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2006年Medline数据库收载针灸论文总结分析
目的:通过查阅2006年Medline数据库收载的针灸论文,了解2006年国际针灸研究和发展的有关情况.方法:通过ISI Knowledge网站检索Medline数据库,以"acupuncture, moxibustion, acupressure, cupping"为检索词共检索出881篇论文,排除与研究无关的120篇,剩余761篇.对论文的来源分布、期刊出处、类型、研究内容、研究方法等做了分析总结.结果:文章来源集中在中、美、英三国;影响因子高的杂志为 Lancet ,影响因子为25.8;涉及的病种广泛,但主要是用于疼痛治疗.结论:针灸在国外仍作为补充和替代医学的一部分用于临床.对于针灸疗效,大部分的实验证实有效,但对于某些疾病还有不同的看法;关于针刺效应的机理研究,世界各国做了较多工作,呈现出范围广的特点.
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高武对针灸理论的研究与阐述
明代医家注重针灸理论研究,无论是研究方法、思路,还是对手相关的理论阐述,都值得当今借鉴.高武对针灸理论的研究,以<内经><难经>为准绳,对针灸经典理论进行立题分类和全面系统的分析,突出经络、腧穴、刺灸等理论的渊源和要点,尤其是理论专题研究、医家学术整理等方面,图文并用、理论联系临床,都值得当代针灸理论研究界的关注和借鉴.
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《蒲湘澄针灸实验歌诀》述要
四川著名老中医蒲湘澄从医数十年,丰富的针灸临床经验及高深的学术造诣,以通俗易懂,朗朗上口的歌诀形式总结出针灸治疗的整体过程,从审穴、取穴、针刺深浅、行针手法、补泻到具体治疗内、外、妇、五官科等病症,以及晕针的处理,是近代的珍贵医籍,对后世有深远的临床指导意义.
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医学影像技术在针灸学科研中的应用与展望
简要介绍了普通X线、CT、MRI、超声、SPECT、PET、fMRI等影像技术在现代针灸学中的应用和研究概况,并就各自在针灸学科研中的优势和不足进行了综合分析,认为功能性医学影像技术将成为针灸学科研中重要的研究手段之一.
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针刀医学:针灸学的复古与创新
针刀治疗的实质是经皮微创软组织松解术.传统针灸学当中具备经皮微创软组织松解术,但在近现代逐渐被边缘化,因此针刀医学的发展是对针灸学的复古.与传统针灸学相比,针刀医学对经筋学说进行了现代解释,吸收了解剖学和病理学理论以及无菌和麻醉技术,并对传统针具进行了改进,因此钎刀医学又是对针灸学的创新.同时针刀医学的发展弥补了针灸学研究的不足,将在客观上促进针灸学的学科分化和学科交叉,是针灸学发展新的增长点.
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刃针疗法(1)--刃针疗法的历史渊源
针灸学是祖国医学中的一门重要学科,早在公元前二三世纪现存早的医学著作<黄帝内经>中,已对针灸的理论和临床有了较系统的记载.
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试论当代针灸的文化迷失与回归
运用本体论哲学分析法,探寻当代针灸文化迷失的自我因素,及其文化回归的理论构建与临床发展模式.结果表明,针灸技术特点与文化内涵的剥离以及现代针术与古典针道的脱离是导致当代针灸文化迷失的重要因素;针灸理论与临床"和而不同"、并行并重的发展模式是当前针灸文化回归的有效途径.以针灸自身的文化命脉为根基,增强传统意识、文化观念,让文化在和谐中回归针灸理论与临床.
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针灸临床思维模式初探
针灸学问世数千年来,一直是中华民族康复保健的主要手段之一,为中华民族的世代繁衍做出了不可磨灭的贡献.针灸学术中所具有的丰富的科学内含也吸引了众多学科的研究者投入到针灸作用机理的研究当中,取得了举世公认的成就,针灸治疗的科学性也已取得了广泛的认同.然而,同样不可否认的是,自本世纪初西方医学传入中国以来,尤其是伴随着医院大型化、现代化进程的加快,由于分科越来越细,众多新疗法、新药物不断问世,疑难病症不断被攻克,针灸医生所能接触到的病种正呈逐步减少趋势.这一问题很早以前就已经引起针灸界前辈的重视,也确实采取了一些措施,然而,目前针灸临床的状况似乎仍远不能令人满意.解决这一问题的出路何在呢?笔者认为关键在于切实提高针灸的临床疗效,而要达到这一目的,则必然涉及针灸从业人员的知识结构、临床思维模式以及临床治疗手段等问题.笔者现结合自己的临床实践谈谈个人的认识,以抛砖引玉,引起广大针灸同行对此类问题的关注.
