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不值得张扬的第一名
小学四年级的时候,有一次期末考试,我考了全年级第一名,一阵大张旗鼓的表扬之后,老师派班长、学习委员到我家给家长报喜.我欢天喜地地领着同学,一路上说说笑笑.本来在学校我属于不善言谈的,家境不好让我始终有自卑感.这一次拿了年级第一,立刻有了自信心,性格一下变得活泼开朗.
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期末考试六大应试技巧点拨
期末考试临近,很多同学都感觉到了空前的学习压力.然而,终考试成绩的取得一方面是对基础知识的掌握,另一方面就是考试中的技巧了.有的同学,平时学习成绩好,但在考试中往往出现发挥不佳的情况:另外,相当一部分同学总感觉考试时间不够用,也是缺乏应试技巧的表现.下面,笔者就针对同学们考试中存在的情况来对应试技巧具体谈一谈.
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无过,不青春!
小的时候有很多的梦想,总是想要快点长大,飞向那向往已久的远方.在上小学的时候特别喜欢画画,每天都吵着让妈妈给买画笔买颜料.然后每天上课也就不认真听课,就比着买回来的那些小贴纸在课本上乱涂乱画,甚至有的课本文章附带的那些人物图都会被我涂改的看不出来那是个什么怪物.就这样,在期末考试上成绩很差,迎接我的也就是来自老师和父母的责怪了.从此,我也就对画画不再有那样深的喜好了.
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诚实卡布达
儿子上学前班了,聪明可爱,却有点马虎.期末考试前我们父子约定:如果儿子考试语文、数学得双百,我给他买一个玩具--卡布达(一个类似变形金刚的东西).其实他很早就想要这个玩具,但我一直没给他买,一来不想让他养成乱花钱的习惯,二来我总觉得玩物丧志.这次为了鼓励他好好考试,我破例了.
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大笑江湖
吃货伤不起啊
今天下班到家,儿子告诉我这次美术期末考试没有及格,我问:“为什么啊?”,他说:“老师让画一群鱼,全班同学画的都是在水里游的鱼,只有我画的是铁板鱿鱼。”我瞬间泪崩! -
内科护理学期末考试试卷分析与教学思考
目的:分析内科护理考试试卷,检验内科护理教学改革效果,进一步提升题库质量.方法:使用OfficeExcel和Spss16.0软件分析数据.结果:375名护生考试成绩为40~93分,标准差为8.99,试卷的信度值为0.66,难度系数为0.66,区分度为0.21,结论:考试成绩可观真实,考试质量总体难度适中,但区分度欠佳,提示需改进教学方法,培养护生综合运用内科护理知识能力.
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对中医临床课期末考试及评价的思考
在中医专业人才培养过程中,中医临床课的教学测评工作是医学院校教学工作中的重点,为了培养出符合社会经济发展所需要的高素质中医人才,就必须进行全面的教学改革,尤其是对原有的考试和评价制度进行改革.文章重点对目前我校中医临床课期末考试的模式、方法及考试结果评价等方面所存的问题进行深入分析,并提出了解决问题的思路和对策.
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第三军医大学康复医学课程建设改革初探
1康复医学课程建设中存在的主要问题康复医学是一门年轻学科,通过第三军医大学第三临床医学院康复理疗学教研室对本课程的不断改革创新,取得一定成绩,但存在以下主要问题:①教学观念落后:传统的教学观念和旧的教学模式一味地强调教师的主导作用和地位,一般采用的是"课堂授课-课后练习-期末考试"的模式,往往忽视了学生的心理和地位,使学生处于被动的学习状态.
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生理学期末考试成绩及主观试题质量分析
目的 对本科生《生理学》期末考试成绩及试题质量进行客观评价,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,进而提高教学质量和改善教学效果.方法 回顾性分析我校2013年9月—2017年9月五年制(2012~2016级)全体本科学生生理学期末考试成绩和试卷的主观试题.结果 分析显示试卷题型全面,试题难度适中,成绩分布较为合理,学生的学业水平能用学生的考分真实的反应出来.但学习成绩优秀学生与成绩差学生存在差距较大.结论 教师在今后的教学设计中,应加强对学习成绩差学生的帮助,缩小差距.
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病例分析题在病理生理学考试改革中的应用研究
目的 探讨在病理生理学期末考试单项选择题中加入病例分析题对考查学生应用能力的作用.方法 选取遵义医学院珠海校区2015级五年制临床医学专业1~4班共195名本科生作为研究对象,所有研究对象均由相同教师进行授课,授课结束后进行考试.试卷由A、B卷组成,试卷前10道单项选择题为本研究的测试题,测试题中包含题干不同而选项相同的病例分析型和常规记忆型单项选择题,通过对比学生的得分,分析学生对知识的应用能力.结果 学生病例分析型单项选择题的得分比常规记忆型单项选择题得分低,且差异具有统计学意义(P<0.05).结论 病例分析型单项选择题难度比常规记忆型单项选择题高,可以检测学生对所学知识的应用能力,有助于提高学生的综合素质.
