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宝宝会爬很重要
爬对宝宝来说是一项非常有益的动作,是婴儿时期一项特殊的身体活动,是介于"坐"与"走"之间的一种活动形式.爬行加大了宝宝认知世界的范围,使其视听范围大幅度扩大,姿态由静到动,范围由点到面,刺激量大了,思维、语言与想象能力自然得到了发展与提高,从而促进了认知能力的发展.到了7、8个月时,宝宝就会爬了.在真正会爬时,宝宝是用手和膝盖爬行,头颈抬起,胸腹部离开床面.爬行动作由初的爬行反射,经过抬头、翻身、打滚、匍行等中间环节,终发展成真正的爬行,需要经历多次的学习、实践,每一次学习与实践都是一次对大脑积极性的调动与激发.因此,充分的爬行是全方位的感觉统合训练,对于脑部有直接的促进作用.
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感觉统合训练对住院精神分裂症患者认知功能的影响
20世纪70年代Gallhofer提出:精神分裂症除阳性症状和阴性症状外,还存在第3种症状成分,即认知功能损害[1].药物治疗虽对控制精神症状有效,但对恢复认知功能仍显不足.感觉统合是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉进行多次分析、综合处理,并作出正确应答,使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作[2,3].感觉统合训练可使感受器接受更多的传入性神经冲动,激活脑细胞,促进大脑功能的可塑性发展[4].精神分裂症患者的康复有赖于良好的认知功能.为了探讨感觉统合训练对改善住院精神分裂症患者认知功能的作用,现报告如下.
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93例学习困难儿童感觉统合训练分析
目的:探讨感觉统合训练在学习困难儿童应用中的效果.方法:对93例学习困难儿童进行感觉统合训练.结果:训练后感觉统合能力各因子分得到不同程度提升,学习能力改善.结论:感觉统合失调是造成儿童学习困难的重要因素,感觉统合训练能有效改善儿童学习困难.
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感觉统合训练结合心理干预在学习困难儿童中的应用
目的：探讨感觉统合训练结合心理干预在学习困难儿童中的应用，并观察其临床效果。方法：采用感觉统合训练结合心理干预的训练方法对100例学习困难儿童进行训练，对训练前后感觉统合评定量表得分及学习成绩进行比较分析。结果：100例智力正常学习困难儿童经过感觉统合训练结合心理干预训练前后感觉统合评定量表得分比较有显著性差异（ P＜0．01），学习成绩明显提高有显著性差异（ P＜0．05）。结论：通过感觉统合训练结合个性化心理干预训练，让儿童在愉快的气氛中进行训练，从而提高了儿童感觉统合训练的效率，减少了儿童学习上的困难，增加了学习的兴趣和效率，提高了其学习成绩，值得临床推广。
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30例学习困难儿童感觉统合训练的效果评价
目的:探讨感觉统合训练对学习困难儿童的疗效.方法:收治学习困难儿童30例,进行3个疗程系统的感觉统合训练.结果:感觉统合训练对学习困难儿童的阅读情况、书写情况、数学情况、方向感、空间组织、计划、动作协调能力都有明显提高.结论:感觉统合训练能有效提高学习困难儿童的学习成绩,改善其学习能力.
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脑瘫儿感觉统合训练中的家长护理
针对脑瘫儿的感觉统合训练,让患儿家长通过观察、调节孩子的情绪,让孩子以愉快的心情、大限度地独立完成感觉统合训练,充分发挥家长在脑瘫患儿康复治疗中的积极作用.
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针刺长强穴配合感觉统合训练治疗精神发育迟滞20例
目的 观察针刺长强穴配合感觉统合训练治疗精神发育迟滞的临床疗效.方法 选择2013年7月-2015年2月在井冈山大学附属医院康复科就诊的精神发育迟滞儿童40例,随机分成A、B两组.A组为治疗组针刺长强穴配合感觉统合训练组(20例),B组为感觉统合训练组(20例).两组疗程均为3个月.比较两组患儿治疗前后的IQ及生活能力量表评分.结果 A、B两组患儿IQ及生活能力均较治疗有明显好转,其中A组的疗效明显优于B组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 针刺长强穴配合感觉统合训练治疗精神发育迟滞的临床疗效显著,值得在临床上推广应用.
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感觉统合训练治疗ADHD效果观察
目的 对ADHD(注意缺陷多动障碍)儿童进行感觉统合训练,并观察其临床效果.方法 采用感觉统合训练的治疗方法 对160例ADHD儿童进行治疗,对治疗前、后感觉统合检核表得分及Conners简明症状问卷结果 比较分析.结果 治疗前、后感觉统合检核表及Conners简明症状问卷均有显著性差异(P＜0.01).结论 对ADHD儿童进行感觉统合训练能显著改善其感觉统合失调症状,集中注意力,减少多动、冲动性行为,稳定情绪,提高社会合作性,值得临床推广应用.
