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"胸部检查"实训教学"说课"设计
旨在探讨"胸部检查"实训教学的教学方法改进.通过设计、讨论、研究,抓住学生所关注的、感兴趣的与课堂的教学紧密的结合,并有效的进行实施以提高教师的教学质量和学生学习能力.
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以就业为向导加强针灸推拿实训教学
针灸推拿在中医学史上占据重要地位,对人类健康发挥着重要作用,它具有适应症广、疗效独特、操作方便、经济安全等特点.在针灸推拿的教学上,实训部分占据着重要的地位,这也直接关系着针灸推拿学生今后的就业,虽然我校的针推实训教学日渐趋于完备,但仍存在学生操作技能不强、理论与实践脱离、实训与就业衔接欠妥等不足.现就针灸推拿实训教学现况及毕业生就业现况,剖析针灸推拿实训教学中的不足,从课程设置、实训基地建设、考核制度等方面提出加强针推实训教学的方法,从而达到教学目的.
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《针灸学》毫针刺法实训课程教学方法改革探析
针灸学是中医学的重要组成部分,临床实用性强,具有可操作性与趣味性,是医学院校学生比较喜欢和感兴趣的中医课程之一.但在毫针刺法实训教学中发现,由于手法熟练程度和紧张怕痛等原因,大部分同学在针刺练习中自身练习和同学之间相互练针这一环节上,很难取得令人满意的练针效果,学习兴趣和效率也因此大打折扣.笔者提出,是否可以在毫针刺法练习中指力练习、手法练习之后,自身练习和同学之间相互练针之前再加入一个环节--在针刺模型(一种模拟人皮肤、肌肉的弹性和韧性的特殊针灸模型)上练针,以期实现在纸垫和棉团上练针向人体身上针刺练习的有效过渡,保持学生对<针灸学>这门课程的学习兴趣和激情,以取得更加满意的教学效果.
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高等中医院校须重视实训教师队伍建设
实践教学作为基础与临床、院校与医院之间的桥梁课程,是医学教育体系的重要组成部分.师资力量是教学活动的主体,是保障教学质量的关键,因此必须重视中医高等院校实训教学队伍的建设,不断更新实训教学理念、强化实训教师的培训与措施,以完善实训教学管理制度.
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《针灸治疗学》实训课的教学探索
《针灸治疗学》作为针灸理论课程与临床实习的桥梁，其重要性不言而喻，实训课作为其中主要的一环，必要的病例分析、问诊的训练及模拟、临床处理能力的训练等，均是我们引导和培养的重点，以便实现课堂与临床的无缝对接。
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《经络腧穴学》学习平台构建及在翻转课堂教学中的应用
目的:分析目前《经络腧穴学》实训教学现状以及存在的问题,按照“知识碎片化、游戏闯关、考核全程化”原则构建经络腧穴学习平台,并观察其在翻转课堂中的应用效果.方法:选取湖南中医药高等专科学校2014级4个针灸推拿专业班共205名学生,随机分为观察组和对照组,其中观察组102人,对照组103人.观察组学生在实践教学中采用经络腧穴学习平台进行翻转教学,开展团队合作学习模式,并进行过程性考核;对照组学生按以往传统实训教学体系授课,采用“教师示范-学生分组练习-教师点评”实训教学模式和以教师为主导期末操作考核方式.学期结束后对两组学生学习效果、自主学习能力进行评价,并对观察组学生开展满意度调查.结果:观察组画经点穴操作成绩,以及自主学习能力均优于对照组,且差异具有统计学意义(均P＜O.05).学生对平台趣味性、交互性,对知识学习的帮助性、自主学习能力提高程度满意度较高,均大于90％,对翻转课堂的接受度和参与度满意度稍低.结论:《经络腧穴学》学习平台运用于翻转课堂教学,能有效提高学生实践操作成绩和自主学习能力,但平台趣味性与交互性有待改善,在翻转课堂运用中还需采用有效教学设计提高学生参与意识.
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自评互评式学习性评价在《刺法灸法学》实训课中的应用与探索
探讨自评互评式学习性评价方法在《刺法灸法学》课程实训教学中的应用与意义.该课程实训教学安排在课堂理论授课之后,采用分组方式对学生进行示范、实训及考核,教师根据实训内容的操作要点制定考核表并列出详细的自评与互评要点,重点突出学生评价,具体包括个人自评、被操作者评价、组内互评、他组互评和教师评价5部分(总分值100分),其中操作者个人自评10分,被操作者评价20分,组内互评20分,他组互评20分,教师评价30分.通过实践应用,发现自评互评式学习性评价体系在促进学生之间有效互学,提高学生学习积极性、主动性和教师对自身角色的认识与提高方面有重要意义.
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引入“慕课”教学理念 改革中医护理实训教学
《中医护理学》是中医学的重要组成部分,强调以人为本的整体观念,注重辨证施护指导下的中医药护理技术的临床应用.规范化的中医护理技术培训是本门课程重点和难点所在.在《中医护理学》实训教学环节,引入“慕课”教学理念,改革传统实训教学模式,以期更有效地提高学生中医特色护理技术的实际操作能力,培养社会需求的中医药综合型护理实用人才.
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基于网络平台PBL教学法在《寄生虫学检验》教学中应用探讨
网络教学资源丰富,互动便捷,反馈及时.探索基于网络平台PBL教学法在《寄生虫学检验》实训教学中的应用效果.结果显示,该教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了学生分析、解决问题的能力,培养了学生团队合作及创新精神.
