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药物化学课程体系设置的探讨
全国高等药学院校的专业设置调整工作基本完成,各校已于2000年按新的专业设置招生.新的专业设置体现了在新形势下高等药学教育培养学生的学习能力、工作能力及创新能力的目的.如何把这一目的逐渐变为现实,特别是面对我国加入WTO、执业药师制度的实施等人才急需的挑战,在新的专业设置下必须进行课程体系的建设及教学改革的实践.因此,在新的专业设置下各课程体系的建设是迫在眉睫的任务.
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我国护理教育课程体系及教学改革现状
随着现代医学模式的转变,护理模式由"以疾病为中心"的功能制护理模式发展为"以病人为中心"的整体护理模式[1].我国高等护理教育起步较晚,课程体系设置存在很多问题,不能满足于现代护理观的要求,与发达国家相比,存在很大差距.这就要求我们探索出适合的课程体系设置,进行相应的教学改革.现报告如下.
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医学检验技术专业工学结合人才培养模式改革与实践
工学结合是一种以学生为主体,以职业为导向,将学习与工作相结合的教育模式,充分利用校内外教育环境和资源,把课堂教学和岗位实际工作有机结合起来,让学生们在一线岗位接受职业指导和职业训练,提高实践操作技能,适应社会对高端技能型专门人才的需求[1-2].该院医学检验技术专业结合自己的实际情况,从多方面探索工学结合人才培养模式,通过近3年改革与实践,取得了一定的成果,现从专业人才培养目标、课程体系设置、师资队伍建设及专业系统化考核方案设计等方面来探讨医学检验技术专业工学结合人才培养模式,提高教学质量[3].
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问题教学法在诊断教学中的应用
以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是美国神经病学教授Barrows首创的,是以问题为中心.学生围绕问题自学、小组讨论发言和教师引导总结相结合的一种教学方法.在应PBL的过程中,充分发挥了学生主观能动性,能培养学生分析问题、解决问题的能力,同时也促进教师自身素质的提高.PBL的提出在医学教育改革中具有重要意义,在发达国家,PBL已成功应用于医学教育中,在我国也有部分医学院校在临床学科教学中应用PBL教学法,效果良好.在与西方不同的文化背景下,作为西部医学院校教学资源相对匮乏及课程体系设置待完善的条件下,如何使诊断教学效果更好,学生提高更大.笔者在该校临床本科2003级学生诊断教学中,应用PBL教学法及效果评价进行了初探.
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中职护理人才培养调查报告
随着经济社会快速发展,人们对医疗卫生服务的需求在不断提升,医疗卫生机构引进护理资源的战略也随之调整。中职护理学作为临床护理学科的主干课程,是卫生职业教育中的重要组成部分,面临着前所未有的机遇与挑战。本文围绕中职护理人才培养模式和教育策略,对中职护理专业人才的需求、层次和职业岗位进行了广泛、深入的调研,并与当地卫生职业院校的专业建设模式、课程体系设置对照,提出了中职护理的专业定位和培养目标。