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英国中学的母语教学剖析
中英两国的中学课堂教学模式完全不同.中国的课堂教学深受中国传统文化的影响,是面向全班授课,注重双基训练;而英国的课堂教学非常灵活,有很强的实践性和实用性,是面向个体进行教学,强调人的发展.本文试图以笔者在英国进修期间的感受与观察,论述并分析英国中学母语 (即英语)课堂启发讨论式教学的实施效果.
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《新安医学导论》探究式课堂教学模式研究
《新安医学导论》是安徽中医药大学的一门特色课程，以弘扬新安医家医德医风、传授新安医家学术思想、汲取新安医家临床经验为主要教学内容。在教学理念、教学资源、教学组织、教学行为和教学评价五个方面设计实施探究式教学模式，强调学生的主体地位，调动学生学习的积极性培养学生自我学习、独立探索和合作学习的能力，提高了教学效果，较好地完成了教学目标。
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浅析大学英语课堂教学模式与学习风格的关系
通过问卷调查方式对河南中医学院非英语专业学生大学英语课堂教学模式进行了调查,然后根据问卷所反映情况进行了研究分析.问卷包括两个部分,第一部分是"学习风格指标"测试表,第二部分是关于英语课堂教学模式的问卷.这样设计问卷是因为认识到教师的教学模式只有与学生的学习风格相契合,才能够获得比较理想的教学效果.
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“多元实践-理论-实践”教学模式在康复护理教学中的应用
康复护理近几年才纳入护理教学范畴,它是一门实践性很强的学科,一直贯穿于整个临床护理活动中,而临床护理能力在医学人才知识和能力结构中起着举足轻重的作用.现有的传统教学模式存在诸多不足[1-2]:缺乏系统的、先进的、整体的康复理论的教育和实践教学;教学依旧是纯理论性的灌输式课堂教学模式,难以激发学生对康复护理学的兴趣;理论与实践脱节,见习实习机会少,学生缺少在临床上获得康复知识的机会;考试采用笔试为主、理论学习情况评价为主的方式,造成实际操作技能的培训不够,学生实践动手能力和创新精神差;故培养的学生难以成为高素质的临床应用型人才.
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"病案导入-情景模拟法"在《内科护理》教学中的应用
医学模式的转变、现代护理学的发展、以人为本的护理理念等都对护理教育提出了更高的要求.同时,护理教育的水准和层次直接影响护理工作的质量和护理学科的进步.当受到良好教育的护士在实践中充分发挥其潜能时,社会、社区、家庭和个人都将获取大的利益.因此,护理教学中重要的一项任务就是培养并提高护生的综合能力.2006年我院对内科护理教学进行了改革,采用病案导入-情景模拟的课堂教学模式,提高了护生的综合能力水平,现报道如下.
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物理诊断学的复合课堂教学模式在中西医结合专业中的应用实践
本文总结了我校物理诊断学教研室在中西医结合专业医学生的诊断学教学中尝试应用复合课堂教学模式的教学实践和效果。根据中西医结合专业医学生的学习特点，通过提高授课教师自身综合素质，多媒体课堂教学模式、启发式教学模式、引入临床病例的课堂教学模式、中西医联系比较课堂教学模式、床旁诊断沟通技能教学模式等多种课堂教学模式相结合，以期提高中西医结合专业医学生的物理诊断学教学质量，培养具有规范问诊技能，良好沟通能力，扎实症状诊断学理论知识的中西医结合医学生。
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护理多媒体课堂教学存在的问题
多媒体教学是目前护理教学中应用广泛的是课堂教学模式.可分为课堂演示模式、个别化交互模式、操练复习模式、资料工具模式、教学游戏模式.[1]
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《组织学与胚胎学》数字化网络教学平台建设及教学改革尝试
教育部颁发的<教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见>指出:高等教育肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命.近年来,高等教育规模的快速发展,使原有的教师是主导、学生是客体的课堂教学模式已不能完全适应现代医学教育培养高质量高素质人才的需要,这就要求教师不仅要教授专业知识,同时要在教学法方面进行探讨,以建立一种能够使学生在全面扎实的掌握所学知识的基础上,更好的培养学生自主学习能力的"自我导向、自我激励、自我监控"的学习平台.
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PBL教学模式结合典型病例讨论在眼科见习中的应用
当前我国眼科学的教学是讲授式的课堂教学模式,这种模式使学生没有太多的思维空间,不利于发挥学生的主动性和创造性.眼科学与内、外、妇、儿科学课程相比,课时少,内容多.大多数学生认为自己不当眼科医生,有无眼科知识都不重要,因此把精力主要放在考试课程中,对于考查课的眼科学普遍重视不够.加之见习学时有限,不进行临床实习等因素,致使学生对眼科学课程的学习不够扎实.很多医学生参加工作之后,对于眼科基本理论和基本技能了解很少,甚至在毕业后再没接触过眼科学.我们在眼科见习教学实践中发现,在眼科教学中,引入PBL教学法并结合典型病例讨论,对提高学生自学能力,发挥学生的主动性和创造性有相当明显的促进作用,通过该教学法,收到了良好的效果,现总结如下.
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多媒体辅助大学英语教学与传统课堂教学对比研究
20世纪70、80年代以来,人们越来越意识到,对学习的终结果起决定作用的是学习者本人.因而,自主学习成为外语教学实践中的一个热点话题.多媒体计算机以及网络等现代化教学设备和技术的发展正在逐步改变外语教学的环境和手段,使外语教学更加容易实现从传统的以教师为中心的教法转向"以学习者为中心"的教法.2001年底,大学外语教学指导委员会对全国345所本科院校的调查表明,传统的教学模式正面临极大的冲击.调查结果:人手一机独立学习占22.8%;教师大屏幕投影讲授占70.6%;远程教室或校园网学习占6.6%;传统、单一的课堂教学模式比例下降到 14.9%.然而,如何在教学中体现学习者的主体性,使他们能更好地发挥自动性和积极性?多媒体教学与传统教学的课堂教学有什么差异?在现代化条件下教师和学习者在教学过程中的关系如何?本文将对此做初步探讨.
