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童年不需要起跑线
给中小学生减负，多年来一直是事关千家万户的社会热点问题。针对学生学业过重的问题，教育部门也颁布了不少相关的减负规定。可是情况似乎并没有改观，反而有愈演愈烈之势。2014年教育蓝皮书《中国教育发展报告》中指出，“中小学阶段自杀率高为初中，学生自杀的根本原因在于高度应试的教育制度。”为了解决学业负担重的问题，2013年8月和9月，教育部接连发布了《小学生减负十条规定》征求意见第一稿和第二稿，面向社会征集意见。但是不少家长认为，现行升学制度下，学校减负，家长就得加负。
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启发式教学在护理专业课应用的效果评价
我校长期以来坚持教育教学改革,近几年学校进行了学生学业评价体系改革,优化了课程体系、强化了实践教学、促进了教学模式的转变、教学方法的创新,PBL教学、项目教学、工学结合等一系列新型教学模式不断地应用于教学过程中.尤其是在PBL教学模式的基础上形成的以问题为先导、护理程序为主线的启发式教学模式逐步显示出其优越性.
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兴县中学生肺结核调查报告
学校是学生集体生活和学习的场所,由于学生学业繁重,营养不均衡等健康壮况不佳,使其成为传染病的高危人群.又由于学校人口密度大,环境卫生不良使得传染性疾病肺结核患者一旦发病将危及到多数人的健康,所以对肺结核患者早发现、早诊断、早隔离、早治疗至关重要.因此我中心在2010年秋冬季通过对全县24所初中、4所高中生17 658名、年龄14～20岁的中学生除进行基本的健康体格检查外用常规方法进行结核菌素试验.学校学生的受检率均在98％以上.初步筛查出的阳性学生进一步进行影像学、痰菌检查等其他检查方法,具体方法报告如下.
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护理本科生学业情绪调节方式及相关因素的研究
学业情绪是指在教学或学习过程中,与学生学业相关的各种情绪体验,包括高兴、厌倦、失望、焦虑、气愤等[1-2].国外学者从学业情绪的范畴、测评工具、相关因素、调节策略等进行了深入研究,而国内研究主要集中在不同阶段的学业情绪测评工具的研究.
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中职学校学生学业不良的原因及教育对策
学生学业不良是学校普遍存在的严重问题,已引起广大教育工作者的高度重视.一般来说,学业不良是指那些学生智力正常,具备一定的学习能力,但没有取得与学习能力相一致的学习成绩的一种学习现象.据报道,当前我国学业不良学生占学生总数的8％～10％[1],但是从各中职学校的总体情况来看,学生学业不良现象都有逐年上升的趋势.本文对中职学校学生学业不良的原因进行分析与研究,提出一些积极有效的教育对策,充分激发学生的学习兴趣,使每一位学生都能体会到学习带给他们的成功,以促进学生全面健康的发展.
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我校实施学分制管理的思考
推行学分制是高等教育深化改革和加快发展的需要,是高等教育教学管理制度的一项重大变革.学分制是一种以选课为前提,以学分为计量单位衡量学生学业完成状况和质量的教学管理制度,是相对学年制而言的,显著的特征是给学生一定的自主权,在课程组合、学习进度等方面有一定的自由度和弹性.新疆医科大学是边疆地区多民族学生来源的综合性医科大学,承担着为新疆培养卫生事业发展需要的医药卫生服务人才、管理人才、研究人才的任务;为满足新疆社会经济发展的需要,学校还需培养各层次、各种规格医学相关专业的适用性人才.充分利用现有教育资源,进一步深化教学改革,提高教学质量,培养高质量的合格人才是学校教学管理工作的核心,在我校实施跨越式发展的进程中引入学分制管理,将为我校的教学改革注入新的活力,对推进我校教学管理制度改革意义重大.
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规范实习过程,落实护生实习质量的同质化
临床实习是护理专业学生学业的后阶段,在整个护生培养过程中占着举足轻重的位置,而医院则是完成护生实习教学工作的重要基地,就目前如何培养和提高学生的综合能力和整体素质,使学生能够适应新形势下社会不断发展的需要,是摆在我们护理教育管理者面前的重要难题,我院为综合性三乙医院,,承担了十多所院校学生的临床实习教学工作,每年接受各类实习生近400多人,护理实习生超200人;我院在实习过程管理中,尽可能做到培训考核同质化,并进行了一些积极的探索,把附属医院的教育职责落到了实处.
