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应用网络教学培养护生自我终身教育能力
目的 探讨信息化环境下如何应用网络进行教学改革,为培养护生的自我终身教育能力提供经验.方法 结合我校5年来应用网络进行基础护理教改研究成绩,介绍如何应用网络系统等现代教育技术和科学方法,促进了护生的学习.结果 培养了综合能力和自学能力强、医患沟通能力良好的护生,81%护生表示接受新的教学模式.结论 本校此次教学改革培养出能自我学习,自主发展的优秀护生.
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《基础护理学》教学与创新能力培养
在《基础护理学》教学过程中,针对现代学生的特点,对如何培养学生的创新能力进行了如下尝试:注意学生评判性思维意识与循证护理理念的培养;充分运用以问题为基础的教学方式,培养收集资料及综合分析的能力,并倡导教学环境的民主化.
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混合式教学在基础护理学理论教学中的应用研究
目的 探讨混合式教学模式在基础护理学理论课教学中的应用效果.方法 将2016级2个教学班的护理本科生随机分为2组,1个教学班(n=91)为试验组,应用“雨课堂”教学工具进行混合式教学;1个教学班(n=92)为对照组,采取课堂讲授的教学方法.采用护理专业学生自主学习能力量表在教学前后进行调查,用自行设计的问卷调查试验组学生对混合式教学模式的评价.结果 教学后,试验组学生的自主学习能力总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05);96.7% (88/91)的试验组学生认可此种教学模式.结论 应用“雨课堂”教学工具开展混合式教学,提高了学生的学习兴趣和自主学习能力.
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基础护理学微课视频的制作
随着网络学习资源的发展,微课教学越来越受到重视.该文以基础护理学的无菌技术操作原则为例,介绍微课视频的制作过程,包括脚本的撰写、拍摄前准备、拍摄过程及后期制作,总结制作经验,为后续微课教学资源的设计与开发提供借鉴与参考.
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改革《基础护理学》教学模式的探索
目的:探索适合我国护理本科生的素质教育之路.方法:对95~98级85名本科护生在<基础护理学>教学中应用自学-辅导式教学模式,并对该模式效果、存在问题和对策进行问卷调查.结果:该模式对学生素质培养具有重要作用,但在学生知识、经验储备,课堂效果,学生参与和适用范围方面应予注意.结论:护理教师应注重护生内在主动性和创造性的发挥,尽快完善科学、系统的课程体系,以大程度发挥模式作用.
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介绍一种教学用注射枕
在<基础护理学>教学中,教具十分重要.特别是注射法一章,操作难度大,需反复多次实践.多年来学生都是在模型人身上进行练习,其优点是可以帮助学生定位,但是却有很多弊端:一是4~5人一组,使用一具模型人,不能很好地满足学生操作练习的需要,且学生练习必须在实习室进行;二是模型人质量较差,一届学生实习下来,使模型人很多部件(臀大肌、静脉注射区等)就已破损或松动、脱落,模型人造价又较高,不能每年更换,这就给下届学生的实习带来更大的不便;三是目前我们使用的模型人,从整个皮肤到臀大肌、三角肌及静脉注射区均为一种硬橡胶,质地较致密,弹性差,并易折针,学生操作起来真实感差.经反复实践,特研制了适合于学生注射基本功训练的实用型注射枕.
