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临床医学专业《医学影像学》教学改革初探
近年来,随着医学影像系在各医学院校的设立,越来越多的临床医学专业的本科生认为毕业后不太会从事影像诊断工作.因此,他们对医学影像学的学习有所放松,这显然有孛于我国有关培养掌握多学科知识人才的教育精神.因此,我们在实际教学中,处处贯穿着让学生们明了医学影像学是在传统放射诊断学的基础上,集近代科学发展的新成就如超声成像、XT、DSA、MRI等逐渐发展起来的学科[1].作为连接基础医学和临床医学桥梁的学科,它在临床诊疗工作中发挥着极其重要的作用.临床医学专业的本科生如能学好它,掌握更多的影像学诊断理论、手段、技能及其发展动向,则既能巩固相应的基础知识,又能促进临床各科的学习,为今后临床实际工作打好坚实的基础.
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医学影像系大学生科研训练计划的实践与探讨
积极推进研究型学习,培养和提高大学生的创新精神和科研能力,应是研究型大学与普通大学的根本区别.要建设一所研究型、综合型、创新型的高水平一流大学,本科教育就应积极借用项目多、经费多、成果多、师资力量雄厚的科研优势,构建新的教育平台,全面推进基于学生参与研究的教与学.对本科生进行科研能力训练将作为构建研究型大学本科教育教学体系的重要内容.这是优势所在,也是东南大学实施大学生科研训练计划(Student Research Tranining Program,SRTP)的依据所在.
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放射影像互动读片新模式
读片是放射影像科的日常工作之一,是交流经验、总结教训的重要手段,也是培养进修生、实习生的主要方法,具有重要的实践价值.同时,读片也是一项重要的教学手段,我校本科生、专科生的放实习教学都是通过读片活动来完成的,而且其课程含量过理论课教学时间,对学员未来从医实践常常会产生一定影响,因而读片在谢谢产教学中的地位举足轻重.
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关于心血管外科医学本科生科研创新能力培养的思考
目前,医学教育中提倡发展研究型医科大学,培养高素质创新型人才的关键是需要培养具有较强科研创新思维和能力的人才.为提高医学本科生自主创新精神和创新能力,空军军医大学第一附属医院(西京医院)心血管外科进行了医学本科生科研创新能力培养教学改革探索.从某一常见临床心血管疾病出发,学生通过自主查阅文献,提出目前该疾病尚未解决的问题,设立研究目标,设计实验内容,实施实验过程,撰写科研论文.通过发现问题,提出问题,到形成方案解决问题,环环相扣,从而更好地培养学生独立思考和积极探索的能力,提升科研素质.
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世界美容医学教育的基尼斯纪录
历史作为中国乃至世界美容医学高等教育创始人,侯在恩教授早在1986年便提出美容医学要跳出传统的医学分科,并有了开展系统美容医学教学的设想.1987年,他在校领导的支持下开办了中国首家美容医学中专班;1993年4月组建美容医学系,招收大专生;1997年开始招收本科生,现已有两届学生毕业;2004年将更进一步开设"本硕连读班"(七年制).
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首批形象设计本科生毕业
广州历来是全国美容美发的重镇,有60%的美容化妆品企业和厂家集中于此.
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军校不同年级护理本科生自主学习能力的调查研究
目的:探讨某军校不同年级护理专业本科生(护生)自主学习能力的差异特点,为制定有针对性的学习策略提供参考依据.方法:采用自我导向学习能力量表对某军校1~4年级护理本科生2 34名进行调查,所有数据均用SPSS13.0软件进行统计学分析.结果:护生的自主学习能力总分为(160.01±24.93)分,总得分率为74.42%;大二护生得分高,各年级间总分及各维度得分比较均具有统计学意义(P<0.01或P<0.05).结论:应针对不同年级护生自主学习能力的特点制定有针对性的学习策略,尤需加强对大三、大四年级护生自主学习能力的培养.
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关于如何培养当代美容医学学生的思考
美容医学是一门以“美”为核心的新兴医学分支学科,现代学者定义为以人体审美理论为指导,采取手术或非手术的医学手段,维护、修复和再塑人体美,成为医学、美学与美容技术交叉融合的产物[1].目前美容医学方向本科生的培养是目前该专业输送人才的重要渠道,如何因势利导地完善发展美容医学教育模式,培养综合性专业学生凸显重要.我校美容医学已开办二十余年,招生与就业情况良好,根据多年对美容医学教学、应用及学科发展等特点进行了一系列思考,现报道如下.
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关于美容医学专业课程设置的意见和建议
随着我国社会经济的发展和人们生活水平的提高,美容医学教育事业也在飞速发展.自二十世纪90年代初,全国已有20余所医学院校设有美容医学专业,其中有本科生和专科生,10多年来已培养出美容医学专业人才约1万人.
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医科大学构建并开设美容医学课程的体会
美容医学是医学、美学和美容技艺三者相互结合的新型医学交叉学科,已成为当今热门的专业领域,展现了巨大的社会及经济效益.美容医学是通过医学手段包括外科手术、医疗美容仪器、新型生物活性物质等,并与医疗技术相结合的方式,直接对人体进行维护、修复和塑造,并以增进人的生命活力美感和提高生命质量为目的的学科.美容医学教育是医学发展的新阶段和必然产物,因此,在医学各专业本科生中开设《美容医学基础与美容实践技能》课程,并建立专业化的美容培训教育也是新时期医学教育体制改革的重要组成部分和尝试.
