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超声科创新思维能力培养策略探究
随着现代医疗技术的不断进步和发展,我国的医疗水平无论在哪个区域都得到了很大的提升,各种医疗器械以及医疗技术的应用已日渐成熟.在现代临床医学治疗中,超声科发挥着十分重要的临床角色,它不仅是一种重要的诊断方式,更是一种重要的治疗方式.在当今的医疗治疗中,对人才的培养不仅仅只局限于专业的技术操作以及专业的理论知识,更重要的是要重视对人才创新思维能力的培养.这一点对超声科的人才培养更显得尤为重要,这是因为超声科所进行的分析及诊断往往是通过患者体内所反映出来的影像进行的.因此,在超声科的人才培养中,创新思维能力的培养应该作为培养工作中的重中之重.
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护理专业英语教学中护生创新思维能力的培养
本文论述了专业英语教学的本质及护理专业英语教学中护生创新思维能力培养的现状,通过讨论创新思维能力的培养在英语专业英语教学中的必要性和方法,指出了在护理专业英语教学中培养本科护生的创新思维能力,是新时代发展的要求,也是培养高素质本科护生的一条有效途径.
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物理学中一题多解的实质及意义
本文通过剖析一题多解的实质及其特点,论述其在物理教学中的作用,以此来培养学生的创新思维能力和发散思维能力.
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多媒体教学方式在《口腔解剖生理学》教学中的应用
科学的医学教学方式是培养医学生学习方法的有效途径,科学的医学教学过程应具备以下三个特点:减少冗余课程内容;尽可能多的安排实习实践课;培养学生创造创新思维能力.
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构建"以学生为主体"的本科医学免疫学实验教学模式
21 世纪高等医学教育的任务是培养具有深厚的基础理论知识、扎实的实践操作技能、积极的创新思维能力的综合人才.实验教学作为高等医学教育的重要组成部分,作为理论联系实际的桥梁,在培养医学生综合素质和创新能力方面有着重要的作用.
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实现应用型高等医学院校实践教学目标的探索
伴随现代医学模式由传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变、国际医学标准的引入以及高等教育的大众化进程,社会对医疗人才的需求发生了深刻的变化.医学毕业生的实践能力、动手操作能力和创新思维能力日益受到人们的重视,高等医学教育的教育目标无可避免地发生了巨大的变化.医学是实践性很强的学科,教学实践是应用型本科教育的关键环节.构建和完善医学专业实践教学体系,培养基础扎实、知识面广、德智体美全面发展,具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才,是特色应用型高等医学院的使命.
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手术室注重护生创新思维能力培养探讨
目的 探讨手术室护生带教方法.方法 让护生通过多动手、多思维、结合多媒体教学、讲座等形式,对护生进行有效的指导.结果 注重创造思维能力的教学法提高了临床教学质量.结论 创新思维能力培养的教学方法可以促使护生思考,提高动手能力,理论与实践能够有机的结合,激发了护生的创新意识,也有利于提高教师的整体素质.
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CPC应用于病理学教学中培养学生创新思维能力的实践
培养医学生创新能力和创新意识的是当前新型教育急需解决的问题.我们在2004级、2005级、2006级临床医学专业病理学教学中应用了CPC教学法,在客观评价及主观评价上均优于传统教学法.CPC教学法发挥了学生学习的主观能动性,培养学生的创新思维的能力;并且改变了传统的教学模式,丰富了教学内容,使学生获得知识和能力双丰收.
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以问题为中心教学法在医药卫生高等职业教育中运用探讨
PBL(problem based learning)是以问题为基础和核心的学习方式,旨在通过以问题为基础对学生进行引导启发式教育,使学生树立整体学习观念,掌握系统的学习方法.20世纪70年代以后,PBL在北美获得了很快的发展[1].我国自20世纪80年代引进PBL教学方法以来,被广泛应用于医学教育各项学科教学中,激发了学生的积极性、自觉性和创造性,锻炼了学生的实践动手能力和创新思维能力.这一方法不仅适应了培养创新型人才的需求,为我国医药卫生事业培养了大批高素质适用专业性人才,同时也为探索高等医药卫生职业教育改革提供了新理念和新方法.