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我校临床药学专业学生临床药理学试卷分析
目的 分析我校本科生临床药学专业临床药理学期末试题,检验教学效果及试题质量,以期发现教学问题,促进教学工作.方法 选择我校96K临床药学专业临床药理学期末试题进行统计分析.结果 80名学生成绩分布为53~90分,成绩呈正态分布,平均成绩(73.64±6.23)分,平均难度为0.74,总区分度0.27.结论 考试成绩客观真实,试题难度适中,区分度尚可,可以反映学生对本文课程理论知识掌握情况.
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《医学微生物学》期末考试试卷成绩分析与评价
①目的 依据教育部对本科教学工作水平评估要求,对2005级临床医学、预防医学、护理医学及口腔医学等6个专业本科生的<医学微生物学>期末考试试卷进行分析,并对教学质量加以评价,从而促进教学质量的提高.②方法 选择2005级临床医学、护理医学、预防医学、医学检验、麻醉医学和口腔医学专业学生共230名的期末考试试卷进行成绩分析.③结果 临床、预防、检验等专业共12个班的成绩基本合理.平均分数大部分集中在70~80分,平均成绩为74.05.标准差为9.966.其中2005级临床3班、预防2班和口腔3个班的成绩相对比较突出.④结论 本试卷能较为全面地反映学生对本门课程基本知识的普遍掌握程度.在一定程度上能说明本课程授课的课堂教学质量.今后还应进一步改进和提高试题质量,并根据考试结果反映出的问题适当调整教学内容.
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和孩子一起轻轻松松过暑假
随着各个中小学校期末考试的结束,孩子们的"黄金时段"--暑假已经来临,家长们又要开始为孩子的安全、吃饭、假期生活等问题发愁了.
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患者的不良行为
一位叫Derby的患者回忆了他在急诊室对护士大喊的经历,虽然他并不以此为荣,但他至少认为他的行为无可指责.大约10年前,他还是一个语言学的大学生,刚刚完成期末考试,到外面喝酒庆贺,结果酩酊大醉.
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多站式考试在生物化学实验课考试中的应用
21世纪科学知识迅猛发展,高素质人才培养已成为当今医学教育的主旋律,培养学生的创新思维和创新能力是高等医学教育发展的方向[1].高等医学教育是一门实践性较强的学科,而实践实验教学又是培养学生创新能力的重要环节[2].基础医学实践是医学教育的重要组成部分,我校在不断深化课程体系、教学内容等改革的基础上积累长期的实验教学经验,为进一步提高学生实践技能水平,强化医学基础教学质量监空力度,提高基础实验课的教学质量,自2009年开始,教研室在生物化学实验课期末考试中,增加实验技能操作考试内容,采取多站式考试方法,该考试方法客观,可信、全面、公平评价学生的技能操作,拓展学生的思维,反映学生真实操作水平,极大提高了学生的综合素质.
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高等医学院校基础课程试题库管理系统的可行性研究
多年来,我院基础课程期末考试均采用自行手工出题,各基础教研室已经形成了大量的有价值的试题,初步完善了文档形式的试题库.在此基础之上,为了大限度的利用已有的宝贵试题资源,帮助教学人员、管理人员实现教、考分离,促进学院基础课程教育测量水平的提高,在实践中,摸索出一条更科学、更完善的替代之路,即采用计算机管理并严格管理考试等为目的一条新路,从而促进整个教学过程的顺利完成,对促进教学质量和教学效果具有实际意义.并以此为目的建立<高等医学院校基础课程试题库管理系统>,以下简称题库系统.现将本系统从三个方面的可行性进行分析和介绍.
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浅议课程的期末考试命题评卷与成绩分析
我们化学教研室每年都担负着全院本、专科各专业的基础化学、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等十几门化学课程的教学工作.
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今冬大庆市流行性腮腺炎暴发原因及防治措施的调查
大庆市近期出现了腮腺炎暴发的倾向.尤其是中小学校内疫情严重,有些孩子患病后,家长怕影响孩子学习,没有及时治疗和隔离,导致区域内腮腺炎的暴发,大庆第一中学初二一个班就有20人患病,为避免疫情扩散,一中期末考试停考.这是我市几十年来第一次出现停考现象.
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浅谈人体系统解剖学分段考试法
传统的人体系统解剖学考试方法单一,考试形式固定呆板.期末考试常常一锤定音,考试成绩不能更好地反应学生的学习水平.为了更好地发挥考试在教学过程中的作用,我们围绕考试环节进行了改革.
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一九九七级本科班解剖学期末考试结果分析与思考
考试是教学过程中十分重要的环节,它不仅是对学生学习能力、知识水平的测验,也是对教师授课质量的衡量.为了评价学生的人体解剖学成绩是否真实反映教学质量,本文采用现代教育测量的方法,对试题进行分析与评价,以了解学生对解剖学教学内容熟练掌握的程度及灵活应用知识的能力,了解教学中的薄弱环节,为教学与学提供有用的反馈信息.