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利用PowerPoint软件制作电子教案与医学遗传学教学
PowerPoint是一种能够集文字、图形、图像、声音、视频、动画于一体的媒体演示或展示制作软件.操作简单,易学易用,很适合医学教师制作自己的图文声像并茂的电子教案,并利用电子教案进行教学,优化课堂结构,提高教学质量.
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医学遗传学双语教学的实践与探索
医学遗传学是医学专业学生必修的一门重要的基础医学课程。随着近年来国际间交流合作的增加,医学遗传学双语教学的重要性日益凸显。在高校的医学遗传学教学中开展双语教学,有利于深化课程内容,提高教学质量,也有利于学生的专业英语水平和学习能力等方面的提高。
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医学生对医学遗传学本科教学满意度的问卷调查及分析
为了解上海交通大学医学院本科生对医学遗传学教学的满意度,采用自编问卷调查,同时召开学生座谈会,多方位收集学生的反馈信息.医学生对医学遗传学教学的总体满意度良好.建议适当调整教学内容,改进教学方法,完善考核形式,以促进本科教学质量的进一步提高,并为深化教学改革提供依据.
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情景模拟教学在医学遗传学教学中的实践与探析
目的:通过在医学遗传学的遗传咨询中设置情景模拟教学模式,提高学生主动学习的能力以及解决问题的能力.方法:选择2014级五年制临床医学及预防医学专业本科生417人为研究对象,开展情景模拟教学方法设为实验组.以2013级同专业本科生416人设为对照组,采用传统教学法进行教学.通过考试成绩的统计学分析及DREEM调查问卷评价分析两种教学模式的授课效果.结果:实验组学生理论考核成绩高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);DREEM调查问卷分析对情景模拟教学模式的学生对医学教育环境的综合感受较好.结论:情景模拟教学引入到医学遗传学课程的教学中,使学生和教师成为了教学关系中的共同体,教学效果较好.
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PBL结合传统教学法在医学遗传学教学中的应用
目的:探讨PBL结合传统教学法在医学遗传学教学中的应用效果.方法:以新疆医科大学2010级口腔专业本科39名学生作为实验组,2009级口腔专业本科38名学生作为对照组.实验组在传统教学的基础上采用PBL教学法,对照组采用传统教学法.比较PBL结合传统教学法的实施效果.结果:实验组与对照组期末考试成绩和优秀人数比较,均有显著性差异(P<0.05).结论:PBL结合传统教学法激发了学生对医学遗传学的学习兴趣,有利于培养学生自主学习能力和综合能力.
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PBL教学法在医学遗传学遗传咨询教学中的应用探讨
目的:探讨PBL教学法在医学遗传学遗传咨询教学中的应用效果.方法:五年制临床学生随机分为两组,分别采取PBL教学和情景模拟教学方法,通过试题考核结果进行比较评价.结果:PBL教学组成绩高于情景模拟教学组(P<0.01).结论:PBL教学法能更加有效地激发学生的学习兴趣,提高教学质量.
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复合式PBL教学在医学遗传学中的应用初探
传统的"课堂授课-实验-考试"的医学教学模式难以满足现代医学遗传学的学习要求.复合式PBL教学法作为一种以学生为中心的教学方法,有助于加强学生自我学习的能力,提高其综合思考、分析诊断能力,从而更好的达到医学遗传学的学习目的.通过在遗传学教学一段时间的应用,结果显示:复合式PBL教学法比之传统的教学方法更能够发挥学生学习的积极性和创造性.
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多功能型医学遗传学动态网络教学平台的研究与实现
充分利用现有资源和网络技术,大力建设多功能型动态网络教学平台,是医学遗传学教改的重要内容.平台的研究、实现和应用,有效解决了学时不够、课本内容滞后、师生交流少、学生自学理念难以广泛体现等问题,符合当前教改的主流方向,符合现代教育信息化、网络化的要求.
关键词: 医学遗传学 动态网络教学平台 internet技术 -
医学高职院校遗传学教学改革的探索
医学遗传学是医学教育重要的基础课程之一,根据高职教育的培养要求和遗传学科的特点, 在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行改革,以突出应用性知识的传授,为学生的职业能力培育服务,是当前医学高职教育中遗传学教学改革的主要方向.
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医学遗传学教学实践与课程建设
医学遗传学是遗传学和医学相互渗透、相互结合的学科.为了使学科教学与学科发展相适应,本文从医学遗传学学科发展以及教学实践出发,为医学遗传学的教学改革与课程建设提出了建议.
