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静脉输液团队对低年资护士强化培训的效果评价
目的 探讨和评价静脉输液团队对低年资护士强化培训的效果.方法 2015年4月至2017年4月,对该院67名低年资护士进行强化培训.采用制定培训计划、自制"静脉输液治疗测试"问卷、自制"患者对低年资护士静脉输液技术满意度评价表"、"静脉输液治疗护理质量评价表",评价静脉输液团队对低年资护士培训效果.结果 低年资护士通过静脉输液团队培训后,静脉输液治疗测试评分显著提高,患者满意度评价明显提升,与培训前比较差异有统计学意义(P<0.05),培训前后在查对制度、无菌技术、输液工具、穿刺技术、导管维护、输液观察记录、患者与家属的宣教、职业防护,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 专业化输液团队通过强化培训可以提高低年资护士静脉输液相关知识和技能,对降低临床静脉输液风险起到积极的意义.
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量化考核在带教中的应用
2003年我院开始对带教护士进行强化培训,考试通过者持证带教,并对带教工作进行量化考核,经过1年的实践,取得满意效果,现介绍如下.
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衢州市2006年儿童免疫接种率分析
衢州市于1998年启动全国常规免疫接种率监测方案以来,通过对基层固定接种数据专报人员进行定期强化培训,不断完善报告制度,逐步提高了接种率监测系统的敏感性,报告质量明显提高.2006年<全国常规免疫接种率监测方案>有所调整,接种率报告改用2005年版<常规免疫接种情况汇总统计表>进行报告,并对2006年1~5月的报告进行了改报.
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输液室护士应急预案强化培训实施与体会
输液室是医院门诊病人接受治疗的主要场所,人流量大,病种复杂.治疗过程中,患者有时会出现头晕、恶心、胸闷、心悸等不良反应,小儿高热患者可能会发生惊厥、抽搐,有时甚至发生过敏性休克等危急症状,此时,需要护士有敏捷的反应能力和娴熟的抢救技能.应急预案是科学管理的一种前沿方法,是人们针对可能的突发事件事先预想做出的对策,是预先拟定的处理方案[1].为使护理人员熟悉各种突发事件的应对步骤,提高抢救效率,诸暨市人民医院对输液室护士进行应急预案强化培训,取得了满意效果.现报道如下.
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注重毕业实习前综合培训打好后期临床实践基础
对护理学生安排毕业实习前的护理基本理论知识、技能及服务理念等强化培训,提高实践操作技能、树立服务理念,有利于学生提高适应临床护理实践环境能力.
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集中岗前技能强化培训在妇产科实习中的效果分析
目的:对五年制临床医学生在妇产科实习阶段进行集中岗前技能强化培训,探讨该模式在五年制妇产科临床实习中的应用效果.方法:将中山大学附属第三医院2011级、2012级五年制100名实习医生,随机分成50人设为对照组,采取传统带教模式,将同校同级实习医师50人纳入观察组,采取集中岗前技能强化培训,分别于妇产科实习结束前发放满意度问卷.结果:观察组出科考技能考核成绩、沟通能力得分及对实习带教模式满意度均高于对照组(P<0.05).结论:岗前技能强化培训模式可提高实习医师临床技能及医患沟通能力,可加深学生对知识的理解,提高学生对妇产科的兴趣及学习动力.
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内科常用诊疗技术模拟教学的应用价值调查分析
目的:本课题通过内科常用诊疗技术强化培训前后的量化评分比较,来评估医学生实习前内科常用诊疗技术模拟培训的作用和意义.方法:培训前、后分别进行考核,并对评分结果进行比较分析.同时对课程评价调查表进行分析总结.结果:培训后成绩较培训前成绩有显著性提高,课程评价调查表平均得分在90分以上,并且学生提出了很多支持和欢迎的意见.结论:说明强化培训能明显提高学生内科常用诊疗技术的操作技能.
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内科实习生临床技能强化培训的效果分析
目的:研究集中强化培训对提高内科实习生临床技能的效果,改进内科临床实习中的教学方法,为向各附院实习基地推广实习生临床技能培训模式提供理论依据.方法:收集2009年6月-2010年5月30名新进本院的临床实习生,将其随机分为三组先后进入内科实习,进行96学时的集中培训方法.结果:各组全身体格检查及完整病历书写的考核成绩在培训后均有所提高,理论成绩有降低(P<0.05),轮科顺序对实习生的成绩无影响(P>0.05).结论:实行内科实习生临床技能的集中强化培训,可有效提高实习生的临床技能成绩,轮科顺序对实习生的临床技能成绩无影响.集中内科实习生进行临床技能强化培训能够使学生更好地、规范地掌握临床基本技能,克服因不同带教教师所致的教学效果差异,培训方法在各附院实习基地具有推广意义.
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医学实习生临床技能强化培训效果评价
目的:为提高高等医学院校临床医学生的毕业实践能力,对临床实习生进行临床技能强化培 训,并进行效果评价.材料:在医院毕业实习的35名实习学生158人次培训考核资料.方法 :考核内容包括病史采集、全面体格检查、诊疗计划和水平、病历书写等,设计了技能考核 2级权重计分方案进行评估.结果:经过临床实习强化培训,合计得分由2月份的82.05分, 提高到6月份的96.35分. 结论:通过5个月的实习生临床技能强化培训, 临床实践能力有了明显的提高.
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院校合作对护理专业学生实习前强化培训的效果评价
目的:提高护生适应临床护理工作能力.方法:对2008级265名护生进行院校合作强化培训,培训结束后对护生及实习单位进行调查,分析院校合作强化培训护生的效果.结果:用人单位对护生的适应临床工作、护理技能操作等方面的满意率在82.6%以上.结论:院校合作强化培训模式,有利于培养护生的实际工作能力.