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提高科研在医学本科生开展的几点体会
目的 探讨在新形势下医学本科生加强科研意识和技能培养的重要性以及意义.方法 以病理教学为例通过结合本科生日常学习认知实际情况,从教学模式的转变,教师自身素质的提高以及学校政策规范三个内容,强调双语教学在高等教育中的重要性,全面增强医学本科生的科研素养.结果 通过教学模式,教师自身素质和学校政策法规的改善,本科生的科研能力和热情均得到了极大地提高.结论 医学生从本科开始接触科研,能够使之更好地适应当今医疗环境要求,为日后研究生学习阶段打下良好的基础.
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构建口腔医学本科生临床素质培养体系的尝试及思考
口腔医学本科生普遍存在实践技能薄弱、临床思维欠缺、人文素养不足的现象,如何培养高素质全面发展的口腔医学本科生已成为口腔医学教育面临的重要课题.我们通过不断探索逐步建立以提高操作技能、培养临床思维和增强人文素养为核心的口腔医学本科生临床培养体系,探讨了调整课程结构、开放公共教学资源、早期接触临床及实施本科生导师制等多种教学方式,取得了良好的教学效果.
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口腔医学生牙体形态学教学中的问题分析及对策
恢复牙齿的外形和功能是口腔医生的主要工作内容,因此牙体形态学教学是口腔医学生教育的核心内容,其授课质量直接影响着口腔医学生的临床实践能力.近年来,尽管我国的牙体形态学教学取得了一些成绩,但依然存在重雕刻而轻理论、重训练而轻衔接、重技能而轻内涵等问题.本文在广泛调研、分析的基础上,提出了改进和完善建议,以期为今后牙体形态学的教学实践提供参考.
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针对执业医师技能的口腔修复学本科生课程教学与考核方式改革初探
通过分析和对比口腔修复学本科生课程结业考试和执业医师模拟考试结果,探讨现行口腔修复学教学中存在的问题.结果发现,口腔修复学结业考试试卷与执业医师模拟考试题涉及知识点基本一致,但是在试卷结构、考核方式上有区别;口腔专业本科生在口腔修复学课程结业考试和执业医师模拟考试的通过率、优秀率以及错题类型上都存在显著差异.现行的本科生口腔修复学教学应在教学目的、内容方法和考核方式上进行相应改革.
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口腔医学本科生专业认同状况及影响因素分析——以佛山科学技术学院为例
对佛山科学技术学院口腔医学专业212名本科学生进行了专业认同问卷调查,结果发现口腔医学本科生的专业认同状况较好.专业认同得分与性别无关,但与学生的录取志愿和就读年级有明显关系.提示增加志愿录取生的比例、优化课程设置可能有助于提高专业认同度.
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口腔正畸学本科教学改革初探
根据现代医学模式的要求和口腔正畸学特点,我们对口腔正畸学本科教学进行了改革,包括调整课程结构,增加实训课比重,以典型病例为引导开展教学,将临床见习目标细化等教学活动.实践证明教学改革显著提高了学员的学习兴趣以及独立思考问题、分析问题的能力,加深了学员对正畸基本理论与技能的理解和掌握,获得了满意的教学效果.
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书讯
由第四军医大学西京医院石明国教授主编的《医学影像设备学》本科生教材已由人民卫生出版社出版。《医学影像设备学》是国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材和全国高等医药教材建设研究会“十三五”规划教材,供全国高等学校医学影像技术专业本科生使用。
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护理本科生导师制临床实习带教实施效果观察
目的 了解护理本科生导师制临床带教实施的效果.方法 采用方便抽样选取2009年-2010年在我院实习的64名护理本科生,将2010年实施导师制带教的实习生作为实验组,2009年未实施导师制带教的实习生作为对照组,采用自制实习表现量表测定各科室实习表现得分,比较两组学生实习表现.结果 实验组在护理程序运用能力、专业发展能力、沟通交流、团队协作方面均优于对照组.结论 在护理本科生临床实习中实施导师制带教有益于对学生综合素质的培养和教师队伍的素质提升,值得在临床推广.
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浅谈本科生临床实习管理的问题与对策
临床实习是医学生从理论走向实际,是从理性认识到感性认识的飞跃阶段,是检验理论与实践相结合的重要阶段,也是学生将医学理论知识向临床技能转化的关键时期, 对培养造就合格的临床医生至关重要[1] ,实习质量的优劣直接影响着每个医学生毕业后实际工作能力.因此,加强实习管理,提高医学生的临床实习质量,培养医学实习生的临床素质和业务能力,是医学教学工作中的一个重要环节.目前,我院作为西北民族大学临床专业的教学医院,在实习带教也存在一些的问题,有待于我们进一步的改善,以提高我院的教学质量.
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利用暑期对药学本科学生开放科研实验室促进教学相长的体会
通过暑期对药学专业本科学生开放科研实验室,提高了学生科研能力,培养了创新意识,激发了学习热情,同时锻炼了教师实验教学指导能力,促进了师生关系,为我院完善对本科生开放科研实验室和实验教学积累了宝贵的经验.