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临床医学专业学位研究生培养中的问题及对策
本文通过分析专业学位研究生的培养现状、存在问题和发展趋势,提出针对性的改进措施和建议,使临床专业学位研究生毕业时能获得“四证”,产出高层次临床医学应用型人才.
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临床医学专业学位研究生培养的问题与策略
随着临床医学专业学位研究生培养规模的不断扩大,如何在目前医疗环境新形势下确保研究生培养质量,培养出具有较强临床能力及较高科研水平的医学学位研究生是我们亟待解决的问题.
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PBL教学法在临床医学专业学位研究生培养中的应用探讨
PBL作为国际上流行的一种教学模式,在医学教育中日趋广泛.我院将PBL教学法引入医学专业学位研究生的培养中,发现不仅能调动学生自主学习能力,培养创新思维能力,团队合作能力和交流沟通能力.还能显著提高学生分析问题、解决问题能力,临床诊疗和实际操作能力.实践证明PBL是提高临床医学研究生培养质量的有效手段.
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临床医学专业学位研究生综合素质评价指标体系的效度与信度评价
度的克朗巴赫α系数分别为0.58、0.94、0.95、0.84、0.90.结论:指标体系的效度和信度均较好,适合进行综合素质评价.
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现代模拟教学技术在临床医学研究生培养中的应用
如何完成临床医学专业学位研究生培养目标,提高综合素质水平,增加临床技能训练机会是各大医学院校努力探索的问题.通过论述建立临床技能模拟训练中心的必要性和运行使用经验,提出临床技能模拟训练中心对于研究生临床技能实践教学具有重要的作用,阐述了利用临床技能模拟训练中心所取得的良好效果.
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临床医学专业学位研究生教育现状分析与建议
随着我国研究生教育规模的不断壮大,保证并不断提高研究生教育质量是核心问题,是生命线.自1998年招收临床医学专业学位研究生至今,已有大批的研究生走向了工作岗位.目前,这种培养模式(专业学位研究生在第一阶段按照二级学科培养,临床训练在二级学科范围内的各专业轮转,是基本理论知识技能的培养;第二阶段即博士阶段按照三级学科要求培养……)是否得到了大家的认可?毕业研究生是否达到了预期培养目标?如今众说纷纭,喜忧参半.因此,分析和总结临床医学专业学位研究生教育中存在的问题,并提出相应的对策,对改进目前的培养现状,提高培养质量有重要的现实意义.正是为了这一目的,我们在医院的导师、研究生及其他在职医师人群中进行了广泛调查,对调查结果进行统计和分析.
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医学在线考试系统在“四生”专业理论考核中的应用
“医学三基”是医务人员继续医学教育的重要组成部分,考试是教学过程的必要环节,将医学在线考试系统科学合理的应用于教学医院不同人员的专业理论考核中,不仅可拓展人员培训考核的多样性,同时可根据人员培训不同需求灵活多变进行调整,以达到有效培训和考核的目的.
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口腔医学专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨的培养模式探索
随着医疗改革的推进,我国提出了专业学位研究生与住院医师规范化培训进行并轨的培养模式.本文结合口腔医学的专业特点,分析了新模式下口腔医学专业学位研究生培养中可能存在的问题.并以重庆医科大学附属医院为例,探索从课程设置、信息化管理、带教老师及科室队伍建设等方面加以改革,以提高新形势下口腔医学专业学位研究生的能力.
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临床医学专业学位研究生与住院医师培训相结合培养模式的探讨
将临床医学专业学位研究生的培养与规范化住院医师的培训进行科学的统一.使培养出的医学专业研究生更能适合目前医学发展的需求.
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校企联合专业学位研究生培养模式探索
本文分析了我国药学专业学位研究生培养存在的问题,为进一步提升产学研用创新人才的培养,在管理模式、课程设置和教学、实践课程、实训实习方案、导师遴选及组成、毕业设计(论文)指导等方面进行创新与改革,探索并建立了校企联合办学专业硕士培养新模式。
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口腔医学专业学位研究生临床能力培养的研究
随着我国经济的快速发展,社会对口腔临床医学专门人才的需求越来越强烈,对口腔医学专业学位研究生的教育规模也逐年扩大.口腔医学专业学位研究生的培养在我国刚起步,各大口腔院校正处于不断探索与实践中,2009年我院首次招收培养口腔医学专业学位硕士研究生.现报道如下.
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耳鼻咽喉头颈外科研究生培养中临床技能与科研培训的关系
耳鼻咽喉头颈外科是由传统的耳鼻咽喉科逐步演变发展而来,耳鼻咽喉头颈外科正处在全面与快速转变的进程发展中,成为临床医学领域具发展活力的领域之一.本专业研究生的培养必须与学科发展相适应,既要具备较强的临床分析和思维能力、训练有素的临床技能,又要掌握临床科研方法、具有创新能力.两者相辅相成,缺一不可,否则必然走入高学历、低能力的怪圈.自1998-2009年,本科共招收硕士研究生74名,其中临床医学科学学位研究生62名,临床医学专业学位研究生12名.毕业并获得硕士学位者43名,在读40人;毕业研究生分布在北京、天津、广东、内蒙古、陕西、浙江、江西、福建、安徽和山东等地的医疗机构从事临床工作,许多已成为业务骨干.