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国家重点学科临床医师强化培训的探索与实践
医学人才的培养关系到社会的整体医疗水平.我国传统的医师培训模式已不适应当今社会对医疗服务的高质量要求,有必要探索提高我国医师培养的新路子.我们认为,建立住院医师强化培训可以从根本上提高医师的临床工作能力.国家重点学科南京大学医学院临床学院(南京军区南京总医院)全军普通外科研究对此进行了探索与实践,取得了卓越成效.
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毕业实习前开设临床技能强化培训的实践与研究
为了改变临床实习中学生实践动手机会不足的现状,提高临床教学质量,我校成立了临床技能中心,首次在2003级临床/麻醉专业学生进入毕业实习前开设了临床技能强化培训.培训后学生临床基本技能总体提高,学习效果得到了学生和临床教师的肯定,课程实现从基础理论走向临床实践的桥梁作用,为临床实习奠定良好基础.
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南平市“四施措”强化安全生产政务信息报送
一是建立网络。形成各县(市、区)安监局、市安委会成员单位和重点企业的信息报送网络,明确分管领导主抓,信息员具体负责工作机制。二是明确责任。要求县(市、区)安监局每月报送不少于15条,市局各科室、直属单位每月报送不少于5条,市安委会成员单位每年报送不少于12条,并对报送的内容和重点进行了明确。三是强化考核。对各单位报送信息采用情况进行分类统计,每月进行一通报,建立安全生产政务信息报送表彰激励机制。四是强化培训。举办政务信息专题培训班,提升信息撰稿业务水平,提高政务信息质量。
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培训课不再"一锅煮"——红炭山化工厂"互动互助问答"课堂深受员工欢迎
新年复工后,红炭山化工厂改变了以往"一锅煮"的培训学习方式,将员工按照岗位特点和实际来安排学习内容并分开进行强化培训."今天下午2点,请膨化硝铵炸药车间的员工准时参加培训课."3月5日上午,该厂膨化车间谢仁英书记就大声吆喝开了.
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优质护理服务示范工程在病房的实践与成效
护理质量是医院整体服务质量的重要组成部分,护理质量的优劣直接影响到医院的生存和发展[1].2010年初,我科开展了"优质护理服务"活动,统一认识,落实具体措施,如开展"人文化护理"、提高护理技能、强化培训、增强服务意识等建议和实践,取得满意效果,使临床护理质量得到了提高.现报告如下.
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木桶理论在护理队伍迎接三级医院评审中的应用
目的:探讨应用"木桶原理"对护理人员强化培训的实践与效果.方法:根据"木桶原理"制定全员化及个体化培训.具体内容:发挥长板,内部强者模范化;加强短板,培训内容个性化;增加木板宽度,培训内容丰富化;加固桶底,增强人文素养;箍紧桶身,配套机制到位.结果:经过两年多的实践,我院护理人员的综合素质明显提高,2010年护理人员发表论文62篇,创历史新高.三级医院评审中护理人员回答问题时,表现自信,语言流畅,护理人员各项技术操作熟练,患者对护理工作与服务态度满意度调查达100%,顺利通过三级医院评审.结论:应用"木桶原理"强化培训,可提高护理人员整体素质.
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改革护理管理体制提高护理质量
自2003年以来,我院通过健全三级护理管理体制、完善制度、制定流程、强化培训等措施,进一步提高了护理管理水平及护理队伍整体素质.现报告如下.
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实行考核激励机制提高护理人员业务素质
为迅速提高我院护理队伍的素质,近年,我院除了选送业务骨干外出进修,院内强化培训外,还采用了考核结合奖励的激励机制,促进了护士业务水平的快速提高,现报告如下.1实施量化考评
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对护士实行综合教学测评的做法与体会
临床护理教学是课堂教学的延续,是护理教育和培养护理专业人才的重要组成部分[1].为提高护生的综合素质,充分调动教与学双方的积极性、主动性和创造性,提高临床护理教学质量,自2003年以来,我们采用目标教学的方法对护生实施了综合教学测评,取得满意效果.1 思路实行总带教老师-带教老师-护生三级负责制,对护生实行一对一带教[2].根据目标教学的要求,制定综合教学测评手册,护生人手一册.该手册包括目标教学周计划和作风素质等测评内容.由各班次带教老师严格按教学周计划带教并及时评价,对测评中每位护生存在的薄弱点进行强化培训后再评价.同时要求护生提前明确周计划,变被动学习为主动预习和请教,自觉完成周计划,以达到目标评价要求.每班次实习结束后,各带教老师实事求是地根据护生目标教学周计划和作风素质等测评结果写出综合评语,后由总带教老师根据各班次带教老师的评价,结合该护生平日晨会提问、技术操作抽考、病人满意度调查、出科考试等内容对其进行综合教学测评,如实反馈给护生本人,并登记毕业实习手册,将测评优秀和较差的护生情况反馈至院教学组.
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临床技能实验室在本科实习医生内科技能强化培训中的应用与评价
目的:探讨临床技能实验室在本科实习医生内科技能强化培训中的应用效果.方法:选取2011级实习医生100人随机分为实验教学组和常规教学组,每组各50人,分别进行内科临床技能培训,比较两组实习医生的理论和临床技能操作考核成绩,并进行满意度问卷调查.结果:临床技能操作考核成绩实验教学组高于常规教学组(P<0.01),理论考核成绩两组比较差异无统计学意义(P>0.05),问卷调查结果显示对应用临床技能实验室强化培训实习医生临床技能的教学方法评价高,认为有必要应用此种教学方法.结论:利用我院的临床技能实验室的模拟教学设备,对实习医生的内科临床技能进行强化培训,提高内科临床实习教学质量,尤其是提高实习医生的临床技能水平,获得实习医生好评.