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关于"针灸学"定义之我见
国内专家认为"干针"的实质是针刺入人体治疗疾病,属于针刺疗法的范畴,但这一认知并未能从针灸学的定义中体现出来.20世纪70年代以来针灸的各种定义都与中医理论紧密相连,在这个定义规范下,针灸学被限制在很小的范围内,这样做的弊端是限制了针灸理论的发展,缩小了针灸学的内涵,不利于中国传统针灸疗法的传播.无论是理论还是技术,当代针灸疗法的内涵都发生了很大的变化,不以中医理论为指导的针刺疗法主要有神经干刺激疗法、大脑皮层功能定位疗法、生物全息疗法、筋膜刺激疗法、激痛点疗法等,这些方法除了使用的器械与传统针灸学一样外,如果按照目前针灸学的定义,都不应算作针灸学.基于以上考虑,笔者试为针灸学定义如下:针灸学是研究以针法和灸法为代表的通过刺激机体来防治疾病的一类治疗器具的方法与机制的学科,其理论基础包括中国传统医学理论但不限于该理论.
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针灸学的几个基本科学问题讨论
列举针灸学的9个基本科学问题并进行了初步讨论.笔者认为9个基本问题分别是穴位泛性,即在不同种群之间,是否存在大一统的穴位定位;针灸安慰效应;针刺信息的连续性传递,即在特定特殊位置和特定情况下,这种以扩散为主要方式的连续性传递是否持续活跃;发育阶段与针灸效应;获得性状与针灸效应;穴位功能分类维度,即穴位分类的依据有无共性的生物学基础;穴位配伍;穴位功能态转变和得气.
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针灸研究的反思
针对针灸在国内外不同的发展状况,反思针灸研究工作中存在的问题.只有系统学习中医针灸理论,才能掌握辨证论治的规律而实际应用于临床;只有真正地肯定疗效,才能进一步进行研究工作.对中医针灸在自身科学原理的基础上,进一步规范化、标准化,是目前研究的中心问题;对中医针灸疗法中"辨证论治"的规律探索是研究的终方向和目的.
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指趾端放血临床应用举隅
放血疗法,古代称为"刺血络"或"刺络"法,是我国传统医学针灸学的一部分,早在<内经>中就已经对刺络疗法的针具、针刺手法及适应证有所记载.在临床应用上,放血疗法具有简便、快速、实效的特点,临证屡收奇效,因此,备受临床医生重视.近年来,笔者在传统的放血疗法基础上,总结出更为便捷的指趾端放血方法,临床治疗某些病症也取得了较好的疗效,现举例如下,以飨同道.
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针灸汉英翻译技巧探析
目的:探析针灸英译句子的基本特点及其翻译技巧.方法:从时态、语态、语气、条件句、祈使句、句子结构、文体等方面找出针灸英译句子的基本特点,从直译法、意译法、音译法、音意结合法、西医借用法、释义法等方面分析汉英针灸翻译的方法.结论:针灸英译句子是有其自身特点的,所探讨的翻译技巧能够满足针灸汉英翻译的需要.
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《针灸学》双语教学中针灸国际化内容的讲授
双语教学是我国高等教育“面向世界”的一项改革举措,《针灸学》作为国际化程度较高的传统中医类课程,已在许多中医药院校相继建设为双语教学示范课程.针对国家开展双语教学的目的和初衷,笔者在多年的教学实践中增加了针灸学国际化内容的讲授,在“绪论”“经络腧穴”“针灸技术”“针灸治疗”各章节补充了世界卫生组织(WHO)和国际标准化组织(ISO)的针灸相应内容.针灸国际化内容的讲授既扩展了学生国际化视野,也增强了学习《针灸学》的兴趣和使命感.
