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高护生临床实践行为指导探讨
对于即将结束学业的护生来说,临床实习是整个学习阶段中以理论指导实践,终走上护士岗位的重要教学环节,也是实现个人奋斗关键的人生经历.作者通过自2000~2003年对128名高护生(大专、本科生)临床实践的行为进行观察,分析其产生的内在影响因素,并对如何采取相应的指导进行初步探讨.
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非麻醉学专业本科生麻醉学教学方法探讨
麻醉学是一门研究临床麻醉、重症监测治疗、生命复苏、疼痛机制及诊疗的二级临床学科[1].它集内外科、急救知识于一体,综合了各学科的相关理论与临床实践,更有其它学科所没有的基本技能,是临床医学专业的必修课.如何在时间紧、内容多、难度大的情况下,利用有限的时间,对非麻醉学专业本科生做到更好的麻醉学教学、达到预期的教学效果是值得每一位麻醉学教师探讨的课题.现将有关问题探讨如下,旨在进一步改进教学方法,提高教学质量.
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对石河子大学在校学生进行乙型肝炎健康教育的调查与思考
为了在石河子大学开展更加适应在校学生乙肝知识的健康教育,提高学生对乙肝知识的知晓率,满足学生乙肝知识在日常学习及生活中的需求,对石河子大学在校本科生进行乙肝知识的健康教育进行探讨,提出了应以"一线、两面、三方、四点、五部门"的模式来进行.
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预防医学专业本科生卫生事业管理课程应用Seminar教学法的探索
预防医学是以人群为平台开展的社会卫生服务,其专业特点决定了预防医学人才不仅要掌握全面的医学专业知识,还应具有组织协调能力、宣传沟通交流能力、应急判断处置能力、自我学习创新能力等综合能力[1].传统的授课模式重知识传授轻能力培养,重智力因素轻非智力因素,难以满足当前社会对预防医学人才综合素质和能力的要求,为此,石河子大学卫生管理教研室以综合能力培养为目标,在卫生事业管理课程中引入Seminar教学法,进行教学方法改革和探索.
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新疆地区护理专业本科生职业认知调查分析
护理专业的认知就是指护理专业的学生对护理专业设置的目的、意义和作用的看法,对护理工作的理解和信念,并具备相关的护理学的知识等内容[1].因为新疆地区位于我国的西北部,护理学专业也显示出独特的民族特色和地域特色.目前新疆共有2所大学招收护理专业的本科生,所以要想对新疆地区护理专业本科生的职业认知情况有一个清楚的了解,改善我国边区护理专业认知的现状,促进我国边区护理事业的发展,就有必要对学生的职业认知情况进行调查.先将对我区护理专业本科生职业认知的调查进行如下报告.
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多元化教学模式在妇科教学中的应用
当今的教学越来越注重学生能力的培养,选择恰当的教学模式成为教育领域探讨的焦点.传统医学教学模式是教师处于主导地位,“教授知识”成为教学的中心环节,学生学习的过程是被动的,长期以来许多学者不断探索改进教学的方法,使学生在学习知识的同时又培养了能力[1,2,3].多年来笔者承担着本科生、研究生及留学生的临床教学,在妇科临床教学中感受到“教学有法,而无定法”,尤其是对采用多元化教学模式进行临床教学收到很好效果.
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南方医科大学本科生信息检索课教改的实践
介绍南方医科大学对本科生医学信息检索课教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式等的改革,分析改革过程中应注重的问题,即:教学内容整合与延伸、教学方法改革与综合、教学手段更新与完善、考核方式调整与变更、教学效果跟踪与评价和教师素质培养与提高.