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现代教学理念与技术在医学遗传学课程建设中的应用
以建设国家精品课程为抓手,把社会实践、临床实践、网络教学引入医学遗传学的教学中,提高学生的学习兴趣和学习能力;开展以学生为主体的"自导式学习"等多种教学活动,推进医学遗传学的教学改革.
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基于慕课的翻转课堂在医学遗传学专业型硕士培训中的应用探讨
随着产前诊断的技术的发展,目前医学遗传学的专业人才已无法满足需求.而随着双规合一的推行,专业型硕士已经成为一个重要的培养专业的临床人才的重要方式.但是如何在临床轮转之余完成医学遗传学的临床知识和技能的学习则需要进行一系列的教学探索.通过教学效果比较,基于慕课的翻转课堂的教学模式比传统教学更好地满足这两大需求.
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构建病案导入式教学法的新型医学遗传学课堂教学模式
病案导入式教学法(Case-based instruction,CBI)是提高医学遗传学课堂教学质量和学生素质的新型课堂教学模式.分析了其特点,尝试了在医学遗传学课堂教学中构建病案导入式教学法,认为它有利于培养学生独立学习、分析解决问题及理论联系实际的能力,从而能够培养高素质的复合型医学人才.
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医学遗传学课程建设浅析
人类基因组计划和分子生物学所取得的巨大成就,使得医学遗传学已成为现代医学中发展为迅猛、变化为剧烈的领头学科,逐步融入医学科学的主流.教师必须掌握学科的前沿进展,注意其在临床疾病诊治中的应用,才能培养出高质量的医学生,以崭新的知识体系适应分子医学的时代.
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全程CAI在医学遗传学教学中的应用探讨
目的:探讨CAI在医学遗传学教学中的作用,改进教学方法,提高教学质量.方法:在两个不同班级的医学遗传学全程教学过程中分别使用CAI和传统教学法,并对两种教学方法的教学效果进行比较.结果:与传统教学方法比较,应用全程CAI教学的班级,教学效果、教学质量明显提高.结论:全程CAI教学有助于提高教学质量,是一种值得提倡推广的教学方法.
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七年制医学遗传学双语教学方法的探讨
以七年制为试点,对医学遗传学的双语教学方法进行探讨.通过精选教材,坚持双语教学的同时,采取多媒体教学、科研教学、病例教学等多种教学方式,相互补充,相得益彰.经过教学考核证明取得了较好的教学效果.提出加强专业英语学习、开设实验课等进一步的教学改进和探索.
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三年制高职临床专业《医学遗传学》教学大纲弹性化的研究与实践
针对遗传学这门课,教学相关内容应根据专业需求具有一定的弹性,重点内容应根据各专业特点向应用性更强的章节转移,并灵活应用不同的教学方式。对以往所忽略的内容(常见遗传病的认识、常规诊断的方法、预防遗传病措施、遗传咨询开展、医学伦理与优生学等)相应增加课时,使之更能体现高职临床专业学生的知识特点和工作需求。
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医学遗传学教学中计算机辅助教学的应用
目的:探讨计算机辅助教学在医学遗传学教学中的作用.方法:将180名护理中专生按学年分为对照组和观察组,分别采用传统的教学方法和计算机辅助教学进行医学遗传学教学,并在学期末对两组学生进行理论与综合考试,并调查两组学生对各组教学方法的作用及满意度.结果:两组学生考试成绩比较,观察组明显好于对照组(P<0.05);两组学生对各自所在组教学方法的作用及满意度比较,观察组好于对照组(P<0.05),差异有显著性意义.结论:计算机辅助教学有利于增强学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,是一种较好的医学遗传学教学方法.
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基于混合式教学的医学遗传学网络课程的构建
目的:发挥混合式教学(blended learning)的优势,构建医学遗传学网络课程,将网络课程与传统课堂教学有机结合.方法:使用多种软件制作协作型医学遗传学网络课程.结果:构建了基于blended learning的医学遗传学网络课程.结论:信息技术在很大程度上改变了高校教学环境和教学条件,通过基于blended learning的医学遗传学网络课程,能把传统学习方式的优势和网络教学的优势结合起来,发挥其混合式教学的特点与优势.
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实践性教学基础上的医学遗传学课堂教学的探讨
医学遗传学的新成就正推动着医学科学的迅速发展.在医学遗传学的课堂教学中,适时适当地将理论与实践相结合,对激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,使学生掌握遗传学基本知识和基本技能,增强学生运用理论知识解决实际问题的能力,都有着积极的作用.