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护理本科生毕业论文完成情况调查分析
通过对萍乡市卫生职业学院2016届护理本科生毕业论文完成情况进行问卷调查,了解护理本科生在完成毕业论文过程中存在的困难和问题,提出完善护理科研设计课程教学改革以及加强对毕业论文的指导与组织管理的具体措施.
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本科生护理管理学示教课教学方法探讨
目的 探讨护理本科生护理管理学示教课教学方法 的改进.方法对我校2014—2015学年护理专业本科生护理管理学示教课采用传统的以讲授为主的教学方法(对照组),2015—2016学年护理专业本科生护理管理学示教课采用改进后的教学方法(观察组),比较两组学生期末理论考试成绩及对教学方法的评价.结果 对照组期末护理管理学成绩低于观察组(P<0.05).对照组教学满意度为80.00%,观察组为94.55%(P<0.05).结论 在护理管理学示教课中选取适宜的医院管理案例,以小组讨论形式加深学生印象,有利于培养其自主学习能力,提高考试成绩及教学满意度.
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本科涉外护理专业导师制探讨
回顾本科涉外护理专业导师制的实施背景,讨论本科生导师制实施的原因,分析本科生导师制实施的形式及本科生导师制实施的关键因素,总结本科生导师制实施中遇到的问题并提出相应对策.
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灾害护理学研究新进展
阐述国内外灾害护理学教育发展现状,分析目前我国护理本科生灾害护理能力现状,促进我国灾害护理学发展,提高护理本科生灾害护理能力。
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护理本科生教学能力培养的实践效果
目的 探讨护理教育学教学中培养护理本科生教学能力的方法.方法 (1)优化教学安排;(2)教学实施过程中,充分发挥教师的示范作用及学生的主体作用,开展小讲课等多种教学实践活动;(3)考核方式多样化.结果 26.71%的学生认为该教学法对其教学能力培养有很大帮助,53.77%的学生认为该教学法对其教学能力培养有较大帮助;期末理论考试成绩也表明,学生理论知识掌握较好.结论 通过教学改革提高了学生的实际教学能力,达到了护理教育学培养目标.
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培养与提高护理本科生评判性思维能力的探讨
随着2001年6月世界医学教育联合会执行委员会通过并发布<本科医学教育全球标准>,我国各大医学院校都更加深刻地认识到了医学本科教育教学改革与发展的迫切性.全球低基本要求明确指出,学生必须具有科学思维能力和使用科学方法的能力.1998年,美国高等护理教育学会也将评判性思维能力作为护理本科生必备能力之-[1].合格的护理人员必须具备科学思维能力和过硬专业技能,运用护理程序及时、准确、有效地开展工作.因此,必须注重培养和提高护理本科生的评判性思维能力.
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对针灸推拿专业本科生实施临床师带徒的思考
对针灸推拿专业本科生实施临床师带徒过程进行思考,分析其中的优点和存在的不足。指出只有克服和改正诸如教学大纲不完善、教学进度表不详尽、学生临床时间太少、考核办法不系统、没有相应的培训等不足,才能使之更好地为促进教学和提高教学质量服务。
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云南地方高校中药学类专业本科生创新能力培养实践探讨
云南中医学院通过制度保障、深化实验教学改革、加强毕业实践训练、实施科研计划训练项目等切实培养学生的创新精神和创新能力,为中药学类专业本科生创新能力培养方面做出了积极的探索与实践,并取得实效.今后应进一步造就创新型师资队伍、改革学业评价、完善创新奖励机制,以全面提升中药学类专业本科生创新能力.
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本科生导师制在我校预防医学专业培养中的实践与探索
结合我校预防医学专业师生实际情况,对我校2011级预防医学专业学生实施导师制培养,并进行积极的实践与探索,取得了一定成效.说明本科生导师制有助于因材施教、有利于学生个性发展,且在提高教育质量、培养新型人才方面有绝对优势,适合预防医学人才的培养目标.
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对中医药院校信息管理与信息系统专业本科生实习工作的思考与探索
通过对福建中医药大学与甘肃中医药大学等院校信息管理与信息系统专业本科生实习教学工作的不断总结和思考,发现信息管理与信息系统专业(医学信息方向)本科生在实习中存在的问题,针对实习生在实习阶段培养目标不清楚以及带教老师只是按照经验带教等问题进行了深入思考与探讨,并建立了明确的实习阶段的人才培养目标指标体系、评价标准等.
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在专业课教学中加强医学英语的教学
当前医学教育的发展非常迅速,尤其在国际互联网的影响下,医学教育不可避免地要与外界发生更广泛的联系.为了更快更好掌握先进的医学知识和技术,提高外语水平是至关重要的.教学大纲要求医学各专业本科毕业生应能阅读本专业相关英文资料,但是医学英语对于本科生来说只是选修课,并且学生普遍有重视公共英语而忽略专业英语的倾向.如何解决这一问题以及怎样提高医学生学习专业英语的兴趣是非常值得探讨的,作者以自己在教学中结合2000级专升本学生的情况来做一探讨.