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以问题为导向的教学方法在风湿科临床教学的应用
目的:探讨以问题为导向的教学方法(PBL)在风湿科临床教学的应用。方法:选取75例学生作为观察组,采用PBL带教模式;同时抽取同期实习的75例学生作为对照组,采用常规带教。实习结束后,对两组进行出科考核,包括理论考核、临床技能考核,分析、评价两种带教方式进行后学生掌握风湿科常见病诊疗的能力。结果:观察组出科考核总成绩明显高于对照组(P <0.01),其中理论考核、临床技能考核均明显高于对照组(P <0.05或P <0.01)。结论:将以问题为导向的教学方法引入风湿科本科实习阶段的临床教学中,能增强学生的自学能力,更好地掌握基础理论知识和临床实践技能。
关键词: 以问题为导向的教学方法 风湿科 本科生 临床带教 -
加强中医特色疗法在本科教学实践的探索
目的:探讨中医特色疗法在中医本科教学实践中的应用。方法:随机选取在临床实习的本科生50例作为观察组,同时抽取同期实习的本科生50例作为对照组。观察组跟随不同的带教老师进行实践技能学习,对照组按常规带教,不进行专门的临床技能培训。实习结束后,对两组学生考试成绩进行对比分析,包括书面理论和临床技能操作考试。结果:观察组考试成绩,包括技能操作考试和综合成绩均高于对照组(P<0.01)。观察组学生对中医特色教学方法的认知度、临床思维能力、理论与临床结合能力、中医兴趣等4个方面均优于对照组(P<0.01)。结论:将中医特色疗法引入本科教学,加强对本科生中医特色疗法的技能培训,有利于提高本科生的中医学习兴趣和临床动手能力,从而提升综合实践能力。
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医疗专业学生的局部解剖学教学实践与思考
随着医学教育改革的不断深入与发展,为我国医疗教育事业培养出高水平、高素质的各级医务人员将是我们医学院校义不容辞的责任.为临床本科生、硕士生、博士生开设相关等级的医疗基础课程是十分必要的,其中包括对于临床手术科室、医学影像学科室开设的具有实用性和针对性强的人体局部解剖学.
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医学院校本科生大五人格与焦虑症状的关系研究
目的:调查医学本科生焦虑症状的患病率,检验大五性格特质与焦虑症状之间的关系.方法:根据随机分层整群抽样方法,选取辽宁省四所医科院校的2000名五年制医学本科生,进行自填式问卷调查.调查内容包括焦虑自评量表(SAS)、大五人格问卷(BFI)及人口学变量.发放问卷2000份,有效回收问卷1785份(有效回收率为89.25%),剔除无效问卷47份,1738份问卷成为终研究样本.采用回归分析检验大五性格特质各维度与焦虑症状之间的关系.结果:医学本科生焦虑症状的患病率为56.1%;在排除年龄和性别因素后,大五人格解释了焦虑症状25%的变化,宜人性(β=-0.38)和开放性(β=-0.09)与焦虑症状负相关,而神经质与焦虑症状(β=0.14)正相关.结论:医学本科生焦虑症状的患病率较高,大五性格特质的宜人性和开放性与焦虑症状负相关,神经质与焦虑症状正相关.
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本科生和研究生神经生物学教学内容和方法探讨(摘要)
揭示神经系统特别是中枢和脑的奥秘是全世界科学工作者面临的艰巨的挑战之一.神经生物学正是为应对这一挑战应运而生的一门新兴综合性学科.神经生物学具有明显的学科交叉特点,是一门培养学生综合、分析和解决问题能力的重要课程.如何针对不同阶段的教学对象,即医学本科生→普通医学研究生→神经专业研究生,开展行之有效的神经生物学教学?根据我们多年教学、科研实践,体会如下.
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本科生神经生物学教学的体会(摘要)
神经生物学是研究神经系统的科学,是一门对脑和神经的工作方式和原理进行综合研究的多学科交叉的多元的新兴科学.神经生物学具有前沿性及综合性等重要特点,是其他基础医学课程的重要补充及高层次的应用.20世纪80年代以来,我国的一些大学陆续面向研究生和本科生开设了神经生物学.由于该学科内容丰富,信息量大,同时目前国内尚缺乏针对本科生神经生物学教学的良好教材,因而针对本科生的神经生物学教学是一个值得我们探讨的重要课题.我们面向本科生开设神经生物学已有10多年历史.本文仅就本科生神经生物学教学谈一点粗浅体会.
