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中医诊断学辨证实训教学病案库的建立及应用
中医诊断学是一门实践操作性很强的临床基础课,学会辨证的基本方法是该门课程的重要教学目的之一.根据其课程设置特点,建立教学病案库是非常重要的,典型病案在辨证实训教学中的应用能够明显提高教学效果和学生的临床辨证思维能力.
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基于多元教学模式的高职院校中药鉴定技术课程探讨
中药鉴定技术是高职院校中药专业中实践性较强的重要专业课程,本文基于多元化教学模式的特点,通过兴趣培养、理论教学、实验实训教学、课外实践教学模式,并进一步探讨具体实施为一案和可操作性,以期为高等职业院校的中药鉴定技术教学改革提供一个新视角和实例.
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翻转课堂应用与妇产科实训教学中的模式研究
翻转课堂可设计为以临床案例为主的PBL教学模式,还原其真实案例,从而引导同学运用所学知识点进行疾病的诊断和鉴别诊断,使其实训教学贴近临床,进一步激发学生的学习兴趣,积极探索适合于妇产科实训教学的新方法,是适应现代化教学、培养医学临床人才之所需.翻转课题可创新实训课堂教学模式,提高实训教学效果、提高学生的综合能力、提高教师的教学能力、提高教学满意度,本课题的研究成果还可推广应用于其它课程的学习,提高相关医学课程的教学质量.
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高职高专刺法灸法学实训教学教改实践
在高职高专刺法灸法学教学中,为培养学生的动手操作能力、调动学习积极性、强化操作技能、突出学生主体地位,通过增加实训课时、碎片化教学设计、结合临床实际、练考评并重、转变教师角色等实训教学方面的改革,激发了学生学习兴趣,同时提高了学生课堂学习效率、教师教学能力和教学水平.
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预讲预做促进中医诊断学实训教学能力提高的探索
中医诊断学是中医学专业的主干课程,具有很强的实践性,其实训教学是提高学生的实践动手能力和辨证思维能力的重要手段而预讲预做对于提高青年教师实践教学指导能力,优化教学过程,提高教学质量具有重要意义.从督促和指导青年教师钻研教材、查阅资料、制作课件、预讲预做、演练教学过程、现场评议等环节进行探索和实践,是中医诊断学实践教学的一次有益尝试.
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医学专科生如何学习临床实践技能
临床医学专业的学生能否熟练地掌握临床实践操作技能是决定其毕业后能否顺利走向临床的关键因素之一.提高临床医学生的操作技能的课堂学习与临床实践的认知程度,并使学生深度了解操作技能学习对以后在临床中的重要性.临床实践技能的学习是学生考执业医师生涯中必须掌握的基本功,也是评价其今后是否能够成为一名合格的医生的重要指标.同时临床实践技能的培养是评价临床实践教学质量的指标之一.
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浅议背景音乐在《推拿学》课程实训教学中的应用
本文旨在探讨背景音乐在<推拿学>课程实训教学中的应用价值,认为运用背景音乐能帮助学生对推拿手法技能的学习,可有效改善教学环境,营造"寓教于乐"的教学氛围,从而提高实训课堂的教学效果.
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实训教学在手术室器械教学中运用
目的 介绍实训教学法在护理专业手术室器械教学中的实施法.方法 选择2011、2012届护理专业105名学生作为研究对象,对比了分别采用传统教学法与现代教学法的教学效果,对手术室器械辨认度和器械考核中存在问题进行调查.结果 通过目标教学,实验组比对照组辨认器械敷料能力强,传递器械速度快,考核中存在问题较少,成绩优良.结论 学生的专业知识和实践操作技能显著提高,学生的主动学习热情高涨,动手能力加强,为社会培养更多实用性人才.
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情景模拟法在妇产科实训教学中的应用
现代护理模式和用人单位需求的转变,对护士综合职业能力的要求日趋升高.但由于近年招生比例增大,生师比例失调,学生临床见习机会减少,加之患者自我保护意识增强,不配合教学,很多教学见习课放在学校实训中心进行.
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药用植物学借助于药苑植物进行实验(训)教学的方法
提高药用植物学实验(训)教学,结合药苑植物重点讲解,学生喜闻乐见,易学易记易辨,实验(训)教学效果良好.
