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午休时间怎么过
主持人:在坐的各位不是上班的,就是上学的,大家是不是有这样的体会:经过一上午紧张的工作和学习,就盼着午休时间能好好地放松一下.午休"休"得好不好,直接关系到下午的工作、学习状态.
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课外辅导风起云涌,引发“高烧不退”之势
如今,面向学生的各类课外辅导班可谓铺天盖地、风起云涌,已然发展成为一种产业,不少以课外辅导为主要培训内容的教育培训机构甚至已发行上市.面对这经久不衰的“课外辅导热”,还需多些冷思考.而且对于课外辅导这件事情,普遍的存着这这么几点的共性问题:第一,家长盲目性为孩子报班.一些家长往往是看到别的孩子报班了自己也报,并没有了解孩子的学习特点.这种情况下的选择往往带有盲目性.选择中小学课外辅导首先要从孩子的学习成绩入手.通过孩子的考试成绩判断孩子知识结构是否完整.家长如果能与学校保持良好的沟通,及时了解孩子在学校的学习状态,就可以更及时地作出判断.
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妇产科护理学课的导入方法
方法案例式的导入法:讲新课之前首先让学生看一个短片,然后导入新课.如讲授前置胎盘时,在急诊接诊了这样一个病人,这是一位孕妇,妊娠7个月,夜里睡觉醒来发现床上鲜血淋漓,整个人如同倒在血泊中.查体 BP90/60mmHg,P102次/分且细弱,胎心120次/分.奇怪的是,她没有腹痛也没有任何外伤史.这位患者究竟患的是什么病?为什么会出现这样的现象呢?这就是我们这节课要学习的内容:前置胎盘.这种导入方法可使学生带着疑问进入学习状态,以其真实可靠性、高度概括性、清晰的感知性、启迪思维,展开想像力,取得了良好的教学效果.
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高校组织气氛、学生学习状态、学业成就相关研究
目的 探讨高校组织气氛、学生学习状态、学业成就之间的关系.方法 在文献资料法的基础上,利用编制的高校组织气氛自我知觉问卷、大学生学习自主性自我陈述问卷、学业成就他评问卷对234名在校本科大学生进行调查.结果 高校组织气氛、学习成就分别对学习状态产生影响.结论 高校组织气氛未能以学习成绩为中介影响学习状态,学习成绩也未能通过高校组织气氛影响学习状态;高校组织气氛、学业成就独立影响学习状态.
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护理成人大专生学习状态调查与分析
目的了解在校护理成人大专生的学习状态,分析影响护生学习的因素,从而采取积极措施,提高其学习积极性.方法以无记名问卷对护理成人大专生进行调查.结果成人护生的入学动机、选择护理专业的理由、学习目标、学习方法等有较大差别.结论加强成人大专生的护理价值观教育,培养自导学习能力,提高学习主动性,培养良好的学习风气,全面提高护理教学质量,以增强护生的责任感和使命感.
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第三军医大学康复医学课程建设改革初探
1康复医学课程建设中存在的主要问题康复医学是一门年轻学科,通过第三军医大学第三临床医学院康复理疗学教研室对本课程的不断改革创新,取得一定成绩,但存在以下主要问题:①教学观念落后:传统的教学观念和旧的教学模式一味地强调教师的主导作用和地位,一般采用的是"课堂授课-课后练习-期末考试"的模式,往往忽视了学生的心理和地位,使学生处于被动的学习状态.
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我在导师制下成长
时光冉冉,光阴似箭.2年前,我怀揣一颗懵懂的心选择了自己并不喜欢的护理专业.检视自己成长的足迹,2年多来,我从虚度光阴、只想混张毕业证找份工作的学习状态,变成现在课堂上积极发言,与同学、教师热烈讨论问题,抓住每一个机会参加课堂与课外活动……这些改变与伴随我成长的导师制有密切联系.
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运用问题教学法的尝试
学生的学习状态是课堂教学重要的出发点,如何更好地调动学生的学习积极性,主动性是教师上好一堂课的关键所在,用情节真实复杂的故事呈现问题,营造问题解决的环境,帮助学生在解决问题中活化知识,变事实性知识为解决问题的工具,在解决问题的过程中获得创造和成功的快乐.