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对改变<护理心理学>课堂教学模式的初步探索
课堂教学的目的就是向学生传授系统的知识并培养学生的能力,而课堂教学模式的不同对学生知识的掌握和能力的培养将会产生不同的影响作用,因而课堂教学一直是教学研究的中心议题之一.在迈入二十一世纪的今天,素质教育与综合能力的培养越来越受到人们的重视,但传统的课堂教学模式如保姆式、注入式等已不能适应当代培养人才的需要.
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多媒体课件在制作应用中注意的问题
长期以来,课堂教学模式均采用口授的方式,教师在讲述一些实践性强的问题时难以发挥自身的水平,课堂教学的宝贵时间花在了描述一些基本现象上,而辅助教学的设备诸如挂图、幻灯片、投影仪,不过是将课本上的图表简单放大,收效不大.以致学生掌握基础知识不牢固,临床经验少.有鉴于此,在教学中应用多媒体技术,可使上述问题迎刃而解.如何利用好这一新兴技术,在制作多媒体课件时应注意哪些问题,笔者对此作一探讨.
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基于电子作品集的创新教育模式初探
近年来,建构主义理论普遍受到重视,人们应用建构主义来改革传统教育中以教为中心的状况,课堂教学模式的革新受到鼓励,基于电子作品集的创新教育模式得以逐步推广实行.在这种新型教学模式中,教师收集的电子作品资源充作学生学习的环境和资源;在学生自主学习、协作学习、创新思维、动手实践中,教师扮演学生的指导者和学习伙伴.
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病例驱动式教学模式在"三本"妇产科教学中的应用
课堂教学在高校教学工作中具有不可取代的重要地位,无论是从时间安排上,或是从实际效果上看都是整个教学工作的核心.因此,提高教学教育质量,必须首先提高课堂教学质量,没有优良的课堂教学质量,人才培养目标的实现就是一句空话.课堂教学质量的提高,除了生源质量、教师个人素质、教材、实验室等教学条件之外,选择和创建具有特色的课堂教学模式是具决定性的因素.为此,积极开展课堂教学模式的改革,对于高质量创新人才的培养具有十分重要的意义.本文主要探讨医学院校妇产科学课堂教学的改革.
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大学英语多媒体优化组合教学研究与实践
1研究目的分析大学英语多媒体大班课教学的利弊,改革传统的课堂教学模式,探讨全新的多媒体优化组合教学.
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双惟理念赢在终点主动教学贵重实践江西中医学院"主动式"课堂教学模式教学改革研究与实践
双惟理念指导下的"主动式"课堂教学模式,全面贯彻落实双惟理念十八字方针,加强"赢在终点"的教育过程把握,反复实践,在提高学生学习能力、创新思维能力、心理素质和思想素质等方面展示了勃勃生机,其内涵建设、基本要素和运行方式等都形成了一系列成熟的经验和方法.
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如何构建体育课堂教学模式
采用文献资料与教学实践相结合的方法,对影响体育课堂教学质量的可变量进行了初步探讨,并利用它们之间的联系,依据不同的教学目标、教学内容、学生状况等优化组合构建成自己的课堂教学模式.
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"参与型"课堂教学在《思想道德修养》的运用
"参与型"课堂教学是在以学生为本的理念支配下,坚持全员参与、全程参与等原则,倡导和鼓励学生参与到课堂教学的各项活动中来,采取相应的教学手段,创设师生互动的教学情境,改变"教师讲学生听"的学习方式,建立起师生间的平等关系,让学生通过参与,强化自己的主体地位,培养起自主的学习意识,实现理论讲解、知识传授与能力培养等的有机结合.在教学设计中,教师以案例创设学生的学习情境,以视频激发学生的学习兴趣,以问题启发学生的思考探索,以讨论培养学生的协作精神,以网络开拓学生的学习空间,以评价主体的多元化强化学生的自我意识和合作意识.基于这样的认识,我们从两年前就尝试采用"参与型"课堂教学模式,现把在教学中的一些探索与实践做一归纳和小结.
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《临床检验基础》授课践析
《临床检验基础》是检验专业医学生的一门主干课，它既是一门理论性学科，又是一门应用性极强的实践性学科［1］。随着检验医学的迅速发展，本课程也不断增加了一些新的内容，这就要求授课者要在把握学科发展趋势的基础上进一步深入开展课堂教学［2］。由于教材编写的内容比较宽泛，而上课时间非常有限，特别是检验专业5年制改4年制后，课时更加紧张，因此，依据教学大纲选定教学内容显得非常重要。选定教学内容后，如何讲授好每一堂《临床检验基础》理论课，积极探求高效的课堂教学模式必然是摆在临检教师面前的一个值得探究的课题。笔者将多年来从事本课程教学的体会，从教材选用、授课基本模式、互动教学、PPT制作以及网络课程建设等方面做了一个简单的梳理，希望能对提高《临床检验基础》理论课教学效果起到积极的推动作用。
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医学遗传与优生课堂教学模式探讨
医学遗传与优生的传统教学模式不注重培养学生的学习兴趣,无法调动学生的学习主动性.本文基于课程自身特点及内容,结合教学实践,探讨课堂教学模式改革,以提高教学效果和质量,培养出合格的医学人才.
