首页 > 文献资料
-
TBL与CBL有机组合在皮肤性病学见习教学中的应用
目的 皮肤性病学病种多、多数原因不明,临床诊治主要依靠皮损(形态、部位等)特异性差,多数院校没有临床实习环节,造成学生通过理论及常规见习后难以较好掌握通过皮损正确诊治皮肤病的能力.方法 我们尝试案例式教学(CBL)与团队学习(TBL)结合在昆明医科大学校本部临床专业两个年级见习中应用,通过问卷调查发现:该教学法对学生临床问题能力培养(诊治思路、自主学习能力和理论联系临床实际问题)、理论课知识的掌握、学习兴趣和学生沟通能力均有促进作用.结论 TBL与CBL结合使用能够促进皮肤性病见习对学生临床问题能力培养、理论课知识的掌握、学习兴趣和学生沟通能力.
-
皮肤科在全科医师培训的基本情况和教学体会
皮肤病是社区、农村人群的常见、多发病，全科医师迫切需要皮肤病知识培训，本文介绍皮肤性病学在全科医师培训中的基本情况和教学体会。分析和总结了本专业在全科医师教学中的措施、方法。教研室通过优化、强化教学内容、重视实践教学和强化皮肤性病学教学方法和教学手段改革等措施取得了较好的教学效果。同时也发现皮肤病学教师对全科医师培训规律、特点掌握还有待提高。
-
《金匮要略·黄疸病篇》案例式讲授方法的效果分析
以学生为中心,挖掘学生的潜在能力,激发学生的积极主动性,使学生的知识结构进一步合理化,是目前探索和开展的素质教育的主要目的.<金匮要略>是一门临床实践性很强的课程,可以看作是一部医案集,张仲景临证细致,随证施治,灵活用方尽显其中,在祖国传统医学中具有很高的价值,是历代医家辨证施治的典范.黄疸病确实又是现在临床上的常见病、高发病,而<金匮要略·黄疸病>详实记载的黄疸病发生及治疗,充分反映了张仲景辨证施治、证变法变、药随证变的灵活治疗性,内容丰富,为现在临床提供宝贵的经验.为了提高教学效果.笔者尝试采用案例式教学方法,与传统教学方式比较,取得了很好的效果.
-
案例式教学在儿童精神科临床教学中的应用
目的分析案例式教学的主要内容，并且找出在儿童精神科临床教学中应用案例式教学的方法。方法选择在2015年10月~2016年5月的精神科专业学生82人，均为医学本科学生，将其按自然班级分为对比组和研究组。对比组使用常规的教学模式，研究组是使用案例式教学的模式，将两组的学生情况进行了解，找到佳的儿童精神科教学方法。结果研究组各项指标均优于对比组，<0.05。结论在儿童精神科临床教学中应用案例式教学可以有效提高教学的质量，促进学生学习能力的提升，值得进行推广应用。
-
翻转课堂模式下口腔医学美学案例式教学探索
口腔医学美学是口腔医学技术专业的基础课程,在理论授课的基础上,开展基于翻转课堂模式的课程案例式教学,改革考核形式,收到较好的效果.
-
专题与案例结合教学法在传染病学教学中的应用
目的 分析专题与案例结合教学法在传染病学教学中的应用效果.方法 以我校2014级卓越医师班40名学生为研究对象,根据教学内容分别采用传统教学法、专题与案例结合教学法,以考试得分、问卷调查方式评定教学效果.结果 以专题与案例结合教学法授课部分的成绩高于以传统教学法授课部分的成绩,学生对专题与案例结合教学法满意度更高.结论 专题与案例结合教学法可提高学生学习积极性及临床思维能力,从而提高传染病学教学效果,值得推广.
-
案例式教学在医用高等数学教学中的应用探究
针对医用高等数学课程学生多、课时少、内容抽象、难度大的特点,提出案例式教学与传统教学相结合的思路,并探讨案例式教学的团队协作、具体课堂组织和意义,后总结教学体会.
-
以沙利度胺为案例进行药物化学教学与讨论
以沙利度胺为案例,探讨案例式教学在药物化学教学中的可行性及应用.
-
抛砖引玉策略对内科学案例式教学的启示
借用古代军事上常用的抛砖引玉策略与案例式教学作类比,得出在案例式教学过程中必须精心设计案例、巧妙实施并兼顾实施过程中的各个环节,以提高案例式教学课堂教学效果.
-
构建公安院校案例式教学体系的探讨
案例式教学是美国哈佛大学工商管理研究院于1918年首创并成功应用于MBA的教学方法.
