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李桂源教授
李桂源,医学博士、教授,博士生导师。现任中南大学肿瘤研究所所长,中南大学疾病基因组研究中心主任,癌变与侵袭原理国家创新引智基地负责人,癌变原理卫生部重点实验室主任,癌变与侵袭原理教育部重点实验室学术委员会副主任,医学遗传学国家重点实验室第五、六届学术委员会副主任。兼任中国抗癌协会常务理事、中国抗癌协会鼻咽癌专业委员会副主任委员,湖南省抗癌协会理事长,湖南省学位与研究生教育学会会长,湖南省健康管理学会会长,湖南省医学会副会长,全国高等医药教材建设指导委员会常务理事,《中南大学学报(医学版)》主编,《生物化学与生物物理进展》常务编委,《肿瘤药学》、《中华肿瘤防治杂志》编委等职。是国家重大科学研究计划首席科学家、国家重点基础研究发展计划(973计划)健康科学领域专家咨询组副组长、国家级有突出贡献的中青年专家,享受首批国家政府特殊津贴,荣获“做出突出贡献的中国博士学位获得者”,“国家高科技863计划十五周年具有重要贡献的先进个人”,“全国优秀科技工作者”等称号。
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李权
李权,药学博士(Pharm.D.),美国俄亥俄州立大学(The Ohio State University)詹姆斯肿瘤医院(The JamesCancer Hospital)和Richard J.Solove 肿瘤研究所肿瘤学和血液学临床药学专家,俄亥俄州立大学药学院临床助理教授.1995 年毕业于湖南医科大学(目前中南大学湘雅医学院)医疗系,获临床医学学士,1998 年毕业于湖南医科大学医学遗传学专业,获理学硕士.从1998 年到2002 年,先后在中国科学院上海生化学所、美国新泽西医学和牙科大学、哈佛大学医学院DanaFarber 肿瘤研究所(Dana-Farber Cancer Institute)从事癌症研究.
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《医学遗传学》课堂教学中的德育
<医学遗传学>是研究遗传病的发病机理、遗传规律、诊断、防治方法的科学,专业性质强.笔者从事这门课程教学多年,发现本专业教学有许多方面与学生良好思想品德的形成有密切联系,于是抓住课堂这一阵地教书育人,能使学生在接受专业知识理论的基础上又受到良好思想品德的熏陶.现将<医学遗传学>课堂教学中的德育介绍如下.
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医学遗传学课程在药学教育中的思考和深化
医学遗传学课程是医药院校开展教育培养的重要基础课程,对于21世纪药学生的基础科学素质和能力素质的培养具有重要作用.随着分子生物学等现代科学技术的发展,要求在医学遗传学课程的教育方面注入新的活力和思想,本文对医学遗传学课程在药学教育中所应发展和建设的方向进行了概括和探讨,以期在今后的教学工作中明确方向,抓住机遇,全面提高教学质量.
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解剖学知识在《医学遗传学》案例分析教学中的运用
遗传病案例教学是医学遗传学教学中的重要部分,但大多高校医学遗传学课程设置于临床医学专业课之前,学生缺乏疾病分析的临床思维.因此,笔者在遗传病案例分析教学中,整合解剖学知识,将复杂的遗传病特征化繁为简,依据解剖学知识对疾病特征进行归类、分析及讨论,从而提高了学生学习效率及课堂教学质量.
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中华医学会第八次全国医学遗传学学术会议在哈尔滨召开
由中华医学会遗传学分会主办,中国遗传学会人类和医学遗传学委员会、中国遗传学会教育学委员会及黑龙江省遗传学会协办,哈尔滨医科大学承办的中华医学会第八次全国医学遗传学学术会议于2009年7月11日至12日在哈尔滨医科大学召开.
