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用原子荧光法测定水中汞、砷
汞、砷及含砷化合物毒性较大,水中汞、砷主要来源于地质和环境污染,汞、砷是水质卫生化学主要监测毒物,多年监测结果表明,水中汞、砷含量较低,火焰原子吸收光谱法、石墨炉原子吸收光谱法、电感耦合高频等离子体的检出能力无法满足测定需要,而原子荧光法具有谱线简单、检出限低、线性范围宽、可多元素同时测定等优点.原子荧光光谱法,采用氢化物发生进样,利用某些能产生初生态的还原剂或化学反应,将样品溶液中的分析元素还原为挥发性共价氢化物,然后借助载气流将其导人原子化系统,在特制脉冲空心阴极灯的发射光激化下,利用荧光强度与原子的浓度(即溶液中被测元素的浓度)成正比原理,对水中元素进行定量测定.本文对用原子荧光仪测定水中汞、砷两元素方法进行讨论.
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一分耕耘一分收获——记我国著名卫生化学专家许春向教授
许春向教授,辽宁锦州人,1928年11月出生.1948年就读于东北军区卫生部隶属的中国医科大学(哈尔滨医科大学前身),1951年由于学习成绩优秀,提前留校执教,任哈尔滨医科大学基础部化学教研室教师;1976-1978年,调至哈尔滨医科大学大骨节病研究所从事科研工作;1978年,被调至哈尔滨医科大学卫生系组建卫生化学教研室,并担任教研室主任.
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卫生化学实验教学中自主实验设计的应用
北京大学公共卫生学院在预防医学专业2004级和2005级本科生中,实施了题为"自主实验设计"的教学改革项目.学生通过查阅文献,确定课题,实验设计,实施实验和撰写实验报告,完成自主实验设计.调查问卷结果显示,参与教改项目的 学生中,92%的学生坦言通过实验,提高了自己分析问题、解决问题的能力,且获得了成就感与满足感;85%的学生反映对于实验方法和实验原理有了更深入的了解,切实提高了实验技能,有效地提高了学习的主动性、积极性及对专业知识的兴趣.事实证明,将自主实验设计应用于卫生化学的实验教学中,可以充分地调动学生参与实验的积极性,有效地提高学生从事科研工作的能力与认知.同时,实验教学改革的开展,对指导教师提出了更高的要求.指导教师必须及时更新和拓宽自己的知识领域,及时掌握本学科的发展动态,不断提高自己的业务水平,具备扎实的基础理论知识和较为丰富的科研经验.
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改革实验教学方法实行开放式实验室的探讨
高等学校实验室是培养学生创新能力、独立工作能力和实践能力的主要基地.实验方式的改革是教育改革的重要内容之一.改变传统的实验室管理体制,实行开放式实验室管理是实验课教学改革的关键环节.许多高等学校在实验教学中对此方式进行了不断的探索、不断的完善,并取得了不少宝贵的经验.实践证明,开放式实验教学是一种先进的现代化的教学方式.提高大学生的综合素质是高等院校面向21世纪培养目标的重要内容,而创新能力与动手能力是当代大学生尤其是应用型人才必不可少的基本素质.首都医科大学公共卫生与家庭医学学院卫生化学教研室对实验教学经历了几年的改革探索,结果表明开放式实验教学是培养学生实践能力与创新能力,提高学生综合素质的有效方法.
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卫生化学实验“理论-实验一体化”教学改革实践
本研究探讨了“理论-实验一体化”特色型教学改革在卫生化学实验教学中的应用效果。通过将理论和实验课程统一打包安排，将理论与实验内容进行模块整合，开展多种形式的教学。实践表明，“理论-实验一体化”教学改革实践对提高卫生化学实验课程的教学质量，培养学生的综合素质方面有重要理论及实践意义。
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浅谈PBL教学模式与卫生化学实验教学改革
传统教学模式下卫生化学实验教学形式过于呆板,学生学习动机和实践能力缺乏.将基于问题学习(PBL)的教学方法 应用于卫生实验教学改革中,可促进学生学习动机的形成和培养学生整体思维及实际操作能力.具体实施办法包括问题设计、自学引导、实验方案实施及综合反馈.