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抓住针灸治病特点创新针灸处方思路——介绍创新教材《针灸处方学》
本文介绍了高等中医药院校创新教材<针灸处方学>的成书背景,将该书的特点概括为:(1)确立以部位为主线的针灸处方思路;(2)明确处方与处方学的关系;(3)承古与创新有机结合,突出<针灸处方学>与时俱进的科学性.<针灸处方学>教材的出版在<经络腧穴学>与<针灸治疗学>之间架起一座沟通的桥梁,完善了针灸学课程体系,填补了针灸推拿学专业知识结构的空白,是针灸学科取得发展的一个标志.
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PBL法结合LBL法在《针灸学》教学中的应用效果
为提高教学水平,拓宽教学思路,开展了PBL法(问题式教学法)结合LBL法(讲授式教学法)在针灸学教学中的可行性研究.将2010级中西医结合临床五年制床边班本科生随机分为PBL结合LBL组和LBL组.在一学期中,两组学生均按大纲要求以LBL法完成基础理论课教学,而见习课教学则分别以不同的方法进行,即PBL结合LBL组的见习课以PBL法教授,LBL组仍以LBL法教授.学期结束,评价两组期末理论和病案考核成绩,以及从师生不同角度进行的问卷调查结果.两组期末理论成绩比较差异无统计学意义(P＞0.05),而病案成绩比较,则PBL结合LBL组优于LBL组(84.47±10.72 vs 76.00±9.97,P＜0.05);学生及教师问卷调查结果均显示PBL结合LBL法得分较LBL法高(86.27±8.36 vs 56.00±14.59,P＜0.01;45.89±3.68vs 36.61±6.41,P＜0.01).表明PBL结合LBL法在《针灸学》教学中可行,其教学效果优于单用LBL法,为针灸学教学改革提供了新思路.
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历版《针灸学》教材中毫针进针法的演变
回顾历版《针灸学》教材中的毫针进针法,探求其演变过程和原因,并分析其发展趋势.通过查阅多版《针灸学》教材和20世纪40年代以来针刺手法相关文献,结合多位近现代针灸名家针刺手法特色,发现进针法的定义几经变化而尚需完善;进针法分类在发展中趋于稳定;插刺进针法一度被收入,而后又消失;对进针法操作细节的描述不断规范完善.其演变主要受当时的学术及临床背景、编写者学术思想、针灸名家的学术思想、针灸国际化与标准化等的影响.捻转进针法和一些进针器进针法符合安全、无菌、无痛、方便的发展趋势,未来可能会被载入《针灸学》教材.
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PBL教学法在《针灸学》教学中的应用分析及新模式的创建
从课程的综合性和实践性均较强的特点及教师特点出发,分析了PBL教学法在针灸学教学中的优势,以及在思维模式、知识内容、组织形式等几方面衔接不足的劣势.认为“器物”可视为东西方认知的可通约之处或认知的原点,以此设计了“原点桥连模式”,在吸取了PBL教学法优点的基础上,围绕着认知原点——“器物”这一轴心,依靠由古今中外多方科技文化的差异所产生的推动力,在有序的、动态的组织形式中实现对知识的更深刻的表达和认知,进而实现教学水平的不断提高.
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对《针灸学》(新世纪第4版)教材几处内容的探讨
"新世纪第4版"《针灸学》教材由中国中医药出版社于2016年8月出版发行,笔者就教学过程中发现的几处问题进行探讨.诸如国家标准《针灸技术操作规范》颁布时间、中国援外医疗队受援国家、世界卫生组织(WHO)针灸适应证数目等信息的准确性探讨,对腧穴定位方法个别内容、毫针规格与捻转角度、针具器械及针刺部位消毒、头针定位与主治等内容提出质疑,建议教材编写应以国家及行业标准为依据.
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协同教学法对《针灸学》课程教学成绩的影响
目的:探讨协同教学法在《针灸学》课程教学中对学生各阶段教学成绩的影响.方法:选取湖南中医药大学2012级中医专业6个班级随机分为观察组和对照组,每组3个班级.观察组采用协同教学法,根据不同的章节有不同的教学形式,以学生的主动性学习为主;对照组采用传统教学法,主要以授课老师讲授为主,刺灸法部分辅以实践操作.学期中相应阶段比较两组课程成绩与总成绩.结果:与对照组比较,观察组能明显提高学生的课程总成绩、学生病案分析与总理论考试成绩(均P＜0.01).结论:协同教学法可提高学生的综合应用能力,可为《针灸学》的教学提供新的思路和手段.