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神经病学与精神病学著作有关中图分类号
(摘自<中国图书分类法>第四版)医学免疫学 R392免疫分子生物学 R392.11免疫细胞生物学 R392.12免疫分子遗传学 R392.13医学遗传学 R394分子遗传学 R394.3医学遗传工程 R394.8医学心理学、病理心理学 R395医学心理学 R395.1病理心理学 R395.2影像诊断学 R445超声波诊断 R445.1MRI R445.2CT、SPECT R814.42造影诊断 R814.43头颅神经系统X线诊断 R816.1放射性核素成像 R817.4
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医学遗传学与未来医学
医学是一门艺术和一门应用科学.它运用科学制定出诊断、治疗、预后的指南,为人类健康提供有力保障[1].未来医学是分子医学和遗传医学,未来药物是基因药物,未来保健是遗传保健.现代医学正向个体化医学发展,这一趋势正在被越来越多的人所认同.
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医学遗传学教学中的伦理原则教育
目的使学生在学习中明确伦理范畴,明确自己的义务和责任.方法通过在医学遗传学的教学中引入伦理原则教育的方法.结果让医学生在今后的工作中,正确运用遗传学知识和技术,为人民、为社会服务.结论医学生不仅要有足够的专业知识和技能,还必须具有社会责任感.
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医学遗传学教学新探
目的探讨医学遗传学教学法.方法通过提高教师知识素质,加强实验课力度和充分利用多媒体教学方法.结果达到激发学生求知欲,优化课堂教学.结论通过教学实践,提高了自身素质,发展了学生的创新思维,取得了更好的教学效果.
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面向21世纪的医学遗传学
1 引言一个以生命科学为特征的新世纪即将到来.作为生命科学重要组成部分的医学遗传学面临着严峻的挑战和机遇,它不仅将在理论上阐明人类疾病的分子遗传学问题,而且在实践中采用基因诊断、基因治疗的方法战胜遗传病,还将在基因产业中起巨大的驱动作用,推动社会经济的飞速发展.
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基于临床实践能力提升的医学遗传学实验教学改革初探
医学遗传学是将医学和遗传学相结合,以探讨疾病发生与遗传关系的一门学科.医学遗传学为非常重要的基础课,在临床遗传病、优生及卫生保健等方面发挥着重要作用.要想掌握这门课的知识与概念,必须通过大量的实验课程.利用实验课程,让学生更加深刻地掌握基础概念与理论知识,并能够把握疾病与遗传间的关联,进而真正有能力去解决临床实践中的各种与遗传学相关的难题.
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SRY基因检测在医学遗传学实验教学中的开展
目的 基于转化医学的思想,我们在医学遗传学实验教学中开展案例式教学——性别决定区Y(SRY)基因的检测,以在培养实践性人才的同时,为临床提供可借鉴的实验方法.方法 从14例发育正常的人体外周血标本中提取基因组DNA,将学生分组,每组分别采用PCR法扩增SRY基因和β-Actin基因,琼脂糖凝胶电泳检测.随机挑选2例SRY基因扩增产物进行测序分析.结果 14例标本中8例男性标本SRY基因检测结果为阳性,6例女性标本为阴性,检测结果与标本实际性别相符.2例SRY基因扩增产物经测序分析为目标序列.结论 案例式的SRY基因检测实验教学使学生在掌握PCR、琼脂糖凝胶电泳技术的同时,更了解到这些技术在基因诊断中的应用.实验所建立的检测方法具有一定的临床参考价值,体现了基础医学教育服务于临床,并向临床转化的思想.
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《医学遗传学》课程内容改革之我见
医学院校的医学遗传学课程,授课对象涉及临床医学、医学检验、预防医学、护理等专业的学员,包括大中专、本科生等不同层次.<医学遗传学>教材内容丰富、信息量大,教学难度明显增大,学时数的限制也比以前更为明显,许多教师感到在内容的选择和教学时数的安排上存在着较大的矛盾,迫切期望能够在保证<医学遗传学>系统性和新颖性的基础上,组编和使用更符合各专业学生知识特点的教材.笔者针对教学对象的不同,在教学内容上提出了几点改革尝试.
