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慕课在护理基本操作教学中的应用
护理基本操作教学如何在保证教学质量的同时,调动学生学习主动性值得深思.笔者将慕课这一新兴教学形式引入护理基本操作教学,取得良好效果.
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"慕课"时代高校护理教师的角色转换和素质要求
"慕课"在我国教育领域掀起热潮,给高校护理教学带来挑战.高校护理教师既是护理专业"慕课"的设计者、构建者,又是"慕课"的学习者和研究者.面对挑战,高校护理教师在教学过程中应进一步确立以学生为中心教学理念,提高学生自主学习能力,加强团队协作,加大教学方法改革力度,实现在学习中建设、在建设中学习.
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ARCS模型视角下高职护理教学中SPOC的设计
小规模限制性在线课程(SPOC)以慕课为基础,充分发挥了慕课的优势,弥补了慕课的不足,作为一种新型教学模式在全球高校快速发展起来.ARCS模型理论以价值理论和期望理论为基础,核心是"激励课堂动机",从注意(Attention)、相关性(Relevance)、自信心(Confidence)、满足感(Satisfaction)4个维度分析学生的学习动机,并以此为基础,选择适合学生的教学策略,从而激发学生学习积极性,提高教育教学效果.本文从ARCS模型出发,探讨高职护理教学中SPOC设计的要点,以吸引学生注意力,激发学习动机,增强自信心,使其从学习中获得满足感,从而提高教学质量.
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不同层次护理专业学生对慕课认知的对比研究
目的：分析不同层次护理专业学生对慕课的认知程度，比较他们在慕课的起源发展、慕课的机遇挑战、慕课对学习的利弊、开展慕课教学的需求4个维度上的差异性。方法采用自行设计的调查问卷对大专、本科、研究生层次各60名护理专业学生进行问卷调查。结果护理专业研究生对慕课的整体认知处于较高水平；大专、本科、研究生3个层次的护理专业学生在慕课的起源发展、慕课的机遇挑战、慕课对学习的利弊、开展慕课教学的需求4个维度上的差异有显著性（P<0.05）。结论护理专业研究生对慕课的整体认知水平较高，应在本科生、专科生中推广和应用慕课，建立适合不同层次学生特点的慕课课程体系，使学生能更好地享用优质护理教学资源。
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护理综合实训课程网络平台体系的构建与应用
在职业教育"以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向"教学思想指导下,融合在线学习与课堂教学的混合式教学模式成为教学改革的热点.随着移动设备不断普及,以手机为载体的课程学习资源越来越受到人们的青睐.基于手机移动设备的微信公众平台、公开课、慕课的出现,给在线学习提供了一个崭新的平台,为学习者提供了导学、助学、自学一体化的"无时不在"的学习环境.
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基于数字人解剖系统的神经解剖学慕课制作初探
神经解剖学是一门重要的基础医学课程,学生普遍反映难学、难理解、难记忆,随着信息技术的迅猛发展,其慕课创作成为必然.本文从素材来源、制作技术、心得体会3方面探讨慕课的制作,以期为神经解剖学慕课研究提供参考.
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慕课在课堂教学中的应用实践研究 ——以微量物证检验课程为例
微量物证检验是刑事科学技术专业的一门必修课程.由于该课程涵盖仪器分析原理和微量物证分析两大部分内容,所以刑事科学技术专业学生普遍感到学习起来比较困难.为提高课堂教学质量,激发学生学习兴趣,提高学习效果,在微量物证检验课堂教学中引入慕课,探索慕课在课堂教学中应用的可行性和有效性.
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基于慕课平台的护理专业学生素质教育应用研究
信息技术背景下慕课(MOOC)的出现,极大地解放了学习者学习的时间和空间,让随时随地学习成为可能.慕课的优势在于通过互联网方式,打破时空限制,不设置学习门槛,可以将名校的优质课程资源,向更广泛的人群传播.学生素质的培养是一个持续的过程,单纯依靠几门课程是无法完成这项艰巨任务的.因此,在校课堂学习与在线自主学习相结合,既能够使学生素质教育贯穿整个在校学习过程,又不会影响学生正常学习,可以达到事半功倍的效果.
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浅谈慕课背景下基础医学实验课程教学改革新模式
慕课作为一种新的教学模式冲击着传统的教学模式,浅谈将慕课引入医学生物化学实验教学中的可行性.
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高职实习护生利用慕课平台学习体验的质性研究
运用质性研究中的现象学研究方法,了解10名高职实习护生利用慕课学习平台进行学习的体验和感受,采取Co-laizzi 7步分析法分析资料.
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慕课背景下医学实践教学应用前景
大型开放式网络课程(MOOC/MOOCs)的兴起可以为医学教育的教学形态多样化提供可能.面对慕课热潮,是顺应潮流积极改革,还是墨守成规,亦或是走出一条适合自己学科特色的新型教学道路,都需要我们不断探索并丰富慕课资源,以实现医学网络教育和传统教育模式的协调发展.
