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护士情绪智力对工作压力的影响
护士工作压力大是多项研究的共识,也是造成护士心理亚健康、高流失率和人员短缺的重要原因之一[1].有学者认为工作压力的感受与个人的个性特质有关.作为个性特质之一,情绪智力是指个体适应性地知觉、理解、调节和利用自己及他人情绪的能力,它可使个体更好地适应环境要求,改善人际关系并对认知活动发挥促进作用,直接影响人们解决社会实践问题的认知背景和认知方式[2].护理工作是"以人为中心"的服务性工作,工作程序中存在大量的情绪处理与情感互动的内容,护士情绪智力对工作压力的影响如何是本研究的目的.
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中医学"数量"表述的分类、特征及英译
中医学"数量"表述呈现模糊性、隐含性、层级性、夸张性、直显性的特征,其内涵和外延体现了中医学整体思维和辨证思维的认知方式.中医学"数量"的正确分类和英译将有助于中医药文化的跨文化交流.
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不同反馈类型下男女认知方式对其情绪的影响
目的 探讨不同反馈类型下不同认知方式男生与女生的情绪变化.方法 以某师范大学男女大学生为被试,采用2(认知方式:场独立性、场依存性)×2(反馈类型:成功、失败)×2(性别:男、女)三因素的完全随机实验设计;对认知方式的测量选用镶嵌图形测验(EFT);对情绪的测量选用状态特质焦虑量表(STAI).结果 失败反馈比成功反馈对状态焦虑情绪的影响差异显著(t =3.14,P＜0.05);男生与女生对情绪的影响差异显著(t=-3.43,P＜0.05);不同反馈类型下男女大学生对状态情绪的影响显著差异(F=13.50,P＜0.05).结论 不同的反馈类型对状态焦虑情绪的影响显著高于对特质焦虑情绪的影响;失败反馈对状态焦虑的影响显著高于成功反馈对状态焦虑的影响;男生对情绪的影响显著高于女生对情绪的影响.
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初中生认知方式、空间图形认知能力与创造性思维的关系
目的：探讨认知方式、空间图形认知能力与创造性思维之间的关系。方法采用团体镶嵌图形测验（ GEET ）、空间图形认知能力测验和创造性思维测验对283名初中生进行研究。结果①空间图形认知能力与独创性存在显著的正相关（ r＝0．17，P＜0．01）；②空间图形认知能力对认知方式具有显著的预测作用（β＝0．37，P＜0．01）；认知方式对创造性思维有显著的预测作用（β＝0．26，P＜0．01）；空间图形认知能力对独创性也有显著的预测作用（β＝0．16，P＜0．01）；③认知方式在空间图形认知能力与独创性的关系上起中介作用。结论认知方式、空间图形认知能力与创造性思维三者之间存在复杂关系。
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大学生认知风格的性别差异
目的分析比较师范大学生认知风格的特点与性别差异.方法用"迈尔斯-布里格思个性分类指标"(MBTI)和费尔德教授学习风格检测表(ILS)比较了87名男大学生和97名女大学生的认知风格.结果男女大学生的认知风格存在显著的性别差异:①男生在思想和感觉维度占优势,女生在感情和直觉维度占优势;②语言表达方面女生比男生表现出明显的优势.结论本研究为认知风格性别差异的进一步研究提供了基础.
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父母教养方式对学生认知方式发展的影响
目的考察父母教养方式与学生认知方式发展之间的关系.方法从两所中学抽取395名高中生,对其进行团体镶嵌图形测验(GEFT).依据GEFT的成绩,从中选取典型的场独立和场依存学生共220名,随后采用父母教养方式评价量表(EMBU)调查其父母教养方式.结果在FSS2、FSS3、FSS4、FSS6、MSS2、MSS3和MSS4因子上,场独立组与场依存组学生之间存在显著的差异.结论①场依存学生的父母对其有较强的严厉管制倾向;②场独立学生的父亲表现出更多的偏爱行为;③场独立学生的母亲有更多的拒绝、否认行为.
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高三学生认知方式与焦虑、抑郁的关系研究
目的研究认知方式与焦虑、抑郁的关系.方法用镶嵌图形测验(EFT)、状态-特质焦虑问卷(STAI)、自评抑郁量表(SDS)对273名高三学生进行调查.结果①文、理班高三学生认知方式、焦虑和抑郁之间没有显著差异(P>0.05).②理科班男女生认知方式差异显著(P<0.05),男生更倾向独立.③高三男女生焦虑、抑郁有显著性差异(P<0.05),女生更加焦虑、抑郁.④认知方式与焦虑、抑郁相关较为显著(P<0.01).结论高三学生认知方式与焦虑、抑郁有较密切的关系.
