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医学生模拟标准病人对口腔医学专业学生医患交流技巧的影响
目的：研究医学生模拟标准病人是否对口腔医学专业学生掌握医患交流技巧具有帮助作用。方法将我校2011级自愿参与的60名口腔医学专业二年级学生每两人分为一组，其中一位学生扮演牙痛病人，另一位学生扮演评分者，进行问诊技巧考核，牙痛问诊条目、问诊技巧以及教师满意度调查。结果在学生标准病人中，有21名学生（70%）涉及牙痛问诊条目中的9个或以上，评分者仅18名学生（60%）涉及牙痛问诊条目中的9个或以上，两者比较，有显著性差异（P<0.05）。教师对学生标准病人和评分者表现的评价比较，有显著性差异（P<0.05），对学生标准病人的评价优于评分者。结论医学生模拟标准病人有利于医患交流技巧的培养。
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浅谈职业岗位对医学生语言修养的要求
语言是医患交流的工具,可以作为治病的手段,亦可成为致病的因素.职业岗位的这一特点要求医学生必须加强语言修养,在语言运用上努力做到信守医德原则,体现良好医风;遵循科学要求,注重严谨周详;遵守语言规范,做到言准意达;加强语言学习,掌握表达技巧.
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浅谈口腔医学生实习中的医患交流学习
医疗卫生体制和医学模式的转变,要求临床医疗实践活动由疾病为中心转变为以患者为中心,这要求对口腔医学临床实习教育的内容进行相应的调整,其中医患关系沟通能力的培养显得尤为重要.医患沟通能力的培养是素质教育的重要一环,它不仅要求我们强化专业素养教育,更强调人文素养和职业道德的教育.医患沟通能力的培养方式多种多样,既强调系统的理论学习.也注重实践探索.医患关系沟通能力的学习也必将促进学生更快地实现由医学生到医生的质的转变.
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医用委婉语的语用策略研究
从语用学的角度解读医用过程中委婉语的运用.医用委婉语是医护者在一定条件下违背合作原则所选择的交际方式,只有从背离合作原则这一角度出发才能识别说写者的真实意图,医护人员适当的使用委婉语会达到令人满意的效果.
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医务人员应重视与患者沟通的能力和技巧
作为一名合格的临床医生除了要有扎实的专业知识和精湛的操作技能外,还必须具备一些基本的职业素质,并熟练掌握与患者及其家属甚至和同事的沟通技巧.当今,重视和培养医务人员沟通交流的艺术性和技巧性更为重要.沟通交流的艺术性和技巧性可反映医务人员的综合素质,包括语言及非语言表达艺术、沟通能力和医疗技术水平等.医务人员与患者交流,不能仅仅局限在病情告知方面,而应当贯穿于整个医疗活动的始终.医患交流是一个互动过程,医务人员要经常与患者进行交流,这不仅是医患之间的信息交流,也是医患之间的情感传递,这对于促进医患之间的理解、支持和信任,提高治疗效果是十分重要的.
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综合医院“医学难以解释的躯体症状”患者的医患交流困境研究
目的：了解综合医院“医学难以解释的躯体症状（MUS）”患者医患交流存在的困境。方法使用诊疗关系共情量表（CARE），医患关系量表-患者评（PDRQ-9），不良医患关系量表-医生评（DDPRQ）分别对来自神经内科、消化科、心内科、心理科的MUS患者组120例及对照组120例进行评定。结果 MUS患者在CARE量表以及PDRQ-9量表得分上均显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）， DDPRQ得分显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；心理科MUS患者在CARE量表以及PDRQ-9量表得分上均显著高于其他三个综合科室，差异有统计学意义（P＜0.05），DDPRQ得分显著低于综合科室，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论综合科医生在MUS患者的接诊时间、共情能力、沟通技巧、MUS相关疾病的解释、规范有效地治疗以及自身的情绪调整方面存在明显的不足。
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医患交流中模糊语言的使用及效果
生命所系健康相托医务工作者的职责要求他们在临床上与患者进行沟通时要实事求是,确保信息的真实性.然而由于客观原因及其他不确定因素及患者个体的差异医务工作者不能完全做出精确的回答,而这时候采用模糊语言往往比精确的回答更能取得较好的效果.本文从对模糊语概念、类型进行分析入手,探讨模糊语在医学英语中的功能:表示礼貌和尊重;加大信息,自我保护以减少医患纠纷;增加话语的准确性和可信度;表现医务工作者的谦虚等功能.
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社区卫生服务机构健康教育初探
社区通常指以一定地理区域为基础的社会群体，居民共居同一地理区域，有着共同的利益和密切的联系。社区健康教育源于发达国家[1]。社区健康教育是指以社区为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区群众健康为目标的有组织、有计划、有系统的健康教育活动。健康教育是营造有益于健康的环境，传播健康相关信息，提高人们的健康意识和自我保健能力，倡导有益健康的行为和生活方式，促进全民健康素质提高的活动[2]。社区卫生服务机构，是以家庭和社区为服务对象的基层的医疗机构，随着城镇化建设不断的发展，社区卫生服务的普及、社区卫生服务机构的逐步建立和完善，从原来单纯的治疗服务转向人的生理、心理社会等全方位的健康服务，从单纯技术性服务转向社会性服务，社区健康教育势在必行。如何做好社区卫生服务中健康教育，显得尤为重要。
社区卫生服务机构在基本医疗服务中，门诊量相对比较小、有充足的医患交流时间，加之社区卫生服务机构，服务人群多以辖区居民为主，服务对象相对固定，医患相对熟悉，向其讲解疾病发生发展过程，宣传相应的健康知识更容易被接受、运用。因此，结合上述社区卫生服务特点，开展有针对性的健康教育活动十分必要。 -
你的眼神我懂--赴美国约翰霍普金斯医院老年医学中心学习有感
我有幸于2015年12月至2016年3月于美国约翰霍普金斯医院老年医学中心进修学习。尽管对这家知名医院的精湛医学技术早有耳闻，但在这充实的三个月中，我收获的不仅是医学知识，其医务人员和患者之间的友爱更让我感动。让我不能忘怀的是从85岁的太师级老医生Greenough身上感受到的温暖和大爱。他漫长从医的故事不是我在这短暂的三个月所能听完看全，更不是这一方纸所能尽数。给大家奉上目睹的其与一位“渐冻人”的特殊医患交流--你的眼神我懂。
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我与《大众医学》结缘的60余载
未学医时,我就已经接触并喜欢上了《大众医学》杂志,经常到书报摊购买阅读.起初仅是读者的我,喜见该刊有丰富的医学科普知识.做医生后,我更深感《大众医学》杂志的内容、文章表述方式对我的专业、诊治思考、医患交流、科普宣传等很有帮助和借鉴,从中举一反三、由点到面、由表至内,对我的医术、教学、科研等均有启迪和开拓思路的作用.更重要的是,《大众医学》杂志让我摒弃了当初轻视医学科普的想法,让我看到了医学科普的重要性.
