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某医学高校大学生信息素养调查研究
信息素养是由信息意识、信息能力、信息评价、信息共享以及信息道德等组成的综合素质. 具备信息素养能力已经成为人们必备的基本素质. 世界各国都在致力于改善和提高本国人民的信息素养,特别是大学生[1]. 大学生信息素养水平直接影响着国家的发展进程和参与国际竞争的实力[2]. 近年来,提升大学生信息素养已成为了重要的研究课题.
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基于big6理论的医学生信息素养能力的教育完善
在信息社会里,信息无疑是力量的源泉,信息时代也就是知识经济的时代. 面对这样一个新的环境,各行各业都要适应时代的发展,有所改变. 医学本身就是一门浩瀚无边的学问,有可能穷尽一生却只能触摸冰山一角. 同时医学这一行业也是日新月异不断发展创新的行业,你必须有掌控新吸收知识的能力.未来救死扶伤的医学生必须具有良好的信息素养能力,只有这样才能够掌握先进、前沿的医学知识,更好地进行医学研究和疾病的防治.
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大学生数学建模竞赛对信息素养水平的影响
自1993 年国家开展第一届大学生数学建模竞赛以来,学生通过参加数学建模竞赛,信息搜集、信息分析和信息利用的素质有很大提高. 学生对实际应用的数学问题通过建立模型的方法得以解决,提高了实际应用能力、创新能力和团队协作能力[1]. 本研究通过问卷调查的方式了解参加数学建模竞赛对大学生信息素养水平的影响.
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口腔医学生信息素养能力及科研能力的培养
近年来,在口腔医学专业高等教育的高速发展和就业竞争加剧的双层压力背景下,学习成绩已经不再是衡量学生素质和能力的唯一标准,学生的信息素养能力和科研能力的重要性正在逐渐凸显,成为高校现阶段和未来教育的主要方向之一。学生信息素养能力和科研能力的培养是教与学双向配合的结果,现阶段学校针对学生提高信息素养能力和科研能力的方法还存在明显缺陷,而更新教育观念、改革学生培养模需要一个较长的过程。因此学生应该积极主动地寻找适合自身发展的方法,提高信息素养能力和科研能力,以更好的适应未来社会的发展的人才需求。
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某医学高校应届毕业生信息素养能力调查研究
近年来,随着计算机和互联网的高速普及,人们早已经进入了信息时代.在海量的信息面前,互联网几乎包含了人们所需的各种知识,对人们的生产和生活既带来了便捷,但同时也给人们带来了许多弊端,如信息量过于庞大,且"鱼龙混杂",人们很难有效准确地找到所需的知识,相应的信息素质成为了信息时代对人们一种新的能力要求.
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网络环境下医务人员信息素养的培养
技术进步带来观念的更新,网络环境下的通信技术、信息处理技术、多媒体技术在医疗领域的广泛应用,大大促进了医疗卫生行业的管理水平和诊疗水平的快速发展,更促进了当代医学模式从传统的生物医学模式向生物一心理一社会模式的转变,医学与其他技术科学、人文社会科学之间交叉渗透,逐渐向复合型学科发展.医务人员要适应新的医学模式,就必须注重自身的信息素养的培养,积极适应新的医学模式下的医学学科体系,提高医疗技术水平.
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浅谈数字化时代医务人员的信息素养培养
文章分析了在数字化时代提高医务人员信息素养的必要性,探讨了开展信息素养教育的原则和采用的学习模式.
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农村“订单式”定向医学生信息素养教育研究
针对农村“订单式”定向医学生的生源特点、从业环境知识信息相对匮乏以及专业教学要求的侧重不同,提出应增强信息意识,强化终身学习,自主学习;课内外协同式信息素养教育;注重培养信息获取和评价等实践技能以及探索合作模式信息素养教育四点策略,实现助力专业医药卫生知识学习和终身学习、自主学习的目的。
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图书馆信息素养教学培训实验基地建设研究与实践
本文以本校师生的信息素养情况的网络随机调查收回数据为依据,探索和研究信息素养教学培训实验基地建设的必要性和实践。
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谈专业英语教学对公共英语教学的借鉴
21世纪是一个竞争激烈的国际化的高科技时代,知识经济化、知识全球化和高度信息化是其主要特点.这就对21世纪的人才提出了更高的要求,他们要具备扎实的专业知识、较高的信息素养和能在日常生活与专业领域用外语进行交流沟通的能力.
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浅析基础医学教学中学生信息素养的培养
学生信息素养的培养,越来越引起重视,医学生的信息素养教育也是必须贯穿医学教学的始终.本文阐述了现阶段医学教学结合信息素养培养的必要性,并从提高师资队伍的综合信息素养、改革传统教学方式,提高大学生的信息知识量、在基础医学教学中结合信息素养教育、专业课教学中介绍专业新动态、以学生为主体,鼓励学生多元化学习等几方面探讨大学生信息素养的培养的途径和方法.