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本科生神经生物学实验教学的探讨(摘要)
为了使本科学生能够更加有效和全面地掌握神经生物学研究的技能和方法,以适应神经科学快速发展的需要,我们进行了本科生神经生物学实验教学的探讨.
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预防医学研究生与本科生协同化管理的系统分析和优化
系统理论的诞生和发展,使人类的思维方式发生了深刻变革,为现代复杂问题提供了十分有效的分析工具和解决方法.当前,用系统理论研究高校学生管理工作的并不少见,但从“研究生-本科生”这一维度进行研究的较少,而着眼于两个系统的分析、比较、优化和协同的研究则基本属于盲点.本研究提出“研究生-本科生”的研究维度,是基于我国绝大多数普通医学本科院校的预防医学专业基本是由“研究生教育”和“本科生教育”构成,且两者基本处于相对割裂的现状提出的.之所以提出“协同化”,正是针对这种分离状态力图加以优化,使两者达到“1+1>2”的理想状态.
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预防医学专业本科学生思政理论课“发展性”教学思考
思政理论课是大学生思想政治教育的主渠道,对大学生树立坚定理想信念,实现健康全面发展具有重要现实作用.在新时期,思政理论课除了固有的“政治性”功能外,“发展性”功能显得越来越重要.所谓发展性功能,是指思政课在个体素质的提升,能力的提高,个性发展、自主发展、持续发展水平的增益等方面的作用.笔者在多年的思政课教学中,发现预防医学专业本科学生在培养目标、专业设置等方面均有独特性,对他们的思政课教学也应当顺应这种特点,更好实现思政课教学的发展性功能.
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河北医科大学法医学专业本科生导师制的实践与改进
导师制(tutorial system)于15世纪初期由英国牛津大学首创[1],它的实施对英国高等教育的发展起了重要作用.我国于2002年开始在北京大学元培计划实验班实行导师制.随后北京、上海等地数十所高校也相继尝试建立本科生导师制,至今各高校已普遍实行导师制.河北医科大学法医学系2003年开始探索实行本科生导师制,本文尝试总结本校实行导师制近10年的经验和问题,希望能为该制度的良性发展提供参考.
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法医学本科生教育模式改革探讨
我国的法医学本科教育从上世纪80年代开始起步,经过20余年的发展,目前已形成了以本科教育为核心的多层次人才培养模式.我国现行法医本科生培养模式为五年制,其中一、二、三年级学习基础医学课程,包括解剖学、病理学等,四年级学习内、外、妇、儿等医学临床课程,并要进行3个月的临床实习;五年级开始法医学专业课程的学习及实习,包括法医病理学、法医毒理学、法医毒物分析、法医物证学、法医临床学等,实习时间一般4~6个月.
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法医本科生实行公安业务见习的探索
应试教育转向素质教育是目前大学教育中的主题,是时代的要求.培养高层次、高素质的法医人才关系到国家法医事业的发展.现今的法医人才培养模式基本上是过去以灌输知识为主的思路,随着我国民主与法制的逐步健全,对法医工作者提出了新的要求和挑战,因此,作为法医人才培养基地的高等院校,必须改革完善现行的法医学教育模式,全面推行素质教育,以培养综合素质优秀的法医.
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开创适合云南特点的法医人才培养之路
昆明医学院法医专业自1984年开始筹建并于1988年正式成立法医学系.作为我省唯一的高级法医人才的培养基地,16年来,为我省司法机关培养了395名法医本科生,使我省司法部门的法医队伍建设在的数量和文化结构上均有了极为明显的改善,鉴定质量和水平不断提高,为加强法制建设,维护社会稳定做出了积极的贡献.