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循证护理在内科护理本科生临床教学中的应用
目的:探讨循证护理的应用,对提高护理本科生临床护理能力及护理科研能力的作用. 方法:将02级50名进入内科临床实习的护理本科生随机分为对照组22人和实验组28人,对照组按原教学模式(即按护理常规实施护理带教),实验组按循证护理模式实施带教,实习结束时对两组护生进行综合技能考核和实习护理论文质量评分. 结果:实验组综合技能成绩及护理论文质量显著优于对照组(P<0.05). 结论:应用循证护理模式带教有利于提高护理本科生临床护理能力和护理科研能力.
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医学院校本科生个体特征及学习习惯对自主学习能力影响
目的 了解某医学院校大学生自主学习能力现状,并分析相关影响因素,为进一步制定干预措施提供理论依据.方法 采用大学生自主学习能力量表和自行设计的相关因素调查表,以分层整群抽样的方法随机抽取某医学院校本科生进行问卷调查.结果 本次调查自主学习能力得分高分97.2分,低分26.4分,总均分为(63.14±0.23)分,以≥60分为合格,27.6%的学生自主学习能力较低.不同个体特征间自主学习能力总分比较,得分在不同专业、家庭间差异具有统计学意义.自主学习能力总分在相关因素各组间进行比较,结果其得分在自习情况及课堂教学启发间差异有统计学意义.结论 医学院校本科生自主学习能力在不同个体特征以及相关学习习惯间具有差异,学校应该针对相关影响因素进行干预,从而提高大学生自主学习能力.
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医学本科生应该具备的基本能力和对应的课程体系设置
寻找现代医学本科生课程设置体系中存在的不足,针对不足提出建议。分析全球医学教育基本要求(GM ER)中医学生应该具备的7种能力,认为交流能力、严谨的思考能力和信息管理能力是现代医学所需的核心能力。以GM ER为标准,分析目前中国医学课程设置体系中存在缺点:医学人文教育薄弱、缺乏有效的医患沟通技能培养、循证临床实践决策培训课程。针对问题设置五年制临床教育新的课程设置体系,为临床医学课程设置系统提供参考。
关键词: 本科生 课程设置体系 全球医学教育最基本要求(GM ER) -
提高护理管理学教学质量方法的探讨
护理管理学是护理学的重要组成部分,能够有效地使护理大专及本科生今后在护理工作实践中提高护理管理、教学、科研等方面的思维与技巧,培养科学的管理方法、严谨的工作作风和独立的工作能力.面对医疗环境新形势下护患关系的变化,如何提高护理管理学教学质量,我们做了很多改革与尝试,现将我们的经验与体会总结如下.
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浅谈现代麻醉医生的素质培养
近年来,随着我院规模的不断扩大,麻醉手术量的急剧增长,麻醉学专业本科生和研究生人数的不断增加,大量高学历专门人才补充到麻醉队伍中,麻醉医生素质培养的内涵也应随之发生变化.
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医科类独立院校人才培养面临的困境与对策
独立学院是依托母体学校与社会力量,按照新的机制和模式举办的本科层次二级学院.截止2007年4月,全国经教育部确立的独立院校共有318所,其中医科类独立院校有24所[1].这些独立院校承担了三分之一本科生扩招任务,已成为高等教育的重要组成部分和新的增长点.目前高等教育正处在由精英教育向大众化教育转变的新时期,独立学院要想在高等教育体系中实现可持续发展,必须要开创自身的办学特色.
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当前研究生心理健康现状及其影响因素的探讨
当前,我国高校教育体制正处于全面改革的转型时期,加强学生心理健康教育已成为新时期高等教育的重要课题.但就研究生层面,这方面的探索相对而言落后于本科教育.既往对大学生心理教育的研究多集中于本科生和专科生,对研究生这一高知识群体,还比较薄弱,在许多高校还是一片空白.近年来,随着研究生的招生规模不断扩大,研究生中各种心理健康问题也日渐增多,在研究生中出现心理疾病、精神病以及一些暴力犯罪事件的现象.本文通过探讨当前研究生心理健康现状及其影响因素,为研究生的心理教育提供一定的参考.
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提高电镜技术与细胞超微结构教学质量
为了适应现代科学技术的发展和医学教育改革的需要,进一步拓宽学生的知识面,弥补学生理论知识与实际应用脱节的不足,我校电镜室从20世纪80年代后期即在国内较早的为本科生开设<生物电镜技术与细胞超微结构基础>选修课.
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某医科大学本科生专业学习兴趣缺失现状及其影响因素分析
目的:了解医学本科生学习兴趣缺失的现状及其影响因素,为制定相应改善方案提供基础数据及理论依据。方法采用多阶段抽样的方法,使用自行编制的问卷对安徽省某医科大学999名本科大学生进行调查,通过单因素和多因素分析,探讨医学生学习兴趣缺失与各因素的关系。结果医学生学习兴趣缺失的检出率为11.61%,单因素分析显示:男生、户口所在地为农村、高年级、父母文化程度较低、教学模式适应较差、对专业不了解、教师讲授专业发展情况较少和对就业前景悲观的医学生学习兴趣缺失的比例较高(P <0.05)。多因素Logistic回归分析显示:年级越高、教学模式适应情况越差、对所学的专业越不了解、对就业前景越悲观的医学生,专业学习兴趣缺失的风险越大。结论有相当一部分医学本科生存在学习兴趣缺失的现象,预防和改变这一现状需要中学、大学教育工作者及学生自身多方面的共同努力。