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广州市儿童类化妆品卫生质量评价
为了解广州市儿童类化妆品的卫生质量，对1996～1998年广州市抽检、送检的发用、护肤、美容修饰儿童类化妆品进行统计分析。检测项目包括铅、汞、砷和细菌总数、粪大肠菌群、金黄色葡萄球菌、绿脓杆菌。测定方法按GB7917－7917.4－1987《化妆品卫生化学标准检验方法》、GB7918.1－7918.5《化妆品微生物标准检验》。评价标准按GB7916－1987《化妆品卫生标准》。
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成都市化妆品生产企业产品卫生质量调查
为了解成都市化妆品生产企业产品的卫生质量,对1995年至2001年上半年全市产品进行了调查.以成都市行政区域内的化妆品生产企业的所有产品作为调查对象,依据<化妆品卫生监督条例实施细则>进行随机抽样,共抽取各类化妆品517种.微生物检测项目包括菌落总数、粪大肠菌群、绿脓杆菌、金黄色葡萄球菌,1999年,新增添了霉菌项目;卫生化学检测指标包括铅、砷、汞,含乙醇的产品增加甲醇项目.检验方法按GB7918-1987、GB7917-1987进行.评价标准为婴幼儿用化妆品及眼部、唇部、口腔粘膜用化妆品菌落总数500 cfu/g(ml),其他化妆品菌落总数1 000 cfu/g(ml),霉菌100 cfu/g(ml),粪大肠菌群、绿脓杆菌、金黄色葡萄球菌等均不得检出;卫生化学指标铅40 mg/kg,砷10 mg/kg,汞1 mg/kg,甲醇2 000 mg/kg.
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兰州市宾馆小包装化妆品的卫生状况调查
1998年10～11月对兰州市宾馆进行抽样调查,调查样品为宾馆常用的小包装洗发液、淋浴液、香皂及牙膏.对上述样品进行微生物指标检验(包括细菌总数、粪大肠菌群、绿脓杆菌、金黄色葡萄球菌)及卫生化学指标检验(包括砷、铅、汞).采用GB7918.5-1987<化妆品微生物标准方法>、GB7917.3-1987<化妆品卫生化学标准检验方法>进行检验并按照GB7916-1987<化妆品卫生标准>要求进行评价.
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化妆品卫生质量检测分析
为了解我市化妆品市场的卫生质量，于1999～2000年对本地产及市售(包括进口及宾馆使用)化妆品进行了检测。2年监督抽样142份，企业送检12份，共计154份。检测项目有微生物学指标：细菌总数、粪大肠菌群、金黄色葡萄球菌、绿脓杆菌；卫生化学指标：铅、砷、汞、甲醇。检测方法采用GB7918－1987《化妆品微生物标准检验方法》、GB7917－1987《化妆品卫生化学标准检验方法》。按照GB7916－1987《化妆品卫生标准》进行评价。
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卫生化学实验教学模式优化与综合设计实验教学初探
目的 调整优化卫生化学实验教学内容及教学模式,提高预防医学专业本科生分析问题和解决实际问题的能力.方法 减少或合并传统实验教学中的验证性实验、增加仪器检定、综合性及综合设计性实验,构建"验证型-综合型-综合设计型"层层递进的多样化教学模式,用于2013级本科生教学实践中.结果 实施新教学模式后,学生自主实验的环节得到加强,创新思维能力显著提高.结论 实践教学新模式开阔了学生的视野,发挥了学生的主导和主体作用,促进学生知识、能力和素质协调发展.