-
综合教学法在超声科进修医师带教中的应用
进修是提高医务人员业务水平的重要途径.目前,超声医师进修需求日益增多,如何进行临床带教显得尤为重要.我们将多媒体教学、PBL教学、CBL教学、网络教学相结合应用于进修医师培养中,以快速提高进修医师的理论知识和业务水平.
-
重视CT等影像资料在耳鼻喉科案例式教学中的应用
将CT等影像资料融入案例式教学活动中,探讨其应用价值及意义,通过课堂实践发现在加强学生基础理论的同时,有助于提高学生的自学能力、文献检索能力、临床思维能力、理论结合实践能力、团队协作意识及语言表达能力.
-
内科学案例式教学改革初探
内科学作为临床专业课,是基础医学课程的汇总,也是国家职业医师考试科目,内科学学好与否直接关系到学生就业后理论联系实际的能力,掌握常见病、多发病的诊治,也关系到能否通过国家考试成为一名合格的医师.
-
案例教学法在内科学教学中的经验总结
本文介绍了案例式教学应用于内科学教学的具体方法，就案例教学法在内科学教学中的应用作了初步的分析。比较了案例教学与传统教学方法的优缺点，以及案例教学在内科学教学实施过程中存在的不足及需要注意的问题，并提出了解决办法。
-
传染病学实践教学中病案库的建立及应用
传染病病案库的建立及应用将有效弥补疾病谱的变化、环境、季节等因素的对传染病临床实践教学缺憾,本文就传染病病案库建立的必要性、具体方法及应用做一初步探讨.
-
基于医学影像技术专业能力导向的临床医学概要课程改革应用研究
目的:面向医学影像技术专业学生,建立有效的临床医学概要课程实施方案,探讨基于职业能力导向课程改革的应用价值.方法:通过对北京市22家医院放射科专家访谈和调研,设计教学项目及案例;按照入学时间将2013级高职班45名学员纳入对照组,将2014级高职班50名学员纳入实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用案例式教学模式;建立信息化资源及多元化评价体系,进行两种教学模式效果对比研究.结果:课程考核成绩分析显示,实验组优于对照组,其差异有统计学意义(t=2.070,P<0.05);后续专业核心课成绩实验组同样优于对照组,其差异有统计学意义(t=2.437,P<0.05).结论:基于医学影像技术专业能力导向的临床医学概要课程改革有利于提高课程教学效果,同时对后续课程学习奠定基础,提高人才培养质量.
-
高职计算机应用课程教学新思考
随着信息技术的飞速发展以及计算机技术的普及应用,给当代大学生们提出了新时期的更高要求,掌握一定的计算机基础知识和应用技能,能够利用计算机研究和解决各学科各专业的问题,已经成为衡量当代大学生基本素质的一个重要方面.
-
案例式教学与循证思维相结合构建血液学检验教学新方法
目的 探究在血液学检验教学引入案例式教学与循证思维相结合的新方法的效果.方法 此次实验对象全部为本校2015级医学检验专业的84名学生,将其随机均分成实验组(n=42)和常规组(n=42),常规组行传统教学,实验组在此基础上行案例式教学与循证思维相结合方式教学.将教学分析效果分析对比.结果?实验组和常规组的实践操作、病例分析、理论知识考核成绩差异显著,呈有统计学意义(P<0.05).结论?在血液学检验教学引入案例式教学与循证思维相结合的新方法,可显著提高学生的操作能力和理论知识水平,有利于学生综合发展.
-
案例式教学在急救护理实验教学中的应用
目的：探讨案例式教学在急救护理实验教学中的应用。方法选取2013级护生90人随机分为两组，对照组护生采取传统实验教学方法，观察组护生在急救护理实验中引入案例式教学方法，分析评价两组护生的教学效果。结果观察组护生在认知（C）、情感（A）、精神运动（P）等三个领域的各项内容评价结果均优于对照组，组间比较差异有统计学意义（P<0.01或P<0.05）。结论案例式教学有助于提高护生的学习兴趣，提高其分析能力、思维能力和临床护理实践能力，对提高急救护理实验教学质量有积极意义。
-
案例式教学在中医课程教学中的应用研究
目的 探讨案例式教学在中医课程教学中的应用效果.方法 选取本校医卫类专业开设的中医课程的学生80名.采用掷币法将其分为常规组、教育组各40名,分别给予传统教学、案例式教学.实行一个学期,期末进行相同试卷成绩考核.观察比较两组学生教学成果.结果 教育组学生的期末成绩、对教学的接受度、疾病知晓率、满意度均高于常规组(P<0.05).结论 案例式教学能够提高学生对课程的接受度,掌握中医各疾病的临床表现、治疗方法、康复训练等相关知识,激发学生对中医课程的兴趣,提高学生考核成绩,提高整体教学质量.