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医学生信息素养培养的路径选择
论文分析了信息素养的内涵、标准,结合我国医学教育,界定了医学生信息素养培养的目标,提出了医学生信息素培养的多种路径的选择.
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试论高校图书馆在医学生的信息素质教育方面所起的作用
信息素质(Information literracy)又称"信息文化""信息能力""信息素养".1974年,美国信息产业协会主席Paul Zurkowski首先提出这一概念,并将其概括为"利用大量的信息工具及主要的信息源使问题得到解答的技术和技能."1979年,该协会又把这一概念解释为"人们在解决问题时利用信息的技术和技能."信息素质主要包括两方面的含义.一是信息意识,即人们对信息敏感程度.人们能从信息的角度出发来感受、理解和评价自然界、社会中的各种现象、行为、理论.二是信息能力,即人们获取信息、处理信息、利用信息和创造信息的能力.良好的信息素质意味着一个人能利用不同的媒体,通过不同的策略,利用不同的方法,及时获取自己所需的信息,在信息社会里,能否及时获取信息事关重要,一个人的信息素质的好坏,信息能力的高低,信息素养的优劣直接关系到他(她)在某个领域的成功与失败,在医学生的信息素质教育方面,图书馆应该从何处入手呢?笔者认为可以从以下几方面来加以实施.
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医务人员医学信息素养继续教育策略
本文通过分析国内外对医务人员医学信息素养的继续教育模式,提出以正规课程为主,培训课程为辅,自学课程为补充的多模式、分层次、个性化的继续教育系统策略,为国内开展该教育提供思路,从而提高国内医务人员的信息素养水平,更好地运用其工作、科研之中。
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临床医学研究生信息素养课程教学改革实证分析
信息素养是"全球医学教育低基本要求"中的基本内容,也是临床医学研究生必备的技能,为了更好地针对临床医学研究生,笔者利用分班进行不同模式的教学,开展了一些教学改革方面的实证研究,并通过统计和问卷反馈的方法对比评价教学效果.本文将介绍有关情况,进行经验交流,从而推动医学临床研究生信息素养教育的发展.
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浅谈医院管理者的信息素养
信息素养已经成为新时期评价人才综合素质的重要指标。本文介绍信息素养的概念及内容,论述良好的信息素养对医院管理者的重要性,分析当前医院管理者信息素养的现状;从强化信息技术意识、提高评价信息思维能力、增强创新能力及终身学习能力、营造信息化环境与完善激励引导机制等方面,探讨提高医院管理者信息素养的途径。
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某战区医务人员信息素养调查
良好的信息素养能使人能够更有效地选择、查找及评估传统或网上资源。本文通过调查问卷的形式,了解某战区医务工作人员利用医学信息资源的情况,从而分析出其信息意识、信息能力的现状与存在的问题,进而针对具体问题提出提高医务人员信息素质的措施和新途径,为推动医院信息化的发展奠定基础。
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人体解剖学教学中学生批判性思维能力的培养
培养学生的思辩能力,特别是创新思维及批判性思维,是高等教育的重要环节,而批判性思维是创新性思维的核心和基础,是健全人格的基本要素,是信息素养的组成部分[1].目前,中国大学的本科教育缺乏两个非常重要的因素.第一是缺乏跨学科的广度;第二是缺少对于批判性思维的培养[2].近年来,学生批判性思维能力培养成为许多专业研究的热点,虽然人体解剖学本身的特点为培养学生批判性思维提供载体,但该领域对此课题研究的报道较少.笔者借鉴其他专业批判性思维培养的教学方式,结合笔者在人体解剖学教学过程中的体会,介绍人体解剖学教学中学生批判性思维能力培养的几种方法,旨在培养学生在人体解剖学学习中的批判性思维能力.
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基于“互联网+”的护理信息素养探讨
伴随互联网技术的日新月异和移动终端用户的快速增长,2015年中国政府工作报告中提出了制定“互联网+”行动计划,各行各业都在尝试用“互联网+”来重构本行业的形态。在医药卫生领域引入“互联网+”将形成崭新的医疗卫生服务格局。“互联网+”医疗就是以互联网为载体和技术手段的健康教育、医疗信息查询、电子健康档案、疾病风险评估、在线疾病咨询、电子处方、远程会诊、及远程治疗和康复等多种形式的健康医疗服务[1]。“互联网+”护理就是将医院各种信息管理系统通过无线网络与手持终端连接,实现护理人员在病床边实时查询患者的基本信息和医嘱信息、输入生命体征信息等功能,或开展出院后患者延伸护理和长期护理服务[2]。作为工作在一线的图书馆员,我们在工作中观察到护理工作者在图书馆查找资料困难、获取信息能力欠缺,从而认为提升信息素养是亟待解决的问题。
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护理人员信息素养状况调查与培训对策
信息素养是信息化社会对人的基本要求。通过随机调查护理人员信息素养现状,提出从信息意识、信息技能、信息道德对护理人员进行培养的方法。