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基础护理学《绪论》多媒体辅助教学课件的设计与制作
多媒体计算机辅助教学简称MCAI。这种新型的教学媒体和现代化的教学手段,在提高学 生的学习效率和教学质量等方面,具有传统教学不可比拟的优势。MCAI已经或正在各层次的 护理教育中发挥着越来越重要的作用,并为护理远程教育注入了新的生机和活力。现将制作 基础护理学多媒体课件《绪论》的体会,介绍如下。 课件总体方案设计是课件开发的第一步,目的是建立合理的结构和框架。课件应实现如 下两个目标:①课件应具备多媒体特征,集声音、文字、图象、动画和录像于一体,使课件 内容和形式都丰 富多彩,以加深学生对护理学基本概念的理解,增强学习基础护理学的学习动力和学习兴趣 。②课件具有良好的交互性,增强学生对教学的参与。 通过对目标的分析,我们将课件分为4大模块,即学习目标、课程学习、习题检测和小 结。课件制作步骤如下。1 写出知识层次结构 要求要整体构思,精选内容,目录层次清晰,内容循序渐进,结构便于 理解。其知识层次结构见图1。
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3种注射器配制青霉素皮试液浓度比较
由于青霉素类药物容易导致过敏性休克,因此中国药典明确规定,[1]使用该类药物前,必须做青霉素皮内敏感试验,皮试阴性者方可使用,皮试液为每毫升0.9%氯化钠注射液含青霉素 G钠(或钾)500U(相当于钠盐300μg).临床为了提高青霉素皮试液(下称皮试液)注射剂量的准确性,习惯使用玻璃卡介苗注射器或1ml一次性无菌塑料注射器,另加5号针头,按< 基础护理学>青霉素皮试液的配制方法进行操作.[2]已有文献报道因注射器存在死腔而推断青霉素皮试液浓度可能高于理论浓度,[3]但只是推断,未进行测试.另据国内报道,死于青霉素过敏者,约1/4发生在皮试时.[4]为此我们进行了3种注射器配制青霉素皮试液浓度测试实验,目的是了解青霉素皮试液浓度的实际情况,找出准确的配制方法与影响皮试液浓度的因素.现报告如下.
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尸体料理课的教学体会
基础护理学是一门理论和操作相结合的专业课,临终护理是其中一个重要章节,对于尸体料理这部分内容,教师感到课堂气氛总是特别的严肃、庄重,要上好这一课很不容易.同学们一听到上尸体料理这堂课就觉得特别的可怕,似乎教室里的空气都要使人窒息(这是同学们座谈的时候说的),虽然教师想尽量缓和气氛,但效果总不理想.我在临床工作过十几年,尸体料理对我们护士来说是一项日常工作,在我工作中就经历过多次,并没有留下特别深刻的印象.但今年发生的一件事情改变了我讲课时的感受,觉得每次讲课都是一次心灵的净化,对护士职业有更深层次的理解和感受,对人生增加一份更多的珍惜.
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虚拟仿真训练在基础护理学教学中的应用
目的 探讨虚拟仿真训练在基础护理教学中的应用效果.方法 采用方便抽样法选取某高校2013级204名护理专科生(以下简称学生)作为研究对象,在基础护理学教学中开展虚拟仿真训练.采用虚拟现实软件和模拟器,构建逼真的实验操作环境.虚拟仿真训练的任务分为初级、中级和高级.训练结束后发放问卷调查教学效果,并将2013级学生的理论和操作成绩与2012级进行比较.结果 在初级、中级、高级任务中分别有87.3%、77.0%和60.8%的学生得分在91~100分;2013级学生理论与操作成绩均优于2012级学生(P<0.01);98.0%的学生认为虚拟仿真训练提高了操作的熟练程度,93.1%的学生认为虚拟仿真训练有利于辅助学习,有91.1%的学生喜欢虚拟仿真训练,90.1%的学生认为虚拟仿真训练可以激发学习兴趣.结论 虚拟仿真训练应用于基础护理教学中,可以促进教学模式的革新,有效地提高教学质量和教学效果.
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《基础护理学》“一体化捆绑式”教学模式在临床护理教学中的应用体会
我国高等医学教育与国际相比开展较晚,理论与实践教学模式仍处于不断提高与完善阶段,特别是在学校教育与临床实践教学的相互结合、相互促进方面值得进一步的探索和研究[1].护理教育是要培养既具有基础专业理论知识,又具有熟练操作技能的应用型人才,而临床见习是护生实现理论知识向实际工作能力转化必不可少的阶段;是认识护士角色的重要启蒙教育阶段;是培养护士规范护理行为的关键时期,在护理专业人才培养中处于举足轻重的地位.
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在《基础护理学》实践教学中培养学生的护患沟通能力
伴随着医学模式的转变,护理工作模式从单一的疾病护理逐步转向多元化的健康服务.在提倡整体护理的今天,要求护理专业人员不仅要有扎实的医学护理知识和熟练的专业技能,更要有较高的人文素养和人际交往能力[1].护理专业学生掌握良好的护患沟通能力和技巧,对改善护理实践中的护患关系,建立良好的工作氛围.提高护理工作效率起到积极的促进作用.
