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谈“伤寒金匮温病综合实训课”教学团队的建设
“伤寒金匮温病综合实训课”是在整合《伤寒学》《金匮要略》《温病学》三门课程知识点基础上的能力提高课,是中医实践教学的重要环节.教师作为综合实训教学的设计者、引导者、监督者和评价者,不仅应具有扎实而宽厚的理论知识功底,而且应具备缜密的、客观的综合分析能力和灵活应变的组织协调能力.通过初步的综合实训教学实践,文章剖析了“伤寒金匮温病综合实训课”教学团队建设的意义、经验与不足.
关键词： 伤寒金匮温病综合实训课 教学团队 实训教学 高校教育 -
基于实训的基础护理学教学对大专护生人际沟通能力的影响分析
目的 探讨基于实训的基础护理学教学对大专护生人际沟通能力的影响.方法 采用整群抽样方法抽取352名大专护生,用随机数字表将其分为对照组和试验组,每组176名.对照组采用传统的基础护理学教学方式,试验组采用基于实训的基础护理学教学,实施前后分别用支持性沟通量表测评两组大专护生的人际沟通能力.结果 实施教学后试验组大专护生人际沟通能力明显高于对照组(P＜0.05),实施教学后试验组大专护生人际沟通能力高于实施前(P＜0.01或P＜0.05).结论 基于实训的教学模式有助于提高大专护生的人际沟通能力.
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高职助产专业助产学课程实训项目的构建
目的 构建高职助产专业助产学课程实训教学模块,为助产学实训教学提供指导.方法 结合助产士临床工作内容对助产学课程实训项目进行分类,形成实训项目模块初稿和咨询表,采用Delphi法对咨询表进行论证、修订.结果 专家平均权威系数为(0.92 ±0.05);各级指标的重要性赋值均数为4.06～5.00,变异系数为0.00～0.14,均符合筛选标准;助产学课程实训项目由助产技能基础、常用助产技术、产褥期护理技术、新生儿护理及急救技术、异常分娩处理技术5个模块22个项目组成.结论 助产学实训教学模块编制过程科学、合理,形成的模块终稿内部指标体系可靠,可以指导、组织助产专业助产学实训教学.
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翻转课堂在高职护生母婴护理实训教学中的应用研究
目的 探究翻转课堂在高职护生母婴护理实训教学中的应用效果.方法 选取2014年9月至12月245名高职护生为对照组,采用传统教学法进行实训教学;选取2015年9月至12月251名高职护生为实验组,采用翻转课堂教学法进行实训教学.实训结束后,比较两组高职护生考核成绩、对教学满意度和教师对教学过程的评价.结果 实验组高职护生考核成绩较对照组高(P＜0.01),翻转课堂在喜爱度、提高练习积极性、利于护理知识的融合应用、激发学习兴趣、提高信息素养方面优于传统教学(P＜0.01或P＜0.05),在课堂纪律、预习情况、知识理解、操作规范性、小组合作能力较传统教学高(P＜0.01).结论 高职母婴护理实训教学中应用翻转课堂教学法可提高理论记忆能力和实践操作能力,有利于培养高职护生学习自律性和自学能力,有利于提高课堂教学效果.
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《儿科护理学实训指导》的编写与应用
<儿科护理学>是护理专业的一门重要的专业课程,教学内容包括:儿科基础护理、儿科疾病护理和儿科护理操作3部分.为使儿科护理实训教学更加科学实用,更加准确规范,也使教师对护生的儿科护理技能考试评判公正准确,便于操作,依据卫生类中等职业院校<儿科护理学>教学大纲、教材和儿科护理临床实践的发展,我们编写了<儿科护理学实训指导>,在教学中取得了满意的效果.
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合作式教学法在《护理学基础》实训教学中的应用
目的 研究合作式教学法在《护理学基础》实训教学中的应用效果.方法 以2011级护理学生为研究对象,护理9班49入为对照组,护理10班50人为研究组.对照组采用传统实验教学方法,研究组在教学、考核等方面进行改革.通过对两组护生的问卷调查及考核成绩比较,进行教学效果评价.结果 研究组护生操作考核及理论考核成绩分别为(88.057±3.886),(81.224±7.315)分,分别高于对照组的(82.243±3.091),(77.673±7.787)分,两组比较差异均有统计学意义(t值分别为8.228,2.339;P ＜0.05).研究组护生普遍认同新的实训教学方法.结论 合作式教学法有助于护生综合能力以及教学质量的提高.