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预防医学专业本科生卫生化学实验教学现状调查分析与对策
卫生化学是预防医学专业学生必修的专业基础课,是以预防医学需求为前提,应用分析化学为手段和技术来研究预防医学领域与健康相关的化学物质的质、量和变化的学科[1].它既有化学本色,又有医学特色,属于实践性、应用性较强的学科,为预防医学相关学科如营养与食品卫生学、卫生毒理学、劳动卫生与环境卫生学等学科服务.因此,卫生化学实验教学尤为重要,通过实验教学,可帮助学生进一步巩固课堂所学的理论知识,同时掌握一些分析仪器的基本操作和简单维护.
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提升卫生化学教学质量的思考与探索
卫生化学作为预防医学专业学生的必修基础课程，实质是将仪器分析应用于预防医学领域。由于涉及较多的物理及化学基础知识，理解起来较为枯燥和抽象，因此严重影响学生学习该门课程的积极性。为此，文章着重介绍了首都医科大学公共卫生学院在提升卫生化学教学质量中所采取的具体措施，分别从理论教学和实验教学两方面进行探讨，激发学生自主学习潜能，培养科学探究精神。
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PBL教学法在卫生化学教学中的应用
探索以问题为基础的教学法(PBL)在卫生化学教学中的应用效果.结果显示,与传统教学方法相比,PBL教学法在调动学生学习积极性和主动性、培养综合能力及提高教学效果方面具有明显优势,值得在预防医学教学中应用和推广.
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卫生化学教学模式改革及探索
卫生化学是高等医学院校预防医学专业的一门专业基础课程.通过本课程的学习,可使学生掌握卫生分析的基本理论、分析测试方法及实验技能.为适应新时期对预防医学人才的要求,对卫生化学理论和实验课教学方式与方法进行了改革和探索实践,收到良好的教学效果.
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卫生化学实验整合与探索
为提高预防医学专业学生实验操作和科研能力,将卫生化学与其他专业课中使用相同仪器的实验进行整合.经过试行,学生实验操作能力与科研能力有所提高,同时课时与实验经费也得到了压缩,提高了工作效率,整合结果比较令人满意.
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卫生化学实验实施翻转课堂分析
卫生化学实验是预防医学专业的专业基础实验课程，其内容主要涉及大型仪器，较抽象、枯燥、难以理解，且学时数有限，导致学生难以掌握仪器原理和某些重要操作技术，从而丧失学习兴趣。而翻转课堂可有效合理地淡化这些问题，为此文章对卫生化学实验实施翻转课堂的必要性、可行性和挑战性进行了分析，并提出了翻转模式。
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研究型教学模式在卫生化学实验教学中的应用
传统的卫生化学实验教学一直采用以讲授与实验结合为主导的教学模式,学生的实验操作主要在教师指导下完成,学生往往处于被动地位,教学内容枯燥单一,教学效果差.为了克服传统教学的弊端,有必要开展研究型教学研究.探讨了研究型教学模式在卫生化学实验教学中的应用,鼓励开展以问题为基础的学习,紧密结合社会实践,倡导以学生为中心、以教师为引导的研究型教学模式,从而更好地提高卫生化学实验教学效果.
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新医学研究背景下卫生化学实践课程模式构建和实施
为了顺应当今公共卫生和预防医学研究发展的需求,卫生化学实践课程内容进行了较深层次的改革.通过对原有基础性实验内容增减合并,设置增加了综合性实验和综合设计性的实验内容,构建了"验证型-综合应用型-综合设计型"层层递进式新的教学模式.此次教学改革致力于扩大学生的视野,培养其分析问题和解决问题的能力,为其今后在新时代背景下从事医学科学研究和工作实践奠定基础.
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提高卫生化学实验教学质量的尝试
卫生化学是预防医学专业的基础课,是一门实践性很强的课程.实验教学在整个教学中具有重要的作用.通过实验不仅能巩固与加深课堂所学的基本理论、基本概念,而且更重要的是能提高实验技能、培养科学素质.在教学过程中就提高教学质量进行了初步改革.实践证明,实验改革对学生实验技能的提高和科学素质的培养具有积极意义.