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依托校企合作平台培养大学生科技创新能力
我国高校历来都是重理论而轻实践,理论学时数占的比重较多,实践学时数较少,这就导致大学生只会死记硬背书本知识,不能把所学的知识运用到实际中,解决生产实际的问题,缺乏实践能力和创新能力.校企合作可以提供大学生更多的实践实习机会,让学生对企业的实际生产、经营管理有更直接更深层次的理解,潜移默化地学会处理实际问题和养成创新思维能力[1].企业在与学校的合作中降低了职工技能培训成本,获得了经济效益;学校在与企业的合作中利用企业的设备、实践条件、师资的支持,提升教育质量,以此来实现校企双方互惠共赢[2].
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在医学微生物教学改革中培养学生创新思维能力
医学微生物学作为医学院校一门重要的基础课,是基础医学与临床医学的桥梁课程,该课程具有很强的理论性和实践性,与疾病的诊断、治疗和预防密切联系.作为医学科学的前沿学科,新现与再现病原体的不断出现,需要医学生全面把握,灵活应对,勇于创新,寻找治疗的好方法.目前,以培养学生创新能力为目标,医学院校在理论和实验课中都作了一些改革.为此,我们提出了一些设想和探索,贯穿于整个医学微生物教学的理论和实验改革当中.
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预防医学实验教学改革初探
预防医学是以培养具备预防医学基本理论知识和卫生检测技术,能在卫生防疫、环境卫生或食品卫生监测等机构从事预防医学工作的医学高级专门人才为目的,实验教学是预防医学人才培养的重要组成部分,对于巩固课堂理论教学所学知识,培养学生的自主动手能力、科研素养以及创新思维能力都具有至关重要的作用.通过实验教学,能够引导和培养学生发ⅱ现问题、分析问题、解决问题,使学生能够有机会运用所学的理论和实践知识解决实际问题和困难,从而培养学生认真负责的工作和科研态度,养成勇于探索和密切合作的优良精神品行,成为适应时代和社会发展需要的人才.
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论高职高专基础医学实验教学体系的构建
基础医学实验教学体系的构建和规范、高效运行,对于培养医学生创新思维能力和动手能力,提高学生综合素质,落实既定人才培养目标和办学指导方针,意义重大.本文对基础医学实验教学体系中的目标体系、内容体系、保障体系和效能考评4个子系统进行了探讨.
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浅析如何在人体生理学教学过程中提升学生的创新思维能力
新形势下的高校,培养大学生的创新思雏能力非常重要,而这种能力培养的主要途径之一是科研,也就是目前很多高校都主张教学与科研并重.教学是高校的基本任务,科研是高校的重要任务.在两者的关系上,要求教学必须能推动高校科研的发展,而科研也必须要促进高校教学质量的提升.本着这样一个原则,在医学生理学的授课过程中,也务必要做到科研促进教学,或者至少是科研应该渗透到教学中去,使二者实现一个有机的结合,进而实现在理论知识的学习过程中达到提升学生创新思维能力的目的.
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浅析如何在人体生理学教学过程中提升学生的创新思维能力
近年来，随着教育改革在我国教育领域的实施，高校教学模式发生了极大的改变，教育的侧重点逐渐向培养学生创新思维方面转移，要想使学生创新思维能力得到大幅度提升，则需要高校组织相关的科研活动，同时不能忽略教学的重要性，两者可谓是相辅相成。文章从医学人体生理学教学着手，研究教学过程中如何培养学生创新思维，阐述了具体的教学过程，促使学生理论与实践能够得到很好的结合。
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改革知识传授方式培养学生实验操作能力
知识、技能是形成能力的基础,人类在获取知识和技能的过程中锻炼着自己的各种能力;而能力又是掌握知识、技能和开拓新的知识、技能领域的重要条件,能力水平影响着掌握和运用知识、技能的效率.我们在实验教学中,通过改革实验内容、改革标本采集方法和采集内容,激发学生动手实验的积极性,强化其学习动机,使学生在知识、技能的获得过程中,强化自己的观察能力、操作能力和创新思维能力.
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生物化学实验教学中PBL教学法的应用与探讨
以问题为中心的教学法(problem-based learning, PBL)的基本内容是:教师提出问题,学生利用网络阅读相关资料,自己提炼、总结、回答问题,是一种自主性学习方法,其优点是培养学生的学习能力和创新思维能力.在实验教学中如何运用这一教学理念,激发学生的学习兴趣,提高学习的主动性,以实现我们的教学目标?为此,我们依据PBL教学法的理念,应用于生物化学实验教学中.实践表明取得了良好的效果,现将具体做法介绍如下.