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高职高专院校助产学实训教学现状及对策
目的 了解湖南省高职高专院校助产专业助产学的实训教学现状.方法 采用自设问卷对湖南省6所开设助产专业的高职高专院校进行问卷调查.结果 每所院校助产学实训教师2～6名,生师比29.78:1;专业核心课程名称有高级助产学、助产学、产科学、产科学及护理等;理论与实训课时比为1.45～3.24:1;助产学实训均开设的项目有骨盆外测量、四步触诊、分娩机制、接生、新生儿沐浴、新生儿复苏;实训教学组织形式均以先讲授、后练习为主;4所院校教学设备基本完好,基本满足教学情况;5所院校无实训课教材;3所院校无技能考试大纲、实训课程教学录像.结论 湖南省高职高专院校均存在助产师资数量偏少、课程设置名称各异、重理论轻实践、实训教学形式单调、教学条件欠佳、教学资源较少等问题.应加大师资培养力度,规范课程设置名称,增加实训课时,改善实训教学条件,提高助产学实训教学质量.
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英国女皇大学护理学院模拟仿真实训观摩与感悟
英国女皇大学(Queen's University)座落于北爱尔兰首府贝尔法斯特市的南部,具有160多年历史,在英国甚至国际上,女皇大学医学教育的排名均居领先地位,而女皇大学护理与助产学院(Queen's University Beffast School of Nursing and Midwifery)以其装备先进、贴近临床的实训教学,以及成人、儿童、肿瘤、助产护理研究而享誉女皇大学,直至英国北爱尔兰岛.
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情境模拟表演在急救护理学实训教学中的应用
目的 培养学生的急救整体思路,提高其综合运用急救知识解决问题及实际动手能力.方法 在2009级护理专业急救护理学实训课程教学中开展情境模拟表演活动.教师根据教学目标,给出情境中必须出现的操作项目和人物,6～8名学生自愿组成救护小组,自行设计剧情并组织练习,在课堂上学生做观众,各小组依次表演,课程组教师和学生代表现场评分,后总结反馈.结果 绝大多数学生认为情境模拟表演增强了实训课教学的吸引力和教学效果.结论 该教学活动不仅培养了学生的整体急救思路,更提高了学生的自主学习能力、创新能力、综合运用急救知识解决问题能力和实际动手能力,也提高了学生的团队协作精神、语言表达和护患沟通等非技术能力,但是也不可避免地增加了学生的课后负担.
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模拟产房在教学中的应用
目的 探讨模拟产房教学方法在教学中的应用效果.方法 选取我校2015级高职护理学生188人随机分为两组,实验组96人,对照组92人.实验组采用模拟产房教学,对照组采用常规理论及视频观看教学,采用综合考评对教学效果进行评价.结果 综合考评成绩实验组成绩显著优于对照组有显著的差异和统计学意义(P<0.05),实验组学生对本教学法评价较好.结论 模拟产房的教学方法利于学生理解,提高教学质量,适于在教学中应用.
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多模态教学在妇产科实训教学中的应用探讨
运用多模态教学，创造多模态的妇产科临床操作场景，创造高职高专临床医学专业学生的学习实际操作场景，是把妇产科操作能力的培养和临床实际相结合的模态。通过多种模态刺激，给学生创造尽可能真实场景，强化妇产科实训的作用。以提高妇产科实训教学效果。
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高职高专护理专业儿科护理实训教学改革体会
护理专业是一门实践性很强的专业。儿科护理作为护理专业一门重要的临床专业课程，目的在于让学生通过对儿科护理理论知识和操作技能的掌握，满足小儿生理、心理、社会需求，增强小儿的体质，大限度地降低小儿的发病率和死亡率。实训教学在《儿科护理》课程教学中占有举足轻重的地位，它在学校教育与临床护理中起到了桥梁作用，也是理论联系实际，锻炼学生实践动手能力的一个重要教学环节。为了更好地使护生适应儿科护理临床需要，我校根据护理实训教学特点，不断探索和研究儿科护理学实训教学新方法，突出以学生为主体，全天候开放实验室，加强考核环节，显著提高实训效果。就我校提高儿科护理实训效果的成功教学改革尝试总结如下，供高职高专同类教师参考。
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以护理程序为基础的Taba实训教学方法的教学效果分析
目的 研究以护理程序为基础的评判性思维在外科护理实训教学中的作用.方法 将2010级的我校三年制护理班178名学生随机分成研究组(n=89)和对照组(n=89),研究组的外科护理实训以护理程序为基础的Taba实训教学方法培养学生的评判性思维;对照组采用传统教学方法.结果 研究组学生的操作考核成绩研究组高于对照组(P<0.01).结论 以护理程序为基础的Taba实训教学方法可提高外科护理实训教学质量.