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如何在学前听障儿童康复教学中运用游戏
爱玩、爱做游戏,是孩子的天性。游戏使儿童的身心处于主动学习状态,而不是无聊、厌烦、无所事事,在游戏中可以主动认知、快乐进步。在学前听障儿童康复教学中,运用游戏的形式实施康复教学,不仅可让听障儿童主动参与康复教学活动,充分发挥其主观能动性,更可使康复教学达到事半功倍的效果。笔者从游戏的选择与设计,游戏实施过程中的注意事项,游戏中教具的使用方法等方面,与大家分享游戏在集体康复教学中的运用。
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多元化教学方式提高留学生外科总论学习积极性
外科总论教学的特点是理论性强、难度大,学生较难理解、兴趣不浓,经常处于被动的学习状态.但外科总论又是整个外科学的基础,是外科教学必不可少的一个环节.近年来我校承担了巴基斯坦留学生的教学工作,由于留学生存在着语言和文化的差异,所以更增加了外科总论教学的难度.我们利用注入式、提问式、总结式、举例式等多元化教学方式,同时让学生明确外科总论学习的目的,调动学生的积极性,取得了较好的教学成绩.
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课程设置满意度的SIMPP分析
学生对课程设置的满意度,除了与课程本身设置的合理度有关,也与学生个体的发展程度有关联。在教学改革微观系统工程研究的理念指导下,通过对课程设置满意度的SIMPP分析,研究了影响课程设置满意度的学生各相关因素。结果表明,学习状态好、学习目标明确、母亲文化程度一般的大学生更容易对课程设置满意。在现有课程设置条件下,教育者应该引导大学生努力学习,树立明确合理的学习目标,多给学生介绍和分析课程设置的科学性与合理性,这可以有效提高学生对课程设置的满意度,进一步增强其学习积极性。
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如何提高解剖学教学效果
正常人体解剖学,是一门重要的基础医学课程之一,但这门课学生往往反应内容繁杂,记的名词多,学起来枯燥无味。我总结几年的解剖教学经验,就如何提高解剖学的教学效果,谈谈体会和看法。
1、充分准备,注重培养学生学习兴趣
“兴趣是人们求认识或趋向某种事物的个体倾向”。学习兴趣是产生学习动机的重要原因,而且是学习动机中现实和活跃的因素。在教学过程中要维持和激发学生学习兴趣:(1)教师应以饱满的热情、亲切的态度、一丝不苟的精神进入课堂角色,从精神上感染学生,引导学生进入学习状态;(2)认真备课,吃透教材,了解学生的学习情况,找出教学活动与大纲之间的差距,做到因材施教,量体裁衣。对症下药,使课堂教学更加优化;(3、)充分利用各种模具、模型、挂图、标本,力争在课堂教学中,使学生手、脑、眼、耳并用,使他们有看的、有听的、有摸的,充分利用学生感官,加深感性认识。同时,还要使他们有疑问、有惊讶、有争议、有思维、有收获,加强他们的理性认识,只有这样,才能始终保持学生的学习兴趣,使他们主动去获取知识。 -
高中生步入大学后学习和心理状况转变的相关研究
①目的 探讨从高中进入大学学生的心理转变情况及其对学习的影响.②方法 采用中学生心理健康问卷、大学生心理健康调查问卷(UPI)与自主学习问卷,通过纵向对比的方式对300名中学生进行跟踪调查.③结果 中学生和大学生的自主学习能力存在显著性差异(t=2.916,P<0.05);中学生心理健康调查中没有发现有显著心理问题的人员,进入大学后该群体的心理问题的检出率为15.5%.④结论 高中生进入大学后,不良的心理状态对大学生的自主学习能力的有不良的影响.
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窗帘颜色暴露你的心理现状
心理测试:周末家里刚刚换了新窗帘,你认为窗帘是什么颜色?A.白色B.灰色C.紫色D.蓝色答案分析选择A:对目前的学习状态非常不满你的学习压力很大,整天就纠缠在分数上,你甚至对自己感到绝望,也不知道该如何规划未来.建议你勇敢面对学习上的不足,放松心情之后再一一面对学习上的难题.选择B:目前对家人很不满或许你父母之间出现了感情危机,而且问题的关键在父亲身上,你对他的成见和误会相当深.建议你试着跟父母沟通一下,帮助他们化解矛盾,毕竟是一家人嘛,别让心结越来越大哦!
