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试论创建学习型医院--快乐工作
学习型医院是医院现代化发展的新型模式,它以医院战略发展目标为全体员工的共同奋斗目标,以提高员工综合素质、促进医院全面发展、推进医院实现可持续发展为目的,更新员工学习观念和学习行为,加速知识更新,培养造就大批各级各类人才,使医院在未来发展中具有不竭的创造力和竞争力.它是信息社会、知识经济时代催生的、人类共创的现代管理理论.学习型医院的建立是医院参与知识经济竞争的必然选择,有利于医院顺应形势的变化,不断提高应变和抵御风险的能力,提高医院核心竞争力.而快乐工作则是学习型医院的重要特征.
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我院出入院管理科岗位竞聘的实践
我院出入院管理科隶属计划财务处,负责全院门诊、急诊及住院病人在医院诊疗期间的费用结算工作。针对该科内部管理机制相对滞后、信息沟通及反馈渠道不畅、员工学习观念和进步意识淡薄、后备人才的储备与培养出现断层等问题,出入院管理科经过反复调研、酝酿,率先对科室内部治理结构和用人制度进行改革,开展岗位公开竞聘,现将具体做法介绍如下。
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中医药院校学生英语学习观念的调查与分析
学习观念对于英语学习有着重要作用.为了了解中医药院校非英语专业学生的语言学习观念,采用Horwitz的"语言学习观念调查表",对226学生进行了问卷调查,并用SPSS 19.0软件对收集到的数据进行整理和分析.研究发现,男生与女生之间的学习观念存在一定的差异,高分组与低分组之间存在较明显的差异;学习观念与学习成绩之间存在显著的相关关系.
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新生对大学英语教学逆反心理的产生及克服
心理学认为:逆反心理是一种情绪厌烦或情绪对立状态,是人在感情上的反感烦闷的体验.对于教学来说,逆反心理是一种常见病,产生这种逆反心理的原因是多种多样的.本文从新生对大学英语学习观念的误解及大学英语课堂教学两方面分析一下其原因及克服的方法.
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英语词汇学习策略使用的差异分析
2003年3月笔者对126名江苏省连云港市三所中学的初三年级学生的英语词汇学习策略进行了问卷调查,除去6份无效答卷后共得120份有效答卷.通过对120名学生英语词汇学习策略的使用以及词汇策略与中考英语成绩的相关性的调查分析,发现:1)受试者有比较理想的学习观念,能较多地运用认知策略和社会/情感策略,但尚未形成元认知策略;2)有12种策略与学习成绩存在显著正相关,未发现哪种策略与学习成绩存在显著负相关.将本结论与文献中对大学生的调查进行对比,发现大学生与初中学生词汇学习策略有所不同.大学生除了学习观念和认知策略外,还广泛运用元认知策略进行管理;而初中学生基本不用元认知策略,主要依赖学习观念、认知策略和社会/情感策略.本文是该研究的第二部分,拟对初中学生词汇学习策略做深层次分析,研究两个问题:1)高分组和低分组词汇学习策略的比较分析;2)高分组与低分组的典型实例分析.
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以问题为中心教学法在医药卫生高等职业教育中运用探讨
PBL(problem based learning)是以问题为基础和核心的学习方式,旨在通过以问题为基础对学生进行引导启发式教育,使学生树立整体学习观念,掌握系统的学习方法.20世纪70年代以后,PBL在北美获得了很快的发展[1].我国自20世纪80年代引进PBL教学方法以来,被广泛应用于医学教育各项学科教学中,激发了学生的积极性、自觉性和创造性,锻炼了学生的实践动手能力和创新思维能力.这一方法不仅适应了培养创新型人才的需求,为我国医药卫生事业培养了大批高素质适用专业性人才,同时也为探索高等医药卫生职业教育改革提供了新理念和新方法.
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高师院校英语专业学生学习观念浅论
高师院校以培养教育师资人才为目标,英语专业学生培养正确的学习观念,不仅对其自身学习具有促进作用,更为其从事教学工作培养下一代人才打好基础.因此,引导学生树立正确的学习观念具有重要意义,了解和树立正确的学习观念是人才培养过程中应首先思考的问题.
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我院大学生英语学习观念的调查与研究
通过对200名非英语专业大学生对英语的学习态度、学习目的、学习策略等方面的调研,认为学生在学习英语的过程中,虽然学习热情较高,学习目的性也较明确,但尚未摆脱传统的学习观念和学习方法,习惯于以教师为中心的课堂教学模式.后建议当前的大学英语教学改革重在转变学生的学习观念,培养学生注重英语听、说、读、写综合技能的意识,通过教授学生采取正确的学习策略,提高学生英语自主学习能力和英语的综合应用能力.
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多媒体互动和导向式教学模式在耳鼻喉头颈外科临床见习中的应用
耳鼻咽喉头颈外科学作为一门以手术为主的外科性质学科,其解剖结构特殊,以腔、洞为多,而且位置深,初学者不易理解.有些概念抽象,难以用语言表达清楚,学习起来困难.采用多边互动式多媒体教学模式与症状导向式病例讨论相结合教学,可使临床医学中大量的抽象信息具体化,使复杂的信息简单化,从而加深了学生对问题的理解和记忆.多媒体互动和导向式教学方法较启发式教学方法,前者更具优势,特别是在充分调动学生学习的主观能动性,激励学生自主学习,转变被动学习观念方面具有潜移默化的作用.
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对建设学习型卫生监督机构的探讨
卫生监督作为公共卫生的重要组成部分,是维护公共卫生和医疗服务秩序、保障人民健康和促进经济发展的重要保证。近年来,我国进入了经济转轨、社会转型的关键时期,各种经济、社会矛盾交织,卫生监督执法工作遇到了新问题、新挑战,监管对象范围逐步延伸,监管职能内涵不断丰富,这些都迫切要求卫生监督执法队伍在保障卫生、服务民众上展现出新作为。加之卫生监督本身是一项执法要求严,技术水平要求高的综合性执法工作,要求执法人员必须具有较高学科专业知识的业务水平、丰富的法律知识、较高的行政执法能力、良好的人际亲和力和扎实的公共卫生基础知识。因此,卫生监督工作人员必须与时俱进地改进学习观念和学习方式,更新知识、技能和观念,从而适应新形势、解决新问题,高质量地完成卫生监督执法工作,推动公共卫生事业科学发展。