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实训教学在中医专业中药学教学中的必要性和可行性
本文论述了中医专业在学习中药学课程中开设实训课,通过加强直观教学,加强对中药饮片的辨识,加强实践性教学方法,将理论与临床相结合,丰富、强化实践环节,实训和考试结合,加强综合能力训练等几方面实行,经过多年尝试,收到比纯理论教学更好效果,具有必要性和可行性,开展中药学的实训教学是提高临床中药学教学质量,提高学生中医临床诊疗能力的重要方法和途径.
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探讨静脉输液实训教学中的问题
从静脉输液实训教学中学生在实训操作中所出现的问题入手,根据学生的特点,通过改变教学方法,引导学生自主学习、加强教师队伍建设,提高学生的心理素质、积极反馈,学评结合、加强学生沟通能力的培养这几方面,对提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力进行实践和探讨.
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双黄连口服液制备的实训教学过程与考核方法设计
探讨双黄连口服液制备的实训过程与考核方法设计,结合药学专业综合实训课程的实训教学内容、实训教学条件、学生实际,对双黄连口服液制备的实训过程与考核方法进行设计,使实训教学以学生为中心,培养学生职业技能和创新素质,目的 是提高学生观察问题和分析问题的能力.
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PBT教学在中医诊断学实训教学中的探索
为了培养学生临床思维,强化临床实践能力,开展基于问题的训练(Problem Based Training,简称PBT).以实践训练为核心,贯穿PBL的教学理念,总体思路为:病案--议题讨论(思维发散)--模拟诊断--得出结果(回到主题).基本流程:阅读病例--分组讨论--提出议题--查找资料--拟诊汇报--模拟诊断--教师点评.取得较好的效果,以不记名问卷调查的形式让学生参与评价,反映良好.
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制药设备与工艺实训教学改革初探
目的 改革制药设备与工艺实训课程考核方法,加大对实训教学过程的管理,提高学生自主学习的积极性,增强学生的动手操作能力和培养学生刻苦耐劳的工作态度.方法 改革理论与实训教学的学时分配,对实训教学实行过程化考核管理,对每位学生的课前预习、操作过程、实训结果、清场卫生及课后报告逐一进行考评.结果 增强了学生的学习兴趣,培养了学生的自学能力和科学严谨的学习态度.结论 实训教学过程化考核显著增强了实训教学效果.
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《中医筋伤学》理筋手法实训教学改革实践探索
<中医筋伤学>是中医学专业(骨伤方向)开设的专业课,中医伤科理筋手法是中医传统治疗方法中的具有代表性的治疗手段,通过实训教学改革与实践,探索强化手法实训教学的要素,建立手法测评考核体系,为发挥中医传统治疗方法的优势奠定基础,使学生充分掌握手法的基本要求与原则,通过不同方式的教学及实训教学方法的改革,发现教学中存在的不足,积累教学经验,探索建立提高该课程手法实训教学质量和学生学习兴趣的新模式.
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临床技能虚拟仿真实训教学中心的建设与实践
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设的重要内容,临床技能虚拟仿真实训教学已成为当前培养高素质创新型医学人才的重要教学手段,临床技能虚拟现实技术打破了传统临床技能实训教学理念,丰富了临床技能实训教学内容,增强了学生自主学习能力,全面提高了医学生的创新精神和创新能力,在医学教育领域具有广阔的应用前景.
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情景教学法在诊断学实训教学中作用的探讨
目的 通过与传统教学法相比,探讨情景教学法在诊断学实训教学中的作用及效果.方法 选取我校三年制临床专业学生160名,随机分为实验组和对照组,各80名.实验组采用情景教学法进行教学,对照组采用传统教学法进行教学,而后进行实践技能考试及问卷调查,比较2组教学效果.结果 实验组学生技能考试成绩明显优于对照组(P＜0.05),且问卷调查反馈,该教学法的采用得到实验组学生的好评.结论 情景教学法的运用利于激发学生的学习兴趣,可显著提高教学效果.
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中医院校临床技能中心建设实践与探索
积极开展临床技能中心的建设与改革,加大资金投入建设硬件基础设施,整合优化资源以完善中医临床技能实训课程教学体系及相关内容,培养优秀人才从事实训教学、实训准备、实训管理等工作,加强质量监管力度,确保实训教学质量,使临床技能中心能够充分发挥临床技能实训教学作用,为培养中医药优秀人才夯实基础.
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中西医临床基本技能课程的建设与优化
中西医临床基本技能是一门连接基础课程与临床课程的桥梁课程.积极开展中西医临床基本技能课程的建设与优化,提高医学生临床操作能力、综合思维能力和解决临床实际问题的能力,造就高素质中医学人才,为实现高等中医院校培养医学人才的核心目标奠定坚实基础.
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经络腧穴学实训双重角色互换教学法的应用
经络腧穴学教学由理论讲授与实训操作组成.实训课是理论到临床的中间环节,恰当的教学方法会起到事半功倍的效果.实训教学中采用“师生角色互换”和“生生角色互换”双重角色互换教学法,效果满意.本文详细解释了双重角色互换教学法的含义,在经络腧穴学实训教学中的具体应用,双重角色互换教学使师生共赢,共同进步.