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中医诊断学实训中PBL教学法的应用
目的:探讨PBL教学模式在中医诊断学实验教学中的应用。方法将中医专业本科生37名随机分为试验组和对照组,试验组采用PBL与传统教学法相结合模式,对照组采用传统的LBL教学模式。对两组学生采用问卷调查进行教学效果的调查,对所得资料进行统计学分析。结果两组相比,基础理论知识考试成绩差异无显著性(P>0.05);两组间病例分析客观题考试成绩差异也无显著性(P>0.05)。在病例操作验证考试中,试验组学生的考试成绩明显优予对照组(P<0.01)。结论 PBL教学法明显优于LBL教学法,PBL教学法有助于提高中医诊断学实验教学效果。
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中医药院校实训教学质量标准及评价办法的建立与实践
我校在对中医类专业实训教学的研究与探索中,结合学校实际并充分考虑实训教学的特殊性及具体实施中的可操作性,初步建立了以评价标准、评价内容、评价主体、评价功能、评价方法等为基础的评价办法,从而为准确、客观、公正地把握教师实训教学质量,强化教学质量监控,提高中医类专业实训教学管理水平提供了有力的保障。
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隐性知识理念指导下的针灸临床操作技能实训教学项目调研报告
剖析和识别针灸临床操作技能中隐性知识的特质,提出实训教学的设计及实施是针灸医学隐性知识传承的重要途径,在人才培养中具有特殊地位和作用;遵循“源于临床,回归于临床”的基本原则,以江苏省临床第一线针灸医生为对象,对各种“针灸临床操作技能项目”的实际应用情况进行调研,从而疏理出不同教学要求的操作项目,为明确实训教学重点,制订符合临床需求的实训方案提供基于现代临床实践的依据。
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强化高等职业教育针灸实训教学体会
针灸学是一门实践性很强的课程,高等职业(以下简称“高职”)教育亦是以培养实用型人才为目的。因此,加大实践教学力度,探索实践教学模式,是高职针灸教学改革方向。现就本校近年来教学改革总结如下。
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护理实训指导教师在教学中的言与行所产生的影响之分析
医学院校护理专业学生的实训教学占全课程的50%以上,学生刚刚接触护理专业,实训指导教师是学生的启蒙老师,会受到实训教师的直接影响.学生学习护理技能操作的学习过程中,要经历行为模仿和语言模仿的过程.实训教师的示范操作和讲解在学生的头脑中有了初步而深刻的印象,因此实训教师的一言一行时时刻刻影响着学生.
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模块化实训教学法在住院医师规范化培训技能教学中的效果评价
目的将模块化实训教学法应用于住院医师规范化培训技能教学中,分析其培训效果,并进行评价.方法选取北京中医药大学东直门医院进行住院医师规范化培训的2014级研究生80人,运用模块化实训教学法进行临床技能实训教学.实训前后进行涵盖实训相关知识点的笔试.结果80名学生4个模块实训教学后成绩均高于实训前(P<0.05),轮转过穿刺、针灸相关科室的学生实训后成绩高于未轮转相关科室学生(P<0.05).结论将模块化实训教学法运用于住院医师规范化培训的临床技能教学中可有效提高教学效果.
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外科护理实训教学改革实践与思考
目的 探索本科层次外科护理实训教学技能方法,适应实践创新型护理人才培养.方法选择我院2008级本科护生50名作为实验组,采用教改实训方案进行教学;选择2008级本科护生48名作为对照组,采用传统的实训教学方案进行教学,比较两组护生技术操作考核、动手能力培养、学习兴趣等激发方面的情况.结果实验组考核成绩高于对照组(P<0.05),实验组学生对教学的满意程度高.结论外科护理实训教学是培养学生实践能力和创新思维能力的主要途径.
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高职高专院校中西结合妇科学实训教学探讨
本文从教学实际出发,论述了高职高专院校妇科实训教学的重点和难点,并将笔者近年来在教学实践中总结出的一些经验和教训作了简要阐述,将理论与实践相结合,介绍了我校实验实训教学的一些改革和收效,具有可推广性.
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推拿学基本功实训教学之探索和实践
推拿学是一门技能操作性很强的学科,推拿临床实践、临床前动手能力的训练,特别是基本功和基本手法的训练在推拿学教学过程中的地位尤为突出,它直接关系到临床疗效的优劣.推拿学基本功训练往往因简单枯燥、耗费体力、成效显现慢等,使得学生对推拿学基本功实训的重视程度不够,练习浮于形式,动作熟练程度不高,结果操作手法难以规范.本文结合教学改革,对推拿学实训教学进行了探索.
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仿真人模拟教学用于院前急救实训课程的教学评价
目的:评价仿真人模拟教学用于院前急救实训教学的效果.方法:选取某高等院校上下两届护理本科生138名,院前急救实训课分别以演示法和仿真人模拟教学法施教,通过实训考核,比较两种教学方法下学生的学习效果.结果:观察组考核得分高于对照组(P<0.05).结论:仿真人模拟教学有助于护生熟悉院前急救流程,提高护生院前急救反应能力.