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症状导向式病例讨论在耳鼻咽喉科教学中的实践
临床医学是一门实践性很强的科学,临床医学实践的思维方式有其特有的规律,医学生掌握正确的思维方法对临床实习及医疗实践都会产生重大的影响.要完成从学生到临床医生的过渡仍有一个过程.耳鼻咽喉教学又有其特有的规律,主要表现为发病部位深在、解剖结构细小,耳、鼻、咽、喉互相联系又复杂多变,往往一个症状可涉及多个器官的病变,所以,我们以症状为主线,来引导各种疾病的发生演变,以提高学生的临床逆向思维及多相思维能力,收到很好的效果.现报告如下.
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解剖学填图题课件在Authorware下的制作
Authorware是一个功能强大的图表导向式多媒体编辑制作软件.只要将图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇聚在一起,通过对图标编辑及调节图标属性就可达到多媒体课件的轻松制作[1].
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PBL教学模式在皮肤性病学教学中的探索与应用
问题导向式教学法(PBL )为一种以问题导向为中心,通过发现问题和解决问题来进行学习的教学方法。该教学法由美国神经病学教授 Howard Barrows于1969年在加拿大的Mc‐M aster大学首创,至2015年,欧美澳洲等国家有80%以上的医学院都不同程度地应用该教学模式进行教学[1‐2]。20世纪90年代以来,中国、东南亚的一些医学院校也开始逐步尝试应用PBL教学模式[3]。目前,国内仍处于起步和探索阶段,以授课为基础的教学法(LBL )在医学教学中起主导作用。PBL教学法与传统的以教员主要讲授、教员满堂灌的 LBL教学模式截然不同,它打破了传统的以教员讲解为主的教学禁锢,学员能在教学中自发地、有针对性地分析问题和解决问题。
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多媒体互动和导向式教学模式在耳鼻喉头颈外科临床见习中的应用
耳鼻咽喉头颈外科学作为一门以手术为主的外科性质学科,其解剖结构特殊,以腔、洞为多,而且位置深,初学者不易理解.有些概念抽象,难以用语言表达清楚,学习起来困难.采用多边互动式多媒体教学模式与症状导向式病例讨论相结合教学,可使临床医学中大量的抽象信息具体化,使复杂的信息简单化,从而加深了学生对问题的理解和记忆.多媒体互动和导向式教学方法较启发式教学方法,前者更具优势,特别是在充分调动学生学习的主观能动性,激励学生自主学习,转变被动学习观念方面具有潜移默化的作用.