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感觉统合训练对多动症儿童的行为及智力的疗效研究
目的 探讨感觉统合训练对ADHD儿童的行为与智力的疗效.方法 将30例ADHD儿童作为实验组给予感觉统合训练,将30名正常儿童志愿者为对照组不予任何干预.在干预前后主要采用Conners父母评定量表(Conners Parents SymPtom Questionnaire,PSQ)和瑞文智力测验联合型(Combined Raven's Test,CRT)评定.结果 实验组训练后PSQ各项指标得分均低于训练前(t=10.49,10.7,5.14,7.05,5.9,8.7;P<0.001).实验组训练后在PSQ的学习问题、冲动-多动和多动指数3项因子上得分低于对照组(t=2.12,2.35,2.75;P<0.05).实验组训练后在CRT的IQ值及知觉辨别力、比较推理能力、系列关系能力上得分均高于训练前(t=-6.6,-2.72,-3.81,P<0.01);但与对照组比较无显著差异(P>0.05).结论 感觉统合训练能有效提高ADHD儿童注意力,改善其多动、冲动行为,对儿童的智商及空间知觉和比较推理能力有一定程度的提高.
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注意缺陷多动障碍的心理社会治疗进展
意缺陷多动障碍( attention deficit hyperactivity disorder , ADHD)的治疗在国外发展迅速,方法涉及药物治疗(中枢神经兴奋剂等)、心理社会治疗、脑电生物反馈治疗、感觉统合训练、认知训练及食疗等,其中中枢神经兴奋剂和心理社会干预一直是研究的热点[1],国外学者在ADHD的心理社会治疗的理论、方法、疗效等方面做了大量的研究工作.
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感觉统合训练对婴幼儿(0-3岁)心理发育的观察
为了促进婴幼儿智能发育,早期预防儿童感觉统合失调及心理行为异常,濮阳市妇幼保健院儿童心理科于2000年4月开展了对"婴幼儿感觉统合训练"的研究.现把感觉统合训练对婴幼儿心理发育的作用报告如下.
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感觉统合训练改善注意缺陷多动障碍儿童行为、智力及执行功能的对照研究
目的:研究感觉统合训练对注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD)儿童行为与认知的改善作用.方法:将确诊为ADHD的儿童52名设为实验组,52名健康儿童志愿者为对照组.对实验组进行感觉统合训练,于训练前和训练60次后用Conners父母用量表(Conners Parents Symptom Questionnaire,PSQ)、瑞文联合型测验(Combined Raven's Test,CRT)、威斯康星卡片分类测验(Wisconsin Card Sorting Test,WCST)进行测试,比较实验组训练前后的测试结果,并将训练后的结果与对照组比较.结果:①实验组PSQ的品行障碍、冲动-多动和多动指数得分训练后均低于训练前[(0.60±0.34)vs.(0.68±0.35),(0.92±0.57)vs.(1.25±0.70),(0.82±0.29)vs.(1.08±0.44);均P<0.05];②实验组训练后的瑞文IQ值和WCST完成分类数、概念化水平得分均高于训练前[如,IQ值(105.37±22.76)vs.(97.37±24.15),P<0.001],而WCST错误应答数、选择错误率、第一分类数、持续错误百分数得分均低于训练前[如,错误应答数(39.40±22.22)vs.(46.60±23.44),P<0.001];③实验组训练后完成第一个分类应答数及持续性错误百分数得分均高于对照组[(12.03±5.08)vs.(10.65±0.84),(50.75±18.35)vs.(39.95±15.34);均P<0.05].结论:感觉统合训练能改善注意缺陷多动障碍儿童的异常行为,提高其认知水平,但临床症状缓解后部分执行功能仍未恢复到正常水平.
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感觉统合训练对自闭症儿童平衡能力与运动能力的影响
目的:本研究旨在探讨感觉统合训练对自闭症儿童平衡能力与运动能力的影响.方法:测试22例5-8岁自闭症儿童静态平衡能力、动态平衡能力及多项身体素质与运动能力数据.结果:单足睁眼站立时间实验组比对照组平均长4.88s.组间比较P<0.01,单足闭眼站立时间实验组比对照组平均长4.53s (P<0.05),实验组通过平衡木时间平均仅为8.20s,对照组为19.63s,两组比较P<0.01.实验组立定跳远成绩为79.60±13.72cm,对照组仅为47.31±25.98cm,两组相比P<0.05.实验组比对照组在垒球投掷距离、10m折返跑上的差异无显著性意义(P>0.05).结论:感觉统合训练可以有效改善自闭症儿童的静态平衡能力与动态平衡能力,增强自闭症儿童下肢及腰腹部肌群力量、身体运动协调能力及心肺耐力,但对改善自闭症儿童上肢力量及提高自闭症儿童灵敏素质的效果不明显.
