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从近代中医教育看中西汇通思想——以近代上海地区中医学校为例
中西医学汇通是近代中医界为沟通中西医学,促进中医生存发展,而致力于改进传统医学的一种思想方式,其对当时中医教育的影响,主要表现为中医学校教育兴起,汇通中西的办学思想,借鉴西医学校的办学模式,效仿西学建立现代学科体系,学校课程中西兼容,教材内容融汇中西,建立现代临床实践模式等等.通过对这一时期上海中医学校中西汇通教育的探究,了解中西医汇通思想对近代中医教育所产生的影响.
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新加坡PT、OT的课程设置
1998年12月14日至1999年2月8日,我参加了新加坡外交部和德国技术合作公司联合在新加坡南洋理工学院举办的科技人员综合系统培训班.为期4周的培训及对有关职业教育机构的访问、考察,使笔者对新加坡在职业教育方面的超前性和全球性留下了深刻印象,对南洋理工学院的办学思想和特色,尤其是对"物理治疗师"和"作业治疗师"教育有了一个感性认识 .
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招生录取工作要始终体现高校办学方略
要实现"政府宏观管理,学校面向社会依法办学"的目标,就必须扩大高校招生录取自主权,这是目前我国新形势下高校招生录取工作的新特点,是实现"学校负责、招办监督"模式的具体体现.
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加拿大BC省协作护理教学对我国护理教学改革的启示
为拓宽视野,更新观念,办好我系的本科护理教学,笔者应加拿大Kwantlen大学邀请,由原江南学院荣毅仁教育基金资助,于2000年-2001年对Kwantlen大学学院护理系进行了为期1 a的访问学习.这次学习有幸接触到加拿大BC省的协作护理教学(Collaborative Nursing Program),深受启发.其办学思想和教育模式值得我们学习和借鉴.现从以下几个方面介绍如下.
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论激励机制与人本关怀在教学管理中的应用
教学管理是贯彻高校办学思想、落实教学任务、提高教学质量的基本要素.高素质的教学管理者是学校各部门的生力军,应充分调动他们工作的积极性,发挥他们的聪明才智,使其更好地推进教学改革、提高教学质量.为了激发教师和学生的积极性和创造性,要在高校教学管理工作中加强激励机制的建设,从而在教学管理活动中加入一股强大的活力.教学管理活动中的人文关怀已成为这个时代强劲的呼唤[1],因此,在高校教学管理活动中,把以人为本的思想贯穿到激励机制的形成和运作过程的始终,既是顺应时代的要求,也是促进高校全面协调和可持续发展的重要手段.
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颜福庆的预防医学教育思想
原上海医学院创始人颜福庆教授从爱祖国、爱人民出发,建立了一所由国人自办的高等医学学府--国立上海医学院.在整个办学过程中,始终不渝地贯彻预防医学思想,大力提倡"公医制".建校后由教务主任朱恒壁教授提出以"正谊明道"(注)为校训并定立校歌,都充分地反映了颜公的办学思想.
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高等学校本科教学评估中图书馆文献资源建设探讨
高等学校本科教学工作水平评估,是国家教育部根据<中华人民共和国高等教育法>和高等教育发展规律,按照本科教学工作水平评估指标体系的标准,对高等学校办学思想、办学理念、办学水平、办学条件、人才培养质量等方面进行全面评价.
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转变教育观念、深化教学改革、提高人才质量
高等学校教育改革的根本目标是提高教学质量,提高教学质量的内涵集中表现为所培养的人才为社会所接纳.什么样的人才适应社会发展的需要这是进行教育工作首先要考虑的问题,即进行教育改革要从办学思想入手.有了明确的办学思想,确定了人才培养的总体规格,就可以着手专业结构的的调整.只有在专业结构合理化的前提下才能进行课程体系和教学内容改革.有了优化的课程体系,先进、合理、科学的教学内容,还需要通过教学方法、手段的更新和教学管理制度的优化,调动师生的积极性、主动性,提高教学效果,终达到育人的目的.
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"两个取胜"办学思想在高原军事医学学科建设和人才培养中的探索与应用
第三军医大学着眼军事斗争卫勤准备重大战略需求,积极落实军队院校编制体制调整改革任务,于1999年组建成立高原军事医学系.在人才培养过程中始终坚持和发展"以质量取胜、以特色取胜"办学思想,创建完善的学科体系,打造高精尖人才方阵,创新教育模式,培育特色文化、丰富思想内涵,本文将多年来"两个取胜"办学思想在高原军事医学专业人才培养中的探索与应用经验,进行总结.
关键词: "以质量取胜、以特色取胜" 办学思想 高原医学 学科建设 人才培养 -
院校教学评价过程中关于办学思想准备的若干思考
教学评价是一项细致而复杂的工作,如何区分层次、把握重点、从容做好评建准备,是参评院校首先应面对的课题.要以"树魂"的心态,认真对待办学思想的准备.所谓"魂",就是"抓手",就是"龙头"意识.教学评价的"魂"就是办学思想,"抓手"就是教育观念、办学理念、办学定位和人才培养目标.
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关于开展我校本科教学水平评估整改阶段教学工作的思考
根据国家教育部的安排,我校将于2006年接受教育部的本科教学工作水平评估,本科教学工作水平评估是一项系统工程,不仅对高校办学条件和办学质量进行全面检验,同时也督促学校进一步明确办学思想、强化教学意识和规范教学管理.为全面贯彻和落实国家教育部关于<普通高等院校本科教学工作水平评估方案>,按照评估指标体系和内涵说明要求,学校要求各学院在2004年自查摸底的基础上,进一步开展本科教学水平评估整改阶段的工作.
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加强实验室建设,提高实验技术人员的综合素质
高校的实验教学是学校教学工作的重要组成部分,与理论教学具有同等重要的作用,尤其是在提倡素质教育和创新教育的今天,实验教学尤为重要.高等学校的教学质量和办学水平,不仅取决于其办学思想和师资队伍的结构和水平,还取决于其实验室的建设水平和管理水平.