全科医师培养相结合的实践教学方式，通过课题将社区医院和专科医院紧密联系，将理论传授、临床技能和科研能力紧密联系，完善全科医师培养。