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振动触觉感觉统合训练在偏瘫治疗中的有效性验证
目的:对脑损伤偏瘫患者下肢进行运动训练,并用振动触觉提示方法,验证感觉统合训练对偏瘫患者的有效性.方法:将研制的康复训练平台应用到偏瘫患者的临床实验中,结合振动触觉反馈方式进行训练,以健侧肢体作为康复标准,对患者进行振动触觉提示.训练前后对患者患侧下肢进行Brunnstrom分期.利用角度传感器测量患者下肢的运动,并在频域上进行处理分析,计算出一种康复指标,同训练后的Brunnstrom分期结果进行对比.结果:患肢膝关节在健侧提示下的运动频率,相对于患侧振动提示下的更高,患者在健侧振动提示下更能准确地完成运动;健侧振动提示时,患肢的运动频率仍低于理论值,无法非常准确地与感觉刺激提示相配合完成运动;Brunnstrom分期评价与计算出的康复指标有很强的相关性.结论:健侧的感觉功能较为正常,而患肢感觉及运动功能存在障碍;振动触觉提示方案的康复指标能有效描述患者的运动和感觉功能恢复情况,振动触觉与运动统合训练对偏瘫患者下肢康复有一定效果.
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感觉统合训练与哌甲酯治疗ADHD的疗效分析
目的:探讨感觉统合训练和哌甲酯对儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)的治疗效果.方法:选择180例ADHD患儿,随机分为感觉统合训练组(SI组)及哌甲酯组(M组),SI组只给予感觉统合训练,M组只给予哌甲酯口服,7周后(20次后)做评估.结果:SI组治疗前conners多动指数为(20.4±4.1)分,治疗后下降为(9.8±2.5)分.M组治疗前conners多动指数为(19.8 4-4.0)分,治疗后下降为(13.5 ±3.4)分.结论:感觉统合训练治疗ADHD疗效较好.
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感觉统合训练干预儿童学习障碍30例的研究
目的:研究和评价感觉统合训练(Sensory integration training,SIT)干预儿童学习障碍效果.方法:将符合学习障碍(Learning disorder,LD)诊断标准的6～8岁的一年级儿童(n=60)随机均匀分为研究组:感觉统合训练组(n=30)；对照组:不干预组(n=30).采用儿童感觉统合能力发展评定量表、瑞文标准推理测试进行评估,记录干预前后的语文和数学的同期考试成绩评价疗效.结果:两组的瑞文标准推理评分、儿童感觉统合能力发展评定量表评分、语文成绩和数学成绩干预前后测试结果有显著性差异,P＜ 0.05.训练组干预效果明显好于对照组,P ＜0.05.结论:感觉统合训练可以有效地治疗儿童学习障碍.
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中国智力落后儿童研究进展
本文讨论中国智力落后儿童的研究现状,包括智力落后的界定、产生的原因、智力落后儿童的特征以及对智力落后儿童的干预,并介绍智力落后的积极心理学研究取向,为今后这一领域的研究提供一定依据.
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家庭感觉统合训练模式的研究进展
近年来,感觉统合训练技术广泛用于儿童感觉统合失调和其他一些行为问题的矫正取得了良好的效果.感觉统合训练技术形式繁多,有医院及相关机构集中训练、个性训练、家庭游戏中的训练等.其中儿童感觉统合失调的家庭训练模式是一种有效、易于推广的训练方式,现就家庭感觉统合训练模式的原理、方法及研究近况综述如下.
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感觉统合训练对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童注意力的影响
目的:探讨感觉统合训练对注意缺陷多动障碍(Attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童注意力的影响.方法:对56例ADHD男童进行感觉统合训练,每次训练40分钟,每周4次,20次为1个疗程,共训练2个疗程.在训练治疗前后进行持续注意力测试,并将两者进行比较.结果:训练治疗前后ADHD儿童在错误数、漏报数有明显改善(P＜0.05),在反应时间上无明显变化.结论:感觉统合训练能够有效的改善ADHD儿童注意力,可以作为ADHD儿童的治疗方法.
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感觉统合训练在自闭症患儿康复中的应用效果观察
目的:观察感觉统合训练在自闭症患儿康复中的应用效果.方法:选取40例自闭症患儿作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组各20例.对照组给予常规干预,观察组在对照组基础上行感觉统合训练.比较两组干预前后自闭症儿童行为检查量表(ABC)和儿童感觉统合检核表评分.结果:干预后,观察组感觉统合失调评分明显高于对照组,ABC量表各维度评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:在常规干预基础上采用感觉统合训练能改善自闭症患儿感觉统合失调和临床症状,效果优于单纯常规干预.