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浅谈医学遗传学教学方法
医学遗传学是一门新兴课程,我国各大医学院校大多在20世纪80年代后才正式设立这门学科.它的发生、发展和分子生物学密不可分,伴随着分子生物学的发展,医学遗传学也发生着日新月异的变化,内容上不断更新,新知识不断涌现,教材的更新速度也很快;再加上这门课程知识点分散,头绪繁杂,都给教学带来一定的困难.
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医学遗传学教学中PTC尝味实验改革初探
医学遗传学作为医学科学领域内一门重要的学科日益受到重视.医学遗传学教学的相关理论需要通过实验课进行验证,同时实验课也是提高医学遗传学教学质量的重要途径.苯硫脲(PTC)尝味实验是医学遗传学实验课程中一项重要的实验操作,对其进行有效的教学改革可为其他实验教学改革提供参考.本研究对PTC尝味实验进行了改革,极大地调动了学生自我学习的能力,提高了学生动手操作能力,同时培养了学生分析问题、解决问题的能力及创新能力.让学生真正深入地理解遗传学知识,为今后的临床工作奠定基础.
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分子遗传学检测实验室质量管理
分子遗传学检测可以探测出引起遗传性疾病(遗传学和遗传药理学),也包括在癌症和其他疾病中核酸的改变。这种检测可以用于疾病的诊断,带菌者筛查,症状前/易染病体质的检测,同时也可以用于直接治疗干涉(遗传药理学)。遗传学检测结果可能不仅对被检测的患者,而且对他/她的家人产生影响。在过去二十年里,医学遗传学领域发展十分迅速,这种发展不仅是在遗传学变异和人类相关疾病的理解上,而且还在遗传分析的科学技术上。因此,患者和医学专家们对临床遗传学检测的需要与日俱增。本文根据美国临床和实验室标准化协会(CLSI)文件MM20‐A[1]分子遗传学检测质量管理相关内容列出了分子遗传学检测实验室内质量控制和室间质量评价的相关内容,为分子基因实验室质量控制系统的实施和维持提供参考。
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医学遗传学教学与21世纪医生综合素质的培养
随着人类基因组计划的顺利完成,人们已经认识到人类所有的疾病都直接或间接地与基因有关,研究遗传病的发病机制、传递规律及诊断、治疗与预防的医学遗传学在临床实践医学中的重要性日益突显,医学遗传学已经成为现代医学新的5大支柱学科之一,是医学生从医学基础跨入临床医学的重要桥梁课程[1].
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外周血非同步培养制备染色体标本的效果比较
随着医学遗传学发展,人们对优生优育的要求也更加迫切,人类染色体的研究技术已广泛地应用于医学遗传学研究和临床医学的检查诊断.许多疾病与染色体缺陷有关,例如一些遗传疾病、男女不孕不育、习惯性流产、两性畸形和内分泌失调及急、慢性粒细胞白血病等.染色体检查和研究可以为这些疾病的筛查和病因诊断提供科学依据.目前常用的染色体检查方法是通过外周血淋巴细胞培养制备染色体标本进行分析,以往的方法是抽取新鲜的外周血立刻接种培养[1].但由于就诊患者就诊时间不同,患者不易集中采血检查.因此,有必要探索非同时采血贮存后再集中同步培养制作染色体标本的方法.现将这一制作方法和结果报道如下.
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医学遗传学实验教学中对医学生综合实践能力的培养初探
“以实验为中心安排教学”是近年来美国高校正在开展的一项极有影响力的实验教学改革计划(enhanced biology education programe,EBE),其教学重点为能力的培养[2]医学遗传学是应用遗传学的理论和方法研究人类遗传性疾病和人类疾病发生的遗传学问题的一门综合性学科[3],是横跨基础医学与临床医学的桥梁课程.