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肿瘤外科"四证合一"专业学位研究生培养策略
自国家要求专业学位研究生培养并轨住院医师规范化培训以来,"四证合一"培养模式已越来越受重视.目前,该政策正处于初步实施阶段,对"四证合一"研究生的培养还存在很多不足.本文从医德与医患沟通教育、临床知识和技能培训以及临床科研能力提升三方面,总结了在"四证合一"政策下,我科专业学位研究生的培养现状及具体培养策略,以作参考.
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长沙市某高校中医硕士专业学位研究生规范化培训状况调查
目的:了解中医硕士专业学位研究生规范化培训的基本情况.方法:主要采用《中国特色社会主义理论与实践研究》平时作业的方式,对湖南某高校中医硕士专业学位研究生的规范化培训情况进行书面调查,用SPSS17.0进行统计分析.结果:学生普遍反映,培训基地高度重视规范化培训工作,规范化培训的基本方式严格按国家规定进行,通过培训收获很大.但也提出研究生待遇过低、学位课程与临床培训之间存在矛盾、一些临床科室带教不够重视等问题.结论:政府应进一步完善“双轨合一”的政策设计;处理好临床培训与研究生学位课程学习之间的矛盾;以服务基层为导向提高规范化培训研究生待遇;培训基地加强自身建设搞好内部管理.
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临床医学专业学位研究生综合能力培养存在的问题及对策
临床医学专业学位研究生综合能力的高低关乎人民群众健康水平和生活质量的提高,其培养核心即临床综合能力(临床技能操作能力、临床思维分析能力及临床沟通能力)。本文阐述了研究生综合能力培养的现状,列举日常工作繁忙、实践机会不多、缺乏独立思考和创新能力、对沟通能力培训不足等一系列临床综合能力培养过程中出现的问题,提出加强临床资料分析能力、增加临床操作机会、建立科学考评及反馈体系、重视人文素质教育等措施,提高研究生临床岗位胜任力,为培养具有良好的职业素质、学习能力和工作沟通能力,掌握较高的临床技能和临床思维能力及创新能力的临床医师打下坚实的基础。
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浅谈专业学位研究生在临床教学中的作用及对策
专业学位研究生,一般有已经通过国家执业医师资格考试,取得执业医师资格证书,并已注册到相关专业,有执业经历,有临床经验.通过研究生阶段的再学习,将进一步提高.研究生利用原知识及更新知识对实习本科生教学,对本科生素质的培养,起到很大作用.
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神经外科专业学位研究生综合素质培养的几点体会
神经外科是外科学的二级学科,专科性强,在读的神经外科专业学位研究生的临床技能和科研能力不足是一个普遍现象,而英语水平的高低也在一定程度上制约他们在神经外科进行创新性研究[1].我们尝试改变研究生教学的传统授课模式,增加研究生学习的主动性,从学生的"被动式"接受知识革新为"主动性"摄取,全面提升神经外科专业学位硕士研究生的临床、科研、英文以及创新能力的综合素质[2].
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基于核心能力的老年护理专业学位研究生课程体系的构建
目的 以核心能力为基础,利用德尔菲法构建老年护理专业学位研究生课程体系,为老年护理专业学位研究生课程设置提供框架指导.方法 以老年护理核心能力为出发点,运用文献研究、理论分析等方法形成老年护理专业学位研究生课程体系,采用德尔菲专家咨询法,经过8名专家函询论证,终确定老年护理专业学位研究生课程体系.结果通过两轮咨询,确立了老年护理专业学位研究生培养课程体系,其中一级指标9项,二级指标33项.两轮专家咨询问卷回复率均为100.0%,专家权威系数分别为0.86和0.92,两轮咨询的整体条目协调系数分别为0.534和0.593,均 P<0.001,差异有统计学意义.结论 本研究构建的老年护理专业学位研究生课程体系,主要以老年护理核心能力为出发点,让课程适应我国社会发展和经济建设的需要,为老年护理专业学位研究生课程理论和实践研究的开展提供依据.
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临床医学专业学位研究生并轨培养存在的问题与对策
本文通过分析临床医学专业学位研究生并轨培养的现状及存在的问题,提出了修订人才培养方案、加强师资队伍建设、加强临床科研训练、加强保障措施和理顺管理机制等建议,保证临床医学专业研究生并轨后的培养质量.
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PDCA循环管理法联合迷你临床演练评估在心脏外科专业型硕士研究生规范化培训中的应用
目的 探讨PDCA循环管理法联合迷你临床演练评估(Mini-CEX)在心脏外科专业型硕士研究生住院医师规范化培训中的应用效果.方法 54名心脏外科专业型硕士研究生,随机分为对照组与观察组,每组27名.对照组采用传统的住院医师规范化培训,观察组采用PDCA循环管理法联合Mini-CEX评估进行住院医师规范化培训,培训时间均为8周.比较培训后两组Mini-CEX评估量表得分及满意度得分.结果 观察组培训后心脏外科临床技能、病史采集、体格检查、无菌观念、临床思维、沟通技巧、人文关怀得分及总分均高于对照组(P<0.05).观察组对带教教师的满意度、带教教师对学生满意度、患者满意度得分均高于对照组(P<0.05),而两组其他住院医师、护士对学生工作满意度得分比较差异无统计学意义(P>0.05).结论 采用PDCA循环管理法联合Mini-CEX评估对心脏外科专业型硕士研究生进行住院医师规范化培训,可有效提升专业学位硕士研究生临床技能培训质量,满意度高.