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口腔教学实训室管理
口腔教学实训室是口腔医学专业各门专业课程实训教学的重要场所。承担着口腔内科学、口腔修复学、口腔颌面外科学、口腔正畸学、口腔工艺技术以及口腔解生理学等主干课程的实训任务。实训室管理工作对于实训教学的实施起着重要作用，是提高教学质量的重要基础。因此，实训室管理必须以科学管理为手段，才能保障实训教学的顺利进行。
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谈高职高专康复治疗技术专业实训基地建设体会
高职高专人才培养目标是培养高素质技能型人才，特点是实践能力的培养。而实训教学质量好坏，直接决定着专业人才的职业能力。加强校内外实训基地建设，创新优化实训教学模式，建立理论教学与实训教学有机结合的分层次、模块化的实训教学体系，培养学生对知识的综合应用能力、实践能力，提高实训教学质量。
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应用微格教学提升护生自主学习能力的研究
目的 在基础护理学实训教学中应用微格教学对提升护生自主学习能力的效果研究.方法 选取本院2016级护理大专班二年级4个班级学生为研究对象,按班级分为2个实验组班级和2个对照组班级,课题组2名教师分别承担1个实验组班级和1个对照组班级的实训教学.对照组采取传统的教学方法,实验组采取微格教学,课程结束后,通过操作考核和问卷调查进行对比分析.结果 采取了微格教学法之后,实验组学生自主学习能力总分及其自我管理能力、信息能力、学习合作能力3个维度得分均高于干预前,且高于同期对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);在实训考核成绩方面实验组学生得分高于对照组学生得分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 实训教学中应用微格教学法可有效提升护生的自主学习能力.
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深化护理实训教学改革突出专业特色
目的 为突出当前护理专业应具有的知识和职业技能.方法 该文探讨了护理专业校内实训基地建设的重要性,对该校护理专业实训室建设进行了分析.结果 提出了护理专业实训基地建设改革的方向.结论 突出高职护理专业特色,构建以岗位需求为导向,社会需要为依据的护理专业实训课程体系.
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关于护理美学在护理学基础实训教学中应用的研究
《护理学基础》这门课程内容丰富、涉及面广,是各专科护理的基础.教师在培养学生掌握基本知识和技能的同时也要培养学生的护理美学修养,把审美教育贯穿于教学过程之中,使学生具有认识美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,真正做到"白衣天使".该研究针对护理美学在护理学基础实训教学过程中应用的效果进行研究,将护生作为2 组纳入,在带教老师不同方式的教学影响下,通过对学生考核请教师填写问卷,进行结果分析,经过SPSS16.0 统计学软件分析,影响因素差异差异有统计学意义.说明护理美学在护理学基础实训教学中确能收到实效.
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本科护理学基础实训教学模式的探索
护理学是一门应用性很强的学科.传统的护理实训教学偏重于动手能力的培养,影响了专业教育与素质教育的有机结合.为了探讨适合护理专业学生特点的实训教学模式,我们提出了以模拟人、模拟系统以及标准化病人为中心的实训模式,通过课堂教学与临床实际紧密结合、强化人文素质培养、实习前强化训练,力图在学生掌握技能的同时,动手能力、解决实际问题的能力、语言沟通能力、创造能力也得到提高,为护理专业学生的就业提供基础保障.
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GMP实训在药事管理教学中的应用研究
《药事管理学》是医药类院校药学及相关专业的必修课程.药品生产质量管理规范(GMP)是《药事管理学》课程中的重要章节,是一套适用于制药、食品等行业的强制性标准.为了丰富《药事管理学》课程内容,激发学生的学习兴趣,加强学生对GMP的理解,将GMP实训教学作为药事管理学课程的实训内容.学生以角色扮演的形式参与到小容量注射剂的称量、洗瓶干燥、配液、灌封、灭菌、灯检工作中,对小容量注射剂的GMP操作流程进行了解,巩固学习的理论知识,提升实践操作能力,为将来从事药品生产工作奠定基础.
