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预备青春期:导读之二——关于自卑感
编者语:继上期杂志刊登<预备青春期>导读后,很多读者来信反映<预备青春期>这个专题在一定程度上解决了家长如何教育青春期的孩子方面的难题.大部分家长读者认为这个专题适合青春期的孩子来读,可以让孩子自己发现问题、理解问题、找到答案.史姓家长说:"对于孩子的青春期,我原本的想法是:他不提,我也不提.<预备青春期>让我了解了青春期孩子的心理和生理的一些问题,也让我找到了自己曾经处于青春期的时候的一些遗留问题的答案.希望这个专题会一直做下去……"在这一期,<预备青春期>会继续为孩子.在某一定程度上也为孩子的家长就青春期的"自卑感"问题排忧解惑.
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病案管理人员如何向卫生信息管理人员转变
随着信息时代的到来,高新技术的引用使用病案室的传统职能逐渐转向卫生信息管理.这一切使病案管理人员由传统的"病案保管员"向新型的医院信息管理人员转换.面对挑战,我们应该认清形势,更新观念.21世纪信息技术将是具活跃、发展迅速,影响广泛和深刻的科技领域.在这种新形势下,如果再用过去的眼光和观念来看待和理解问题,卫生事业的持续发展是没有出路的.
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对实习护生发生护理缺陷的心理因素分析及管理
毕业临床实习是每位护生要经历的学习过程.在这个过程中,学生由木讷到灵活,由被动干活变为主动工作要经历许多磨炼,才能逐步成熟起来.这其中包括对认知过程的理解,以及心理承受能力、个性品质的培养.有的学生初到临床会出现错误,受到老师的批评,并被冠以责任心不强,执行查对制度不严格.而学生则委屈的认为自己不是那样的人,但不知为什么会在短暂的时间里,甚或几秒钟之内犯了错误,毁了自己的名声.作为教师通过4个护理缺陷案例过程的分析,告诉学生心理活动的结构和过程对所犯错误的作用,有针对性的帮助学生理解问题存在的本质,教育本人及周围的学生,杜绝错误再发生.
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认知主义学习理论应用于临床护生带教中的效果评价
近年来我院护生学历层次明显提高,各科室的实习生都以大专生为主,这些学生知识结构较中专生拓展,理解问题的能力也比较强,如果仍沿用传统的教育模式以教师讲解为主向学生传授知识,已经无法适应现代护理教育的需要,故我院从2008年开始探索将"认知主义学习理论"应用于临床带教,突破了传统教学法形式上的局限,取得了较为显著的效果,现报道如下.
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护理技能竞赛新方法初探
护理技能竞赛作为考核护士临床护理操作水平,多少年来一直沿用模拟的形式.曾经进行的县、地市、省级竞赛,都是层层选拔,集中在某一指定地点,按规定的方式进行.没有实际病人,不可能遇到什么特殊情况,也不可能有特殊病情,按部就班地操作.这样的竞赛与实际工作相距甚远,可以说基本与实际工作脱节,临床护理都知道,实际工作有许多意想不到的问题:不同的病人、不同的病情、不同的文化修养、年龄的悬殊、性别的差异都可能为我们护理工作设下不同的障碍.处理得好与坏是方法技巧问题,也是护理理论、护理技能的真实体现.所以,只有在实际工作中进行竞赛,才能真实反应出一名合格护士的心理素质、理论知识和操作技能;才能体现一名合格护士实际工作中的判断问题的能力、理解问题的能力和解决问题的能力,使临床工作的护士得到真正的锻炼、提高.
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共情心理干预对减轻乳腺癌根治术后化疗患者焦虑的效果研究
共情是指体验别人内心世界的能力,它包括三个方面的含义: 一是深入对方内心去体验他的情感、思维;二是借助于知识和经验更好的理解问题的实质;三是运用技巧把自己的共情传达给对方,以影响对方并取得反馈[1].本次研究采取共情心理干预,帮助患者减轻焦虑,用积极心态配合治疗,取得良好效果,报道如下.
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刍议大学体育教学中师生关系
传统的大学体育教学中师生关系是以教师权威性为主要特征,教师倾向命令、提醒与惩罚的"控制型"师生关系主要有两种:(1)任务型:教师对学生要求严格,严格按照教学大纲,采用传统式教学方法,用灌输法强迫学生掌握和理解问题和技术的要领.
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日本医学生病理学教学和考试模式的启示
对日本医学生病理学教学过程的切身体验提示,在医学教学过程中,需要充分认识到我们的教学对象是未来的医师和研究者,而不是单纯的应付期末考试的学生.除了理论授课的讲解,应尽可能提供更多的学习途径,将基础医学知识与临床实例有机结合,帮助学生从有机整体去理解问题.
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术前应用双语访视资料对维族手术患者的影响
手术室术前访视通过与患者面对面的交流,全面了解手术患者生理、心理的需要,进行心理疏导,可有效解除病人的心理压力,减轻其紧张、焦虑心理.新疆是多民族聚居的地区,双方对于交谈所使用的语言具有不同的语言能力和文化背景,因而在交谈中经常会出现理解问题[1],在此讨论术前访视双方交谈可以整体进行的情况,只是因部分词汇造成的语言理解障碍,在积极解决问题后对维族手术患者焦虑情绪及术中护理效果的影响.