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认知方式和插图效应对大学生文本阅读的影响
目的 探讨认知方式(场独立、场依存)、插图效应(有无插图)和材料性质(自然科学、社会科学)对大学生文本阅读的影响.方法 随机抽取某高校96名大学生进行实验研究.结果 插图效应对大学生的文本阅读有显著影响(P＜0.001),有插图组的阅读成绩(19.11±2.284)明显高于无插图组的阅读成绩(17.00±2.992)；认知方式对自然科学文本阅读成绩的影响不明显,对社会科学文本的阅读成绩有显著影响(P＜0.01),场依存者的阅读成绩(18.53±2.907)高于场独立者的阅读成绩(17.58±2.743).结论 插图效应有效的促进了大学生对阅读材料的理解,不同认知方式的大学生对社会科学文本的阅读能力不同.
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认知方式与情绪唤醒对大学生从事宗教信仰决策的影响
目的 探索个人的认知方式和情绪唤醒对从事宗教信仰决策的影响.方法 采用两份自编阅读材料和镶嵌图形测验对196名大学生进行测量.结果 ①认知方式对决策的主效应不显著;②情绪时决策的主效应非常显著,有消极情绪唤醒的被试与有积极情绪唤醒的被试,终的决策结果存在非常显著的差异;③情绪唤醒与认知方式对决策存在交互作用.结论 当前大学生在做出决策行为时受多种因素的综合影响.
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住院军人心理状况及影响因素研究
目的：：探讨住院军人心理健康状况及人格特征、社会支持、应对方式和认知方式特征。方法：采用90项症状清单( SCL-90)、简易应对方式问卷、艾森克人格问卷、社会支持量表( SSRS)和认知方式问卷对196名住院军人和202名地方住院患者进行问卷调查。结果：①住院军人同地方患者比较，强迫、人际敏感和焦虑因子高于地方患者，躯体化和敌对因子低于地方患者(P<0.05或0.01)；②住院军人消极应对、神经质(N)和认知方式得分明显高于地方患者，而精神质(P)和客观支持得分明显低于地方患者(P<0.05或0.01)；③回归分析显示， SCL-90总分有显著性影响的因素由大到小依次为客观支持、认知方式、消极应对和病种。结论：住院军人心理健康状况同地方患者有一定差别，具备军人独有的特征，主要受应对方式、认知方式、社会支持以及疾病种类的综合影响。
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不同认知方式分散注意力对健康人上肢加压疼痛的影响
目的:考察不同认知方式分散注意力对肢体加压疼痛感觉的影响.方法:20例健康大学生在注意力集中状态(单纯加压疼痛)和分散注意力状态(自动化加工和控制性加工)下于左臂肘横纹上方1～2 cm处捆绑止血带进行加压疼痛,加压压力为26.6 kPa.记录被试者实时疼痛强度与疼痛不适度,并进行MPQ-SF量表(McGill pain questionnaire-short-form)测量. 结果:①单纯加压方式下被试者感受到的疼痛强度(3.8±1.9)显著高于控制性加工方式(3.2±1.5)(P＜0.05).②单纯加压方式下被试者感受到的疼痛不适度(3.8±1.7)显著高于控制性加工方式(3.2±1.5)和自动化加工方式(3.2±1.5)(P＜0.005).③MPQ-SF测量中,控制性加工方式的PPI (Present Pain Index) (3.8±1.2)显著小于单纯加压方式(5.0±1.6)(P＜0.05).结论:控制性认知加工方式可以从疼痛的感知维度与情感维度降低疼痛感,自动化认知加工方式可以降低疼痛的情感维度.
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场依存性认知方式对视动性错觉的影响
目的探讨场依存性认知方式对视动性错觉的影响.方法本研究对100名男性军校学员进行了棒框测验,15名高分者和15名低分者分别作为场依存组和场独立组.每名被试,随机给予一系列视动阶跃刺激(5,10,15,20,30,40,60,80,100,120°/s)每个刺激持续20 s.记录被试报告的视动错觉出现的潜伏期和错觉模糊量.结果 1)场依存组被试的错觉潜伏期短于场独立组,它与刺激速度呈幂函数关系,而场独立组潜伏期随刺激速度的增加呈直线下降;2)在 5～120°/s,两组被试错觉量回归成两条直线,两直线回归系数无显著差异,而截距差别十分显著.结论场依存性认知方式是视动错觉个体差异性的一种重要影响因素,场依存者易于发生视动性错觉.