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护士自主学习能力的探讨
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式.顾名思义,自主学习是以个人作为学习的主体,通过个人独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.而护士的自主学习能力则是护士在本职工作中,结合个人的工作环境,自我选择,自我负责,自我完善,自我追求目标的学习状态行为.
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医学生入学动机对学习状态的影响研究
心理学家指出,动机是个体实现特定目的而行动的原因。动机能够激发个体行为,并提供行为的方向,决定行为的强度,影响行为的持久性[1]。因此,大学生对所学专业的选择动机,医学生的学医动机,也将对他们后继的学习状态和学业发展有着重要的影响。了解医学生的入学动机和入学后的学习状态,探讨入学动机与学业发展的关系,研究哪些学医动机更有利今后的学业发展,更能激发学习者积极的学习状态,获得优异的学习成绩和工作成就,哪些学医动机有着潜在的不稳定和负面影响,可以提示我们在医学生的入学选拔时,关注他们的学医动机;在医学生的培养教育过程中,重视指导和端正他们的学习动机,从而挑选和培养更多热爱医学、愿意为医学事业作贡献的优秀医学人才。这对于提高高等医学教育水平,对于医学工作者的个人发展都具有重要理论与实践意义,也是本研究试图探讨的问题。
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多元化教学方法在巴基斯坦留学生外科总论教学中的应用
我校从2006年春季开始招收巴基斯坦留学生,留学生教学不仅是大学教师面临的崭新的教学任务,也是反映中国高等医学教育水平的重要标志.外科总论作为外科学的基础,对任何一个即将步入临床的医学生而言,是他们必备的基本技能.外科总论教学的特点是理论性强,难度大,学生较难理解,兴趣不浓,经常是处于被动的学习状态.但外科总论教学又是外科教学必不可少的一个环节.
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《医学心理学》网络课程教学对医学生学习状态的影响
目的 为探索高等中医药院校《医学心理学》传统教育模式转变为网络课程教学模式对医学生学习状态的影响.方法 选择本校学习《医学心理学》课程的2个班级做对比试验,其中一班作为试验组,另一班作为对照组,各53人.试验组学生《医学心理学》课程进行网络教学教育模式;对照组学生为常规《医学心理学》课程教育模式.对试验前后的医学生成绩进行学习状态的评估.结果 试验4个月后,试验组成绩明显优于对照组(P<0.05).结论 网络课程教学在医学生《医学心理学》的教育中应用效果良好.
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案例教学法在精神病学临床教学中的应用
案例教学是指以案例为教材,让受教育者通过阅读、分析和思考以及相互间进行讨论和争辩,以提高思维推理和处理问题能力的教学过程.案例教学具有高度的仿真性,富有能动性和创造性,是加强学生理论联系实际的有效教学方法之一,是将书本理论知识转化为现实工作能力的有效途径.它既是一种教学活动,也是一种教学方法.案例教学法起源于20世纪初美国的哈佛大学医学院、法学院,后经哈佛大学商学院的推广与发展,已成为一种成熟的教学方法.目前,案例教学法已普遍用于医学、法学,对提高学生的思维能力、实践能力很有帮助.我国高校课堂教学仍大多沿用以教师为中心的满堂讲授的方法,学生处于消极被动的学习状态.精神病学是一门实践性很强的学科,只有将课堂学习的定义、发病机制、临床表现、治疗原则与实际案例结合起来,才能充分理解其内涵.精神病学教学以实际案例贯穿教学过程的始终,是案例教学法在临床医学教育中的具体应用.
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中药药剂学教学内容和体系的改革与实践
在中药专业领域中,中药药剂学是应用各学科的基础知识、研究和阐明中药剂型的综合性应用技术学科,是主干专业课程.中药药剂教学水平的高低对中药专业学生的全面素质培养有着较大的影响.几十年来该课程一直沿袭传统教学模式,理论教学以课堂讲授为主,实验教学以验证性实验为主.这种教学模式的大缺陷是使学生始终处于被动学习状态,即使学生对教材中的理论知识和实验技术掌握得较好,但实际工作中的动手能力,分析问题、解决问题的能力也提高不大.高分低能的现象较为突出.