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慕课背景下人体寄生虫学教学改革的思考
慕课是大规模开放在线课程的新型教育模式，它把优秀的教学资源较好地融合起来，对知识点进行优呈现。人体寄生虫学的教学需要借鉴慕课的优点，转变教学理念，优化教学内容和教学设计，并提供多元化的教学评价方式，提高教学效果。
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慕课在住院医师规范化培训中的作用探讨
慕课是近年来出现的一种在线课程开发模式,即大规模网络开放课程.住院医师规范化培训(以下简称"规培")是我国近年来实行的一种新的医学教育模式,是临床医师培养特有和必经的教育阶段.本文就慕课在规培生教育中的优势和不足进行探讨,分析在规培中引入慕课教学的必要性,并探讨慕课对改革的启示.
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基于慕课的乡村医生继续教育探索
根据国家对乡村医生队伍建设的意见和教育规划,结合现在乡村医生继续教育现状和大规模网络开发课程的特点,建立基于慕课的乡村医生继续教育的长效机制,以促进乡村医生主动学习,提高为农村基层卫生服务的能力.
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基于慕课理念的医学电子学教学改革研究
随着慕课(即大规模在线开放课程,Massive Open Online Courses)的迅速发展,慕课与学校教育的融合已成为高等教育改革的重点之一.基于师生发展现状分析,研究团队提出了融合慕课理念的教学改革方案,内容包括教学目标层级化、教学内容视频化、教学活动个性化、学业评价全程化、学习社区制度化5个方面.教学实践发现课程改革切实有效地提升了医学电子学教学质量,促进了学生学习方式转变,同时也增强了教师现代信息技术应用能力,实现了师生共同成长.
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"互联网+"背景下人体解剖学教学改革的探讨
人体解剖学是一门医学基础课程,其内容枯燥难懂、近年来解剖课时的减少、教学用尸体资源库的不足等,给解剖课程的教学带来严峻的挑战.而在"互联网+"背景下,利用信息技术及互联网平台,采用虚拟仿真平台、慕课、微课等新的教学模式和方法,为人体解剖学教学改革提供更广阔的空间.
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“慕课”教学模式在护士在职培训中的应用
目的:探讨“慕课”教学模式在护士在职培训中的应用效果,为今后护理培训中广泛推广“慕课”教学模式提供参考依据.方法:选择某偏远地区军队医院在岗护士180名,随机分为对照组和实验组,每组90名.对照组采用传统教师讲授式教学法,实验组采用“慕课”教学法,比较两种方法的应用效果.结果:实验组的理论知识、操作技能考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组对教学满意度优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组护士综合能力评分优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:“慕课”教学模式激发了护士的学习兴趣并提高了其临床综合能力.护士在职培训中推广“慕课”教学模式具有很好的发展前景.
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慕课教学模式在口腔修复学教学中的应用效果
目的：比较慕课教学模式与传统教学模式在口腔修复学教学中的应用效果。方法选择新疆医科大学口腔学院2011级本科1班和本科2班口腔专业104名学生作为研究对象，其中2011级本科1班51名学生作为实验组，采用慕课教学模式。2011级本科2班53名学生作为对照组，采用传统教学模式。课程结束后，采用试卷考核和问卷调查方法对2种教学模式的效果进行比较。结果实验组平均成绩（80．5±3．24）分，高于对照组平均成绩（72．47±2．87）分，差异有统计学意义。共发放调查表104份，回收104份，回收率100％，有效率100％。实验组学生参与度、学习互动性、提高学习兴趣、达到预期目标、查阅资料能力、解决问题能力与对照组比较差异有统计学意义。结论在口腔修复学教学中慕课教学模式较传统教学模式能够获得更好的效果。
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慕课对儿科教学的影响与挑战
慕课教学是当前新兴教学法之一,受到各国教育人士的推崇.慕课教学有着教学形式多样、教学重点明确、教学质量优良等特点,对我国医学教育产生巨大影响,使得传统的教学方法面临新的挑战.本文通过对慕课教学特点、弊端的分析,旨在探讨其在儿科教学中的应用.
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虚拟实验系统与慕课在机能实验教学中有机融合的可行性探讨
医学机能实验学作为基础医学领域的实验课程,随着国内医学院校的招生人数逐年增多,该课程存在教学效率不高、效果不理想等众多缺陷.因此,该课程的教学模式改革是医学教育改革的重点问题.若能将慕课及虚拟实验系统有机结合,既可克服机能实验教学在传统课堂教学中的局限性,又可提升学生的自主学习能力、学习效率及创新能力,从而为培养高素质医学人才的医教改革提供新的思路.