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儿童咳嗽的中西医对策
咳嗽是儿童常见的症状之一,因其常见、反复,也是令家长焦虑并反复就医询药的症状.中西医以各自不同的认知方式去探讨咳嗽的病因,结论却惊人的相似.传统中医认为,肺气宣发不畅是咳嗽的基本病机,结合《黄帝内经》中提出“五藏六府皆令人咳,非独肺也”的观点,明确指出五脏六腑功能失调,累积于肺均可引起咳嗽.
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基于系统思维的中医认知方式特征探析
中医理论体系内所蕴含的天人合一、整体和谐、对立统一、以系统和动态的观点看待生命和疾病、注重功能活动及模型化的朴素、直观的整体系统思维,与现代系统思维在方法论上有诸多内在联系.从系统思维的角度探讨中医对生命现象与疾病本质的认知方式,并着重分析其在人体信息的认知加工过程中所体现出的认知层次的飞跃与提升、注重系统的整体涌现性以及认知主体智能的涌现等特征.
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“重金属污染区没有了农作物，人类就健康了”
“当前所有涉及中医的政策法规、资源配置、规范标准、项目设置、人才培养、荣典奖励，都是对中医价值规律的误判。”--全国政协委员王旭东如是说。王旭东认为，由于当前所有涉及中医的政策法规、资源配置、规范标准、项目设置、人才培养、荣典奖励都以现代科学知识体系为基准，导致中医知识体系已经完全纳入了西医知识体系之中，丧失了自身认知方式、思维特点、价值观念和审美情趣。只有彻底改革现有体制，将中医从现代科学知识体系中完全剥离出来，作为与现代科学平行的独立知识体系，才能完全能按照自身规律运行。
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医学生认知方式与教师、教学方式之间关系的研究
本文分析了医学二年级学生的认知方式,属场独立性认知方式学生显著多于场依承性认知方式学生.教师的教学方式与学生的认知方式相适应,将提高学生的学习效果,促进学生学习能力的提高.
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论健康认知的相对性
人们对健康的认知,经历了一系列演变.世界卫生组织(WHO)也提出了健康的定义,并不断进行修正.虽然人们对健康的认知在不断发展,但由于认知方式的不同、认知参照物的不断变化以及界定衡量标准的不确定性,都决定了人们健康认知的相对性.
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护士要重视与残疾人交往的礼仪
护理的目标是为人类的健康服务,按照新的人口统计,中国有残疾人6000多万人,残疾人生理上的缺陷,给他们的生活带来了不便,但残疾人同样享有人权、尊严、生命价值、社会价值.护理工作者如何帮助这一弱势人群,关心残疾人的身心健康,掌握他们的认知方式、心理特点和生活基本需求尤为重要,这也是以病人为中心做好护理工作的前提[1].
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全球变化的生物学驱动力：中医学的观点
东晋葛洪《神仙传》中记载有这样一个故事，汉孝桓帝时，神仙王远降于蔡经家遇见好女麻姑，麻姑问道，“接侍以来，已见东海三为桑田。向到蓬莱，水又浅于往者，会时略半也，岂将复为陵陆乎？”方平笑答：“圣人皆言，东海行复扬尘也”。这是古代中国人认识和描述自然变化的一个古老故事，后来有文人基于这个故事创造了“沧海桑田”的成语并在汉语中广为使用。实际上，自人类在地球上出现的那一刻起，他们就不断地看见或体验到自然界的“沧海桑田”以及人和事间此时彼时及古今往复的不同，于是，先哲文人创造了“变化”这样的词语用来描述和表达这些经常给人带来许多复杂情感体验以及曾经或现在继续影响和改变着自己生存及生活方式的存在。正如《礼记·中庸》所述的“初渐谓之变，变时新旧两体俱有，变尽旧体而有新体，谓之化”那样，在汉语的语义文化中，变化是一个“由变至化”的动态过程，这一语义基因折射和决定了中国人对世间那些或源于自然，或缘于人为的人、事、物变化的认知方式，也刚性和顽强地决定和表达了他们对那些变化所持有的态度和行为取向。
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重读四磨饮
人生于人际,基于先天禀赋和后天获得互作而生的多态的众生性格和欲望,自有许多难以尽述的七情感伤.然七情感于身心,如同"圣人啬气如持至宝,庸人役物而反伤太和",壮者气行而愈,弱者则气着为病.在人类文明演化和进化的历史长河中,大概中医药学是早认识到七情可以感伤致疾的古典科学.利用"身心一元"的思维和认知方式,中医药学创造和建立了系统的关于七情感伤致病及其养生治疗的理论和方药,其中,用四磨饮治疗七情所侵就是一个很值得今人研究的方例.