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护士执业考试与基础护理学教学方法探讨
随着我国医疗卫生事业的不断发展和进步,医护人员执业考试受到前所未有的瞩目,尤为关键的是考试试题也随着时代的进步和人们对于医护需求而发生着变革。本文根据近年来护士执业考试试题发展趋势,深入探究基础护理学的教学方法,从教育改革的源头上与时俱进,促进护士执业人员的专业素质。
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基础护理学教学刍议
基础护理学是研究临床各科疾病护理中共性问题的学科,是专科护理学的基础,是护理专业的一门重要的学科.如何使学生熟练掌握过硬的基础护理理论和技术操作技能是教学中的关键.该文结合基础护理学教学过程中的经验,探讨基础护理学教学方法.
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浅谈基础护理学实验室开放及效果
基础护理学是一门实践性较强的学科,学生实验能力的培养不仅能使学生掌握基本的实验技能,而且对于培养学生独立思考、独立策划实验的能力具有重要作用.但目前由于护生招生规模的逐年扩大以及基础实验教学中往往存在着实验场地相对狭窄、实验课时不足、实验设备少等实际问题.因此在校内得到高质量的动手能力和临床思维能力的培养具有一定的困难.为了提高学生的临床技能熟练程度,培养知识综合运用能力、创新能力,我护理学院把坚持实验室开放作为行之有效的解决途径.
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在基础护理教学中培养学生的沟通交流能力
改变传统<基础护理学>教学方法,将言传身教、情境模拟、真实操作、实时实践、实践考核贯穿在基础护理学护理技能教授练习中,在教学中培养学生的沟通能力.
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高职护理专业基础护理学实验实训教学的改革探讨
五年制高等护理职业技术教育的教学目标是培养社会所需要的应用型人才,其重要和显著的特征就是突出学生实践能力的培养.实验实训教学正是一种以培养学生综合能力为主要目标的教学方法,是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径,是教育过程中不可缺失的重要部分.本文根据高职护理专业的人才培养特点,对其中基础护理学实验实训教学的改革进行了初步探讨.
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“基础护理知识竞赛”在少数民族本科生护理教学中的应用效果评价与分析
目的 了解少数民族本科护生基础护理学知识掌握情况.方法 采用整群抽样调查的方法,对少数民族护理本科生的一般情况、对该次基础护理知识竞赛活动的意义、组织形式、内容、态度以及效果等方面进行了调查.结果 共调查了110名少数民族本科护生,均为女性.少数民族本科护生对举办“基础护理知识竞赛活动”的意义评价很高,赞同率均在95.5%以上;其中,有99.1%的少数民族护生认为“基础护理知识竞赛”能更好的帮助护生巩固和掌握护理专业知识;有83.7%以上的少数民族本科护生对护理知识竞赛活动在组织形式、内容等方面持肯定态度.结论 少数民族本科护生对在护理教学中举办“基础护理知识竞赛活动”的效果评价很高,护理知识竞赛活动能够帮助少数民族护生更好地巩固和掌握基础护理学专业知识,对进一步提高护理教学效果和教学质量具有很大的促进作用.
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基于临教结合的基础护理教学模式探讨
目的 探索积极有效的基础护理教学模式,提高护理教学质量,提升学生职业核心能力.方法 抽取我校2016级大专护理1、2班学生为研究对象,随机抽取1班为对照组,2班为实验组.对照组采取传统的讲授式理论课堂教学,实验组采取临床模拟教学与临床见习相结合的模式教学.学期结束时使用相同试卷进行理论考核,并使用自制调查问卷开展教学效果的调查.结果 实验组学生的理论考试成绩高于对照组(P<0.01),操作考核成绩高于对照组(P<0.01).实验组学生的学习兴趣、理解能力、思维能力、动手能力、沟通能力、合作能力、综合能力以及对教学改革的认同度均高于对照组(P<0.01).结论 采用临教结合的教学模式可以提高教学质量,提升学生职业核心能力,有利于学校和学科的发展.
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高职基础护理课备课体会
<基础护理学>作为护理专业的一门主干课程,具有非常强的实践性,在授课中要注意理论与实践相结合.所以,课前做好